小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一、漢語(yǔ)拼音二、查字典的方法三、理解詞語(yǔ)四、詞的感情色彩五、選詞填空：六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：七、變換句式八、擴(kuò)句和縮句九、修改病句十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法十二、給文章分段（歸并法）十三、概括段落大意十四、概括文章主要內(nèi)容十五、概括文章中心思想小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一、漢語(yǔ)拼音二、查字典的方法三、理解詞語(yǔ)四、詞一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24個(gè)韻母：1)單韻母：aoeiuü2)復(fù)韻母8個(gè)：aieiuiaoouiuieüe3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninunün后鼻音為：angengingong3、特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、標(biāo)調(diào)：aoeiuü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü與jqxy相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符號(hào)：以aoe開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開。如海鷗hǎi'ōu一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：bpmfdtn二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；中性詞：形容五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準(zhǔn)確1)勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。2)這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。2)他（一邊）聽音樂(lè)，（一邊）畫畫。3)（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。4)武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。5)小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。6)（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。7)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。8)（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。9)（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。10)（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。11)（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。12)凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。13)劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。14)這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。15)他（一）讀起書來(lái)（就）廢寢忘食。六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。3、陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句反問(wèn)句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。————馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。——街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什八、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。八、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加九、修改病句1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2)用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。3)搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。4)詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。6)重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。8)注意常用修改符號(hào)的用法：九、修改病句1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X）2)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫人的詞語(yǔ)來(lái)寫小動(dòng)物。3)夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。4)排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。5)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。6)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么？7)疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書館看書嗎？比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽(yáng)揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？夸張句：桂花十里飄香。設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1)句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。2)問(wèn)號(hào)（？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。3)感嘆號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！4)逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。5)分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。6)頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。7)冒號(hào)（：）：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了。”8)引號(hào)（雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’）引號(hào)的三種用法：a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說(shuō)：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9)省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……c)表示話沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”10)書句號(hào)（《》）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。11)破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：a)表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1)句號(hào)（。）：陳述句的末尾停十二、給文章分段（歸并法）1、按時(shí)間順序分段。2、按地點(diǎn)變換分段。3、按事情發(fā)展順序分段4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。十二、給文章分段（歸并法）1、按時(shí)間順序分段。2、按地點(diǎn)變換十三、概括段落大意1、學(xué)會(huì)摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。十三、概括段落大意1、學(xué)會(huì)摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段十四、概括文章主要內(nèi)容1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。十四、概括文章主要內(nèi)容1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。2、十五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。2、概括文章中心思想的常用方法：1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情。3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4）、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）1）、課文寫了（）表達(dá)了（）。2）、課文寫了（）贊美了（）。3）、課文寫了（）說(shuō)明了（）。4）、課文寫了（）告訴了（）。5）、課文寫了（）表達(dá)了（）贊美了（）。十五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要謝謝觀看請(qǐng)多指教謝謝觀看小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一、漢語(yǔ)拼音二、查字典的方法三、理解詞語(yǔ)四、詞的感情色彩五、選詞填空：六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：七、變換句式八、擴(kuò)句和縮句九、修改病句十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法十二、給文章分段（歸并法）十三、概括段落大意十四、概括文章主要內(nèi)容十五、概括文章中心思想小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一、漢語(yǔ)拼音二、查字典的方法三、理解詞語(yǔ)四、詞一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24個(gè)韻母：1)單韻母：aoeiuü2)復(fù)韻母8個(gè)：aieiuiaoouiuieüe3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninunün后鼻音為：angengingong3、特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、標(biāo)調(diào)：aoeiuü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü與jqxy相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符號(hào)：以aoe開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開。如海鷗hǎi'ōu一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：bpmfdtn二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；中性詞：形容五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準(zhǔn)確1)勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。2)這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。2)他（一邊）聽音樂(lè)，（一邊）畫畫。3)（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。4)武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。5)小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。6)（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。7)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。8)（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。9)（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。10)（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。11)（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。12)凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。13)劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。14)這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。15)他（一）讀起書來(lái)（就）廢寢忘食。六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。3、陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句反問(wèn)句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。————馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。——街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什八、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。八、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加九、修改病句1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2)用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。3)搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。4)詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。6)重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。8)注意常用修改符號(hào)的用法：九、修改病句1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X）2)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫人的詞語(yǔ)來(lái)寫小動(dòng)物。3)夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。4)排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。5)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。6)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么？7)疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書館看書嗎？比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽(yáng)揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？夸張句：桂花十里飄香。設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1)句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。2)問(wèn)號(hào)（？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。3)感嘆號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！4)逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。5)分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。6)頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。7)冒號(hào)（：）：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了。”8)引號(hào)（雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’）引號(hào)的三種用法：a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說(shuō)：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9)省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……c)表示話沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”10)書句號(hào)（《》）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的