幼兒園體育理論心得體會五篇某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是給你帶來的幼兒園體育理論心得體會，歡迎大家閱讀!

幼兒園體育理論心得1

帶著對小朋友的不舍，完畢一個月的實習(xí)工作。這一個月我受益頗豐，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。

從進幼兒園開場，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，剛開場的時候感覺時間好漫長，一個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，一個月過去了，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)歷，這為我以后的工作打下了堅實的根底。

剛面對新接手的工作時，面對那么多的孩子，覺得毫無頭緒，很慌張，心亂如麻。站在旁邊看著老師們，帶著小朋友開展各種活動，老師的說話的語調(diào)，臉上的表情，我都一一從中漸漸學(xué)習(xí)。到我要自己一個帶班上課了，真正的挑戰(zhàn)來了。感覺無從應(yīng)對，只是覺得前所未有的緊張，，心里非常的著急。不過當(dāng)我平靜下來，我回憶著那些老師是怎么為小朋友上課的，然后開場我的第一步，通過網(wǎng)上找資料，然后寫教案。反反復(fù)復(fù)的看?不怕冷的大衣?這個故事，鍛煉講這個故事的語氣語調(diào)。到第二天上課，面對一班小朋友，心里沒有想象中的緊張，不過當(dāng)我提問問題時，小朋友們不積極回到我問題，這方面我不知道怎么隨機應(yīng)變解決，我上的第一堂還算挺順利的。

汲取教訓(xùn)后，我覺得自己講的不夠吸引，所以小朋友不答復(fù)我的問題。有了經(jīng)歷后，為小朋友上第二堂課?新年好?，心里沒之前那么緊張了，小朋友也踴躍答復(fù)我的問題，更加順利的完成這堂課了。

這次實習(xí)我不得不成認(rèn)，由于經(jīng)歷的缺乏，理論的時機少，我的教學(xué)程度與其他有經(jīng)歷的老師相比是很有差距的，這一點在平時的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時候由于講課不夠生動，所以，往往有時候紀(jì)律就不如那些老師們上課的紀(jì)律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進展不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的進步。要上課紀(jì)律好，要小朋友服從我，我覺得首先是要小朋友喜歡上自己。

在幼兒園短短的一個月實習(xí)，讓我受益非淺，在此期間我學(xué)到了很多東西，也感受到了很多，面對不同的幼兒用不同的方法，靈敏變通，要經(jīng)常用心去捕捉每個幼兒身上的得意之處，及缺乏之處，幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也由為重要，在實習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在園與在家的表現(xiàn)，實習(xí)讓我有了更多有益于自己今后開展成長的收獲，也讓我的實習(xí)工作劃上完美的句號。

幼兒的天性是好模擬、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。實習(xí)期間，小朋友們會問我各種各樣的問題，而我給出的答案，盡可能保存他們豐富的想象力，因為想象力對一個孩子的以后開展很重要，對于小朋友的意外答案和突發(fā)行為和語言，我都能迅速地靈敏地應(yīng)答和處理。作為一個幼兒園老師，也要自己的學(xué)習(xí)興趣廣泛，求知欲強，勤于考慮，才能教出身心全面開展的幼兒。所以幼兒園老師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡考慮問題，且要有自己的見解。

這次實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試，感謝我的指導(dǎo)老師，她給了我很多指導(dǎo)和幫助。短短的幾周實習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過自己的

努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的進步。為我以后的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閱歷的財富。通過這個月的學(xué)習(xí)，不僅讓我留下珍貴的回憶，難忘的光陰，而且我感覺我人生的起點已經(jīng)開場了，使我獲取了幼兒教育管理工作的經(jīng)歷，我相信在將來的路上我會做得更好，更完美。

幼兒園體育理論心得2

體育課堂教學(xué)中為使孩子注意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學(xué)，對于大班幼兒來說，有一定的理解才能，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走〞、“立定〞的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊〞、“放下手〞，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎〞、“右轉(zhuǎn)彎〞，哨子不僅在走路交替中使用，課的開場完畢部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給老師教學(xué)帶來方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲(嘟，稱為短哨)，一種是長哨聲(嘟――，稱為長哨)。假如頻繁使用，會影響幼兒的身心安康。在實際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前，老師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進展教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長哨配合使用。運用環(huán)境：在課的一開場集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力，重在提醒幼兒，從分散狀態(tài)將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨，暗示幼兒不要著急，注意平安，老師會留給我們充足的時間進展集合。一短一長相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進展的內(nèi)容。預(yù)期效果：在短哨的特殊效果下，幼兒會停頓各自活動，再根據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快判斷出下面將要干什么，并會迅速完成相應(yīng)的隊形站立。

第二種：連續(xù)短促響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習(xí)時，老師要集中進展糾正動作或講解時運用。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習(xí)時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們?nèi)康淖⒁饬κ羌性谒麄兊幕顒又械摹＝涣髀暋⒕毩?xí)聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促響亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的強烈刺激，使他們立即安靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的強烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停頓一切活動，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來，承受新的任務(wù)。

第三種：一聲輕而明晰的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進展短跑的起跑或各種比賽開場時。運用原理：幼兒在進展短跑的起跑或各種比賽時，這些工程本來就有競爭性，幼兒知道這時候保持安靜、將注意力全部集中到工程中來才能獲得好的成績。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將注意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開場活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：進步了幼兒在復(fù)雜的心情下集中注意力的才能，同時進步了幼兒反應(yīng)速度與活動的質(zhì)量。

