WORD資料.WORD資料.《學前教育學》教學設計一．課程性質與地位《學前教育學》作為學前教育專業的必修主干課程，是以《學前衛生學》0-6、7歲兒童教育容。為了適應形勢發展的需要學生通過本課程的學習能初步掌握了本學科較為系統的知識和理論實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。二．課程沿革1、注意教學容的更新，構建相對完善的學科體系性，夯實了學生的教育理論基礎。2、堅持理論與實踐結合的教學原則，積極改進實踐教學我們在教學中注意遵循理論聯系實際的教學原則3、充分利用現代教學手段，使課堂教學的質量有了大幅度的提高教學中，我們非常注意利用現代教學手段，經過學習、培訓大大提高了課堂教學的效率，并取得了較好的教學效果。知識結構，整個學科隊伍整體素質得到了較大的提升。近幾年來，圍繞高職高專的培養目標和人才規格要求，我們對該課程師資隊伍進行了卓有成效的建設與培養，尤其是在青年教師的成長和“雙師型”教師的培養方面，注意為他們提供相應的專業發展環境，促進了青年教師在學歷、知識水平、教育教學及科研能力等方面的迅速發展，形成了一支學歷、知識、職稱結構合理的教學科研隊伍。作為一門基礎理論課程。學前教育學課程在理論性教學的設計思想上特別強調時代性和實用性。在整體把握目前國相關專業教科書的容信息的基礎上，并適度參考了國外部分專業教學用書的容，結合當前本課程發展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創造性地構建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的容體系。針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行合理的分析，提出實際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關系；以提高學生教育實踐能力，引導學生學習。三、教學目標職業能力目標

專業知識目標 專業技能目標 價值取向目標觀察能力 了解觀察的基本

學會觀察和分析一個教育活動中幼兒策。

熱愛尊重幼兒，樹立科學的兒童發展觀和教育能力力、反思、評價能力

心發展規律，形成對幼兒行為敏銳的觀察力。了解與幼兒及家長交往基本要求。習掌握幼兒園教級管理的要求。

1、在見習實習中觀察幼兒園教師在各種教育場景中與幼兒交往的情景，掌握幼兒教師的教育、交往技巧2、創設場景，初步體驗與幼兒、家長溝通的技巧。1、分析一個教育活動計劃的構成要素和涵要求。2、觀摩一個教學活動、區域游戲、一日生活的設計和組織過程，并分析和評價其教學方法的運用、教育過程的組織與兒童學習的關系，反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。3、觀摩和參與實訓半日活動，學習幼兒園班級管理和半日生活的組織容與要求。

觀。認真思考、質疑的品質、學習表達和交流研討，初步形成教育實踐能力和合作學習能力。環境創設能力及評價能力教育資源的利用能力

求。法。

用環境創設理論分析評價其環境創設法。

形成科學的環境觀。形成生態學視野下的大教育觀綜合應用

理解幼兒園教育目

調查一個幼兒園幼兒“四育”發展的形成專業基礎理能力標、發展容和實施情況，學習分析評價幼兒園教育現象，論及職業素質。途徑、工作評價的形成運用理論分析解決實際教育問題能力。規律的認識。知識延伸了解學前教育思想利用教育資源，撰寫一篇關于幼教發展擴大專業視野，及學習拓發展史、主要教育與改革的實踐報告，培養對幼教改革的提升專業理論素展能力際上著名的幼兒園關注和研究意識，激發對幼教事業熱愛。養。課程模式與當前的園本課程研究。章次課程容講授學時實踐學時章次課程容講授學時實踐學時第一章緒論62第二章當代學前教育主要理論與主4要觀點第三章兒童觀與兒童發展51第四章學前教育目標42第五章學前教育的新觀念4第六章幼兒園課程42第七章幼兒園教學活動31第八章學前兒童的游戲62第九章幼兒園環境設計53第十章幼兒教師53第十一章幼兒園班級管理和幼兒行為輔導42早期親子教育4合合計5418總學時72五、教學、實踐環境與教具設備的設計實踐性教學環境的建設主要在于為學生聯系可以觀摹和實習的教育實踐基地。目前，我們建立的實踐基地有10所，全部是省、市級優質幼兒園，有公目前，本課程實行多媒體教學，擁有一套相對完整的多媒體QQ3、多樣的實踐教學形式，實現了理論教