建筑裝飾技術專業精準服務產業發展論證和專業結構調整優化論證報告一、***市財經學校基本情況***市干部學校（***市財經學校）是***市教育局直屬的一所全日制公辦中等專業學校。創建于1958年，2009年按照***市職教攻堅要求，學校由原***財貿（干部）學校和***市經濟管理學校合并而成，主要職能是開展中專學歷教育和各類職業技能培訓。二、學校精準服務產業發展論證（一）學校基本辦學定位主要職能是開展中專學歷教育和各類職業技能培訓。2012年被教育部確定為國家級改革示范校創建學校；2014年被教育部確定國家首批教學質量合格評估創建學校；是國家級重點中專、全國國防教育示范學校、省級衛生先進單位、省教育系統先進單位、省職教攻堅先進單位。是***市第一批國家級重點中等職業學校。學校已開辦以來為社會培養了大量的中等專業技術人才，開展了大量的干部培訓、農民工培訓及行業培訓，為***市的教育事業做出了重要貢獻。學校開辦有（3+2）大專和普通中專。有計算機應用、計算機網絡技術、數控技術應用、機電技術應用、電子商務、會計事務、建筑裝飾（室內設計）、服裝設計與工藝、幼兒保育、航空服務等17個專業。計算機應用、會計事務專業是國家改革發展示范校項目資金重點建設專業。學校建有校內實訓和校外實訓基地，校內有實習實訓樓三棟。（二）建筑裝飾技術行業產業現狀建筑裝飾行業的進展與現狀。在我國《國民經濟行業分類與代碼》的分類中，建筑裝飾行業與土木建筑業、設備安裝業并列為建筑業的三大組成部分。建筑裝飾行業位于建筑業整體鏈條的末端，起著進一步完善和美化建筑物和構筑物，以及提高其質量和提升其功能的作用。依照建筑物的使用性質不同建筑裝飾。行業又進一步細分為公共建筑裝飾裝修業與住宅裝飾裝修業。與土木、建筑業、設備安裝業等一次性完成工程業務不同，每個建筑物在其完成直到整個使用壽命周期中，都需要進行多次裝飾和裝修。因此，建筑裝飾行業的進展。具有乘數效應和市場需求可持續性的特點。作為年輕的行業，建筑裝飾行業的產生，是我國經濟體制改革的產物。與其他傳統行業相比，建筑裝飾行業以及相關行業吸納的城鎮和農村勞動力。包括以下幾方面，一是目前在1500多萬建筑裝飾業從業人員中，約有80%來自農村。二是建筑裝飾材料的生產，包括木材深加工，建筑裝飾建材的生產，建筑五金，塑料，金屬型材加工等行業，吸納的勞動力大部分來自鄉鎮。三是建筑裝飾材料的銷售業務，以及迅速進展的裝飾裝修材料市場，吸納大量來自都市和農村的經銷人員。總之，建筑裝飾行業的快速發展對促進農業人口的。轉移、改善都市就業結構和緩解就業壓力起到積極作用。與此同時，學校的教育思維相對滯后，設計即是創新，沒有創新性思維的植入，即便產生了設計，也必將沒有生命力的作品。設計教育有別于傳統文理教育。有著藝術教育的學科特性，這就要求我們在教授此類學科時，應該做到“因學而育”，不能用傳統的教育思維生搬硬套。但是通過調查研究，當下建筑裝飾教育依然有著許多沿用傳統教育思維而不知變通，尤其是一些原理性課程。教師在教學中采用老方法、老套路，沒有很好的考慮到該門學科的學科特性。久而久之，學生對課程的興趣也大打折扣，導致教育不能產生良好共鳴。因此，在建筑裝飾教育中，首要任務就是轉變教育思維，將傳統教育、創新教育、學科特性三者相結合，在傳統學科知識的同時，培養學生創新思維，提升其設計敏感度。這也正是眼下建筑裝飾教育發展所迫切需要解決的新任務其次學校存在理論與實踐相脫離的問題。建筑裝飾作為“實用美術”這一范疇，其本質是要符合市場需要的。建筑裝飾教育作為培養建筑裝飾人才的搖籃，更應重視專業實踐對本專業教學的重要性。然而，在實踐教學方面雖有發展。但也有不足的一面。一方面室內設計興建實踐基地，但建設后并沒有得到很好的利用。閑置或是當做普通教師使用的狀態時有發生，另一方面，室內設計專項實驗存在經費不足、配套不完整的問題，直接影響了實踐教學的質量。再者，理論教學與實訓教學，在教學系統中的比重不合理。有的實踐項目太少，只重視理論的掌握，有的實踐項目過多，而忽視了理論學習，這些因素都制約著室內設計教育的發展。最后是現代技術在學校教育中運用不足。隨著現代技術的進步，互聯網+、VR、C4D等越來越多的新興技術開始出現。他們中的部分也被用于建筑裝飾當中，這些新技術直接影響了室內設計的效果，也間接影響設計作品的推廣。但放眼望去，室內設計教學還停留于基礎性的繪圖建模內，軟件對現代技術的運用相對較少。這種情況直接導致了學生在學習上的惰性，以及設計手段上和設計表達上的滯后。