第四種：一聲短促而響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲工程時，從平安角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪流進展投擲時，作投的發(fā)令運用。運用原理：投擲工程運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些工程活動時稍有不慎就會形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備好以后，用一聲短促而響亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫，響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預(yù)期效果：幼兒聽到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了別人的平安也保證了自身平安。

第五種：一聲強烈的長哨。運用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習(xí)的時候，他們?nèi)孔⒁饬θ考性谒麄兙毩?xí)的工程上，這時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，老師以一聲強烈的長哨強烈的刺激，迫使幼兒立即停頓一切活動。預(yù)期效果：由于哨聲強烈而持久，這樣給幼兒以強烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動的抑制加強互相轉(zhuǎn)換的過程，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒到達立即停頓一切活動，將注意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來，為老師及時、準(zhǔn)確處理各種特發(fā)事件提供了必要的準(zhǔn)備。

第六種：以短哨代替口令。運用環(huán)境：整班幼兒進展徒手操、學(xué)習(xí)播送操等多個八拍的運動時用到。運用原理：體育老師的課堂主要在操場，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習(xí)的情況下，老師一味用口令進展練習(xí)，老師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理默默去數(shù)節(jié)拍，進步幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進展細化。預(yù)期效果：可以有效防止體育老師的嗓子由于過度疲勞而帶來的傷害，同時又可以進步幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的才能。

第七種：一聲輕而長的哨聲。運用環(huán)境：投擲工程，尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲工程，老師往往采用散開分組輪流進展練習(xí)的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新穎，再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故，幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，暗示他們不要著急，漸漸走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預(yù)期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲工程中撿飛鏢環(huán)節(jié)的平安隱患。

第八種：無規(guī)那么排序的長短哨相結(jié)合使用。運用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的平安延伸至課前與課后，及老師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進，由于隊伍比較長，老師只能照顧一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒分開老師的視線后進展打鬧，存在著平安隱患。這時通過無規(guī)那么的哨聲，提醒少部分幼兒，老師離你不遠，正注意你，要認(rèn)真走路注意平安。預(yù)期效果：由于哨聲是無規(guī)那么的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清楚，幼兒會認(rèn)真走路、認(rèn)真上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的平安。

作為老師如何科學(xué)、有效的利用好哨子進展大班體育教學(xué)，既很好的利用哨子為課堂效勞，又防止哨聲過大形成噪音等不利因素，這需要平時多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為老師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。

幼兒園體育理論心得3

下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀看后老師們都能積極踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽了這些老師們的話，我陷入了深深地沉思，在我們的日常活動中，體育課可以說是幼兒老師最不愿意開展的活動，因為在上體育課時存在著諸多的平安隱患，很多老師為了防止平安事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶外活動都取消了，這對幼兒的身體開展是相當(dāng)不利的幼兒老師如何在保證幼兒平安的前提下上好一節(jié)體育課呢?

首先我覺得培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是最重要的，很多老師為了保證活動的秩序及平安性，就會在活動中提出一定的規(guī)那么及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒有參與的興趣，為了防止這種情況的發(fā)生，老師可以將游戲規(guī)那么興趣化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動中。

老師要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。其次，老師應(yīng)在體育活動中引導(dǎo)幼兒主動探究，這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒主動的探究和考慮。比方說，給幼兒提供一種活動器材，鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在體育課的設(shè)計之初，老師應(yīng)為幼兒提供更多的創(chuàng)新時機和條件，使幼兒的體力活動與智力活動有機的結(jié)合，更好地促進幼兒智力和創(chuàng)新才能的開展。

總之，老師能充分發(fā)揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，使幼兒能積極主動的在體育活動中得到全面開展，我們的體育課就是一節(jié)非常成功的體育課。

幼兒園體育理論心得4

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。〞那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和進步戶外體育活動的質(zhì)量呢?

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有時機接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、得意的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。

戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相交融時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心開展特點和動靜交替原那么，有時也在戶外穿插進展一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能進步孩子根本活動才能和運動技能，從而到達鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲?龜兔賽跑?，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化裝——戴上得意的頭飾，另外給“兔子〞戴上白手套，給“烏龜〞背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背〞。“終點〞和“領(lǐng)獎臺〞用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門〞，讓“烏龜〞練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子〞練習(xí)跳的動作。

把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子開展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量。活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮譽感。

三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

老師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，才能強的孩子可以在寬的地方一躍而過，才能差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也參加了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進展“投籃〞的活動中，老師有意識在地上安排不同高度、不同間隔的`小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際才能進展投擲。通過觀察，老師在理解每個孩子實際程度的根底上，有目的、有針對性地進展指導(dǎo)。讓程度上下不同的孩子各有選擇，照顧到不同程度的孩子，到達活動的最正確效果。

四、給孩子更多的“自由〞

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中互相影響，共同進步。老師在孩子活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中進展與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去理論和探究。

五、在戶外活動中加強平安教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調(diào)平安教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，老師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不平安因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)那么和有關(guān)平安事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，活動前后減加衣服。老師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進展必要的平安指導(dǎo)和平安教育。例如有些孩子看過?小李飛刀?以后就找來石頭練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意承受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也表達了老師尊重和培養(yǎng)