本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一以我的老師為話題的5篇你的老師是怎么樣的一個人呢?他平日和你們有沒有什么讓你難以忘卻的事情?下面我給大家帶來高一以我的老師為話題的作文5篇，夢想大家能夠熱愛。

高一以我的老師為話題的作文1

老師像一根蠟燭，燃燒著自己，卻照亮著別人……

在我身邊，在學校里，四處都是好老師，他們專心負責，宏偉無私，像辛勤的園丁，用自己的心血，用心地澆灌著花朵;老師是我們的引路人，讓我們知道天有多高，地有多厚……

她中等的個子，一頭烏黑的亮發，一雙亮堂的大眼睛，一張圓圓的臉，顯出學識分子常有的那種體態，便是我們的班主任__，她卻有一股神秘般的氣力，往往鼓舞著我們，支持著我們，和暖著我們，于我們相處近三年了。

__對每個同學的要求都特別嚴格，而且態度很肅穆，這是班里的每個同學都很領會的;她對每個同學犯的錯誤總是實時批評，細心教導。因此幾乎每個同學都有些畏縮__，我也不例外。

記得有一次，那幾日我迷上畫卡通人物漫畫，竟然在__上語文課的時候畫起來了。我的一舉一動被__看的一清二楚，__分外慌張和生氣，猶如對我很消沉。她肅穆地對我說：“你理應察覺你最近有些反常，勞績有些下降了，這樣下去怎么行?”聽到了__的批評，我真不理解，覺得她太不給情面了。后來，我的勞績又有了進一步的提高，最終弄明白了__的苦心，她對學生的關切和負責感得了我的敬仰。這使我察覺了__的又一個特點，對工作盡心盡責，關切學生，關切班里的每一件小事。譬如同學的東西丟了，同學之間發生爭執，或者遇到困難解決不了，__都會扶助我們專心地處理好。

后來在一些聯歡會等活動上，__參于到我們的活動中來，她率領同學跳起舞來，雙手舞動，動作靈巧，與大家有說有笑，活潑浪漫，欣喜到極點，仿佛是我們的好摯友。這又讓我察覺，原來嚴肅的__也有平易近人、和藹可親的一面。__在學習上對我們要求很嚴，我們通常會不容許，但只要我們理解__的用意。在課堂上，她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事，還用靈敏、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子，幽默地逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了。

__，您將是我成長的過程，永遠不會忘卻的一個重要篇章，__付出的汗水和勞累，讓我們得到，她也無怨無悔，她是無私的。我為曾是__的學生而高傲，__會永遠留在我的記憶里!

高一以我的老師為話題的作文2

她個子不算高，卻有著很強的震懾力;她嘴巴不大，卻能道出豐富的地理學識;她有著大大的眼睛，眼神中透出固執和嚴肅。她，就是我的班主任，牛老師。

七年級開學初，牛老師在我的印象里是個極其嚴肅的人。由于小小的遲到，就會被她大批一頓;課上趴在桌子上小歇片刻，被她看到也會當著全班同學數落;只是由于忘卻把水杯放到書箱里，我的水杯就“離我而去”。

可逐漸地，我察覺，在她嚴肅的背后也有溫柔心愛的一面。察覺有同學沒吃早飯，她就會把自己的零食分給她吃;有老師送給她一個冰糖葫蘆，她會給回判數學的同學一人一口;察覺有同學沒帶飯卡，她毫不躊躇地把自己的飯卡借給他。

一個周五下午，牛老師把我和小諾叫到門口，板著臉問我們：“你們最近有沒有犯什么錯誤?你們留心想想。”我和小諾面面相覷，想了好半天，都沒想起自己畢竟犯了什么錯誤。我豆大的汗珠滾落，心里想：我真的沒有犯什么錯誤呀?可老師都這么說了，斷定是有的，要不她怎么會這么嚴肅呀?正想著呢，小諾轉過頭來慌張地看我，猶如在說：你能想到你犯了什么錯誤嗎?我真的想不到呀!這時，她撲哧一下笑了出來，“沒犯錯誤，看把你倆嚇的，我就想逗逗你們。”她拿出藏在身后的飲料，我和小諾又驚又喜，我們三個人哈哈大笑起來。原來她在用這種方式給我們倆運動會的賞賜呀!

逐漸地，我貌似明白了：牛老師的嚴肅都是偽裝的，其實內心是個柔嫩心愛的少女。她每天要努力使自己嚴肅起來，這樣才能使同學們敬畏自己，聽自己的話。通過這樣的方式，她養護著我們，讓我們不要誤入歧途。原來，她的嚴肅是養護我們的厚盾，她的嚴肅，是引導我們走向告成大路的路燈，是扶助我們開啟聰慧大門的鑰匙。

牛老師，感謝您，感謝您由于我們而假裝本不屬于您的嚴肅!

高一以我的老師為話題的作文3

我們的老師姓張，可大家都叫她“嚴”老師，你知道為什么嗎?由于不都是“嚴師出高徒”嗎?