認為只要通過常用軟件將最終視覺效果做好，就達到設計的目的，這無疑是對學生學習上的制約。（三）學校與建筑裝飾技術行業匹配論證意見建筑裝飾教育是一個優化發展的過程。然而，在過程中必然會產生一些問題，這些問題是發展中在所難免的。隨著市場對室內人才的需求不斷提升。建筑裝飾教育將越來越被重視。當下室內設計教育的發展應該從以下幾個方面進行探究。思維方式創新化。思維方式是設計教學的核心，是整個設計教育活動的主線。傳統的思維方式在建筑裝飾教育中存在著一定的滯后性，而良好的思維方式有助于課程的教學，可以讓學生在有限的時間內吸收更多的課程內容。這就要求我們重新審視教學思維，使之達到更利于教學、利于設計的作用。一方面，教學者應充分發揮主觀能動性，在傳統教學思維模式上開創新思路，在授課體系中有計劃地開設創新思維訓練，讓學生在掌握知識的同時，擁有靈活多變的思維，為設計創新打下堅實基礎。另一方面，由于大多數學生都是應試教育下的產物。其思維方式在傳統教育下已經根深蒂固。學校作為人才培養的基地，應著眼培養綜合素質性人才。思維方式的改變有利于學生對基礎知識的掌握，同時也有助于創新思維的養成。教學方法多樣化。教學方法的重要性在于它是教與學的橋梁，多樣化的教學可以豐富課程內容，同時也有助于調動學生學習的主觀能動性。中職教育在教學過程中應該換位思考，如何能夠積極有效地讓學生主動去接受課程內容，而不是墨守成規，一味地將知識內容灌輸于學生。實踐教育重點化。動手能力是建筑裝飾教育的重要組成部分，在培養學生理論知識的同時，應重視實踐教育對室內設計學生的重要作用。就目前而言，我校建筑裝飾教師主要來源于老教師自學理論和應屆碩士。其理論水平達標，但實踐能力上有所欠缺，這需要我們加強教師隊伍建設，努力打造教師也是設計師的雙師型教學團隊，并在資源條件允許情況下建立專業實驗室，以培養學生的專業實踐能力。還要加強實驗基地建設，讓企業與校方形成良好的教學互動，使學生在學習知識的同時獲得寶貴的實踐經驗。教師培養立體化。設計是一門藝術性學科，他在側面上引導著社會的生活和審美。正如之前所分析的中職教育現狀，如何讓學生在校園及時掌握設計行業的新技術、新變化，是教師們需要思考的問題。這種技術的更新，不但是設計軟件的更新，更是設計理念、設計手段，設計宣傳，設計溝通上的更新。但是，正是教師長期處于學校教育系統，相對封閉，對外界時代的迅猛發展，技術的推陳出新，社會的流行趨勢，網絡資源的運作，難保不會滯后。自身的知識體系滯后，由如何讓學生得到最新的行業技術呢。這是現在教師培養的難題。人才培養市場化。建筑裝飾設計區別于傳統美術，其本質是實用性學科，而學校教學與市場需求往往是滯后、脫節的，這樣的狀態無疑對培養高素質的室內設計人才有著制約作用。這就要求我們在日常教學的同時，關注市場動向，關注企業，要求以市場角度去培養人才，調整室內設計教學的教學內容。真正使高校室內設計教育走向市場化、經營化。為此，教師在教學中可以適當引入真實的設計案例，讓學生們在學習設計理論，做模擬設計，同時接觸真實的市場需求，使廣大學子在競爭激烈的今天更好地融入市場。三、學校建筑裝飾專業結構調整優化論證（一）學校專業設置情況建筑裝飾技術專業是在兩校合并后在原有設計專業基礎上發展而來，現在有教師14人，每個年級有四個班級，在校學生達到300余人，擁有三個計算機機房，其中共有計算機120臺，現代化實訓室一間。現在開設主要專業課程建筑工程制圖、素描、速寫、色彩、建筑裝飾構造、裝飾材料與施工工藝、平面與立體構成、裝飾工程概預算、室內設計與表現等、建筑制圖與CAD、3DMAX、、sketchup建筑裝飾施工技術、建筑裝飾工程造價、建筑裝飾工程施工組織、建筑裝飾工程招投標等。（二）建筑裝飾專業及及專業群建設情況負責人：馬國平劉淑紅組成員：楊超吳小丹王超輝武振宇馮大磊文藝平王秀麗焦景華李涵李晗劉曉明（***學院）馮瑩瑩（***業之峰裝飾有限公司）秦洋洋（***墨研空間設計）張騰（***源匠空間設計）劉宗利（***新立方裝飾·歐派整裝大家居)劉雨錄（***一品尚宅設計）王江濤（***紫明珠裝飾工程有限公司）周向麗（***豪藝園裝飾）建筑裝飾工程技術專業是***市財經學校重點專業、特色專業、建設示范形專業。本專業構建工學結合、素質拓展、創業孵化三位一體的課程體系，實行兩學年混合分段式教學組織模式，實施工學交替、邊工邊讀、頂崗實習三層次實踐教學組織。推行“教、學、做”一體化教學模式，引入行業企業標準，共同開發課程，建設專業核心課程4門，建設達到國家級標準的精品課1門。全面深化校企合作，提高訂單教育質量，校企深度參與人才培養過程。校企合作培養專業帶頭人1名，聘用行業專家帶頭人1名，培養骨干教師6人，培養雙師型教師6人，外聘企業骨干7名。探索理事會合作辦學機制，建立基于盈利模式的校企合作發展機制，積極實行多形式參與一體化發展的。開放性合作共建機制。探索工學結合人才培養保障機制。完善校中廠與廠中校的運作機制。新建校內實訓室1個，擬擴建3個。建設校外實習基地6個。建設校中廠1個，廠中校1個，積極開展技術服務和教育培訓，實施校際合作與對口支援，促進區域交流與合作。從行業、企業、教師、學生四個方面入手，建立保證質量評價與保障體系，建立開放式、共享型教學資源庫，已建設裝飾工程技術專業為龍頭。帶動其他專業群建設，提高專業群的整體水平。本項目所需總經費為950萬元。項目建設資金主要用于人才培養模式與課程體系建設。師資隊伍建設、校企合作、工學結合運行機制建設。教學、實習、實訓條件建設、社會服務能力建設等方面。（三）專業結構優化論證意見堅持社會主義辦學方向以學校長遠規劃為指導，全面貫徹中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，根據國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定及國務院關于大力發展職業教育的決定等有關高等職業技術教育的文件精神，遵循高等職業技術教育和人才市場的規律。在專業規劃中充分體現“創新能力、創業能力和實踐能力"的培養，休現人文素質和職業素質的結合，増強就業克爭能力和眼業變換的適應能力増強自學能力和可持續發展能力。學習、學會生存、學會發展”全面推進職業教育。以專業結構調整為重點，加強專業建設，以培養建筑裝飾工程技術專業高素質技能型人才為根本任務，合理構建學生的知識、能力、素質結構體系，系統加強教學內容課程體系、培養模式的改革，全面提高學生對市場的適應性和畢業生質量。規劃目標進一步解放思想，積極探索，從專業建設和教學改革入手，積極穩妥的推進培養模式和課程體系建設。面向行業、面向地方經濟建設以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以質量求生存，強化實踐教學，以工學結合為途徑，カ爭建設成為學校示范性專業。以服務為宗旨。提高教師及各關教學管理人員的服務意識和服務水平，做到讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。以就業為導向，以觀念轉變為前提。努力探索具有中職特色的人オ培養模式。貫串基本素質和技術應用能力培養為主線。優化理論教學和實踐數學兩大數學體系。4.強化實踐教學,建立校企合作的校外實訓基地,完善校內實習基地及技能實訓室的功能，形成校內、校外實驗實訓兩大保障體系。建設一支高質量、高水平、雙師型和雙師素質的師資隊伍，.以質量求生存，建立起有效的教學管理、教學質量保證體系和管理機制。建立學歷證書和專業職業資格證書相結合雙證培養體系，使學生獲得中專學歷證書的同時，獲得本專業的相關職業資格證書。構建具有專業特色的課程休系，明確辦學思路制定切合實際的人才培養方案，以就業為導向，優化專業，面對專業崗位所需的技能，不斷優化課程體系調整專業教學計劃，全面實行雙證書制度，積極試行雙證融通。人才培養模式規劃以提高專業技能為出發點，深化教學改革，建立培養技能型人才的新模式。根據職業崗位所需的技能原則來設置課程，構建課程體系。根據理論夠用、提高職業能力的原則，建立并優化實踐教學體系。根據職業培養應用能力滿足就業需求的原則，探索產學合作教育的途徑。改善教學條件，滿足中職教育的要求。改善實驗實訓設備條件，全面開展實驗實訓教學改革。加強師資隊伍建設，建立一支適應高職教育發展要求的雙師與雙師素質型師資隊伍。以提高崗位競爭力為目的，加強素質教育，提高學生綜合素質。以轉變就業觀念為目的，開展就業指導教育，加大就業宣傳。以專業教學改革為契機，構建一條主線、兩個專業方向的人才培養模式。一條主線，以基本素質為實踐應用能力培養為主線。兩個專業方向，建筑裝飾工程設計、建筑裝飾工程施工與管理。根據職業針對性原則、應用性原則、實踐性原則，培養建筑裝飾工程項目的設計能力、建筑裝飾工程項目造價控制能力、建筑裝飾工程項目施工及施工管理能力。突出以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心，以產學為途徑，以質量為根本的