張老師有一句口頭禪，那就是：“無法則，不成方圓。”那一次，老師與我們聊到古詩文，《史記》，四大名著等一系列的名書。老師總在上課時，與我們聊到做人的道理、做事的誠信、要善待別人，也不能委屈了自己。張老師還有一個好習慣，每當是她的自習課時，就會讓大家大聲朗讀上幾遍課文，把身體中的睡意抹去，清楚清楚。

我最熱愛老師給我們分析好文章了。當然老師最擅長的也是用紅筆，在好詞、好句、好段上畫上波浪線。那一條條不斷來回起伏的線條，是那么悠閑，那么自由，像細雨般輕綿，給人畫一般的美感。還有那一個大大的“獎”與大大的“讀”，會讓我感到一萬分的榮譽。其實，我并不想要哪一個獎品，只需要老師對我的作文有0。1%的認可。

每當到了寫字課的時候，老師總是待不住在講臺上坐著，而是拿著一支紅筆，在走廊中穿梭，為我們指導，并且說到：“頭正、肩平、身直、足穩。”如有看到這一人沒有模范坐姿，就會去扳他的肩。可這時間久了，大片面同學也不當回事了。老師又出新招了，哪位同學做得不端正，老師就會用她的棍子在那位同學的背上敲上幾下，不會太重，同學們一見棍子來了，立馬坐得比樹還直，不敢再不聽話了。

閱讀課的時候，老師會讓同學們自行朗讀，然后自己再深情并茂地朗讀著課文，讓同學們體會其中蘊含著怎樣的情感。

張老師雖已年邁，可她那股沖勁兒值得我們敬仰。

高一以我的老師為話題的作文4

專心負責，專心工作這些仿佛都是用來形容老師的詞語，而我的老師就是一位專心負責的好老師。

孫老師有著一張美觀的臉蛋，還有著一雙雙炯炯有神的眼睛。老師從不打扮，但素顏很美，中等個長長的頭發，櫻桃小嘴。老師容許穿一些紅色的衣服，再配上一些首飾，這樣就會顯得自己年輕一些!

記得剛開學時，老師在我們的群里說要專心完成作業，不能落題，我們都在群里回復收到。可是寒假一開學的時候，我們班同學的寒假作業上展現了落題現象，有大量同學還沒有批改作業，我們都認為老師會大發雷霆，可是她并沒有那樣，而是不厭其煩的幫我們統計了有多少人沒有完成作業，并一再交代要專心完成作業，不許落題。

課上，是孫老師最堅守的陣地，我們班有大量同學在課堂上不熱愛回復問題，因此，老師總是叫一些不熱愛舉手回復問題的同學來答題。例如，我就是其中的一個。勞績偏差的同學老師就叫他們回復一些簡樸的問題。假設我們回復完全正確了，老師就會表揚我們，使得我們更有自信，調動起我們的積極性，促使我們更容許的去回復問題。

課后，老師還會幫我們出一些題，讓我們對這些學識有了更深入的理解。老師，您辛苦了!

當我們與其它班級落下課程時，老師就會加速講解，但是加速的同時講得還是那么通俗易懂，您這是又熬了多少個夜呀?這是要付出多少辛苦呀!假設有不懂的題還讓同學們在學習小組里彼此議論研究或是詢問老師，展現問題老師都會為我們一一解答。在這里我要衷心的向您說一聲：“老師，您辛苦了”

當我取得了好勞績時，您會報告我，不要高傲，要虛心采納，不是有一句話叫做：“虛心使人進步，高傲使人落后嗎”老師，感謝您!

每次班級小考時，同學題錯的較多時，老師都會專心分析，畢竟同學們哪里不懂，到學校來再為我們講解一遍，然后再把這種類型的題換個方式讓我們做一遍，讓我們把學識面再穩定一些，只有這樣才能更扎實。感謝您，我的好老師!

老師，感謝您教會我們做人的道理，感謝您讓我們勞績提高的這么快，感謝您為我們所付出的一切。老師，我還要大聲的說上一句：“您辛苦了，您是我們成長路上的一盞明燈，為我們指引前進的方向，而我們現在能做的就是尊聽您的指導，好好學習，每日向上!”

高一以我的老師為話題的作文5

有這么一個人，他展現在我的生命里，使我發生了很大的轉變，賦予我深刻的影響。他就是我的班主任——宋老師。

說實話，剛開頭與宋老師接觸的時候，我真是特不習慣。以前我的班主任大多都是女老師，即使我平日犯了錯誤，她們也都是和風細雨地批評，分外溫柔。但是這個老師就與眾不同，甚至與我的前任班主任簡直就是天壤之別。有時候我們犯錯了，他會嚴肅批評教導，不給我們留情面。

假設僅僅是嚴肅倒也罷了，他還有好多繁瑣的法則，什么“走路抬起腳，輕聲慢步上樓梯”啦，“讀書聲音要嘹亮”啦，“食不言，寢不語”啦……唉，當時我覺得自己可能是做了什么壞事，才遇到了這樣的老師。

那天中午，我多點了幾個饅頭。可結果一個饅頭實在是吃不了了，于是我躡手躡腳地走到了垃圾桶旁，打定偷偷地把它扔進去。這一幕偏偏讓老師撞見了，他把我拉到一旁肅穆地說：“這個饅頭這么好吃，你為什么要把它扔了?”我一臉不屑：“不就是一個小小的饅頭嘛!又不值錢，需要這么小題大做嗎?”我小聲嘀咕著。誰知，被老師聽到了：“這僅僅是一個饅頭的問題嗎?這個饅頭從生產再到加工經過了多少道工序，多少人的付出和努力才將它生產出來，你說扔就扔了，這就是不崇敬別人的勞動，是否還有做人的底線?”想一想，老師的話切實沒錯，這使我感到很愧疚。此后，我的盤子里再也沒有一點兒剩飯，不僅僅是我，全班同學都自覺地做起了光盤族。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白這個道理，何況是我們呢?

老師不僅是一個嚴肅的人，他還更加溫柔。在一次升旗儀式上，可能是由于時間太長或者是沒吃早飯，我前面的那位同學身體有些晃動，就在她要倒