xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《倒數的認識》的說課稿城關小學王新萍一、說教材分析：本課的內容是九年義務教育北師大版數學第十冊第三單元中的第一課時“倒數的認識”，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數除法的一個重要概念。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下教學目標：教學目標：1、引導學生通過計算、比較、觀察、等實踐活動，使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。2、通過自主探究、合作交流的方式培養學生與人合作的能力。3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。教學重點：知道倒數的意義和會求一個數的倒數教學難點：1、0的倒數的求法。二、說教法基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特，才能讓學生想學、要學。在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，根據小學生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發展的思維特點，聯系小學生熟悉的身邊實際，使抽象的內容直觀化，激發學生的學習興趣，引導學生去發現問題、討論問題，放手讓他們自主探究和合作交流，幫助他們在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本節課的數學知識、技能、思想和方法。三、說學法五年級學生直觀形象能力較強，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力，能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動，概括出一些數學概念，掌握一些數學規律“倒數”的學習適于學生展開觀察、比較、交流、歸納等數學活動，在教學過程中，我將堅持以學生為主體的原則，引導學生從發現乘法算式的特點到從特點出發認識倒數的意義，再從倒數的意義到探究求一個數的倒數的方法，這一過程符合學生由具體到抽象的認知規律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學后交流合作，使學生既學到了知識，又培養了技能。四、說教學程序：（一）游戲導入，初步感知。讓學生做猜字游戲：杏字上下顛倒變成什么字。吳字上下顛倒變成什么字？然后讓學生舉出也具有這種特性的數字，根據數字的這種特性給它起名字，從而導入新課，使學生初步感知倒數的意義。（二）經歷體驗，探究發現。先讓學生2人小組對照檢查課本試一試的答案，并說說有什么發現，根據學生的回答，讓學生自己也寫一個乘積是1的算式，然后4人一組說說在你寫的算式中誰是誰的倒數，誰和誰互為倒數，給出學生這樣一個模式，學生通過自己寫，自己說，自己總結出倒數的意義。這兒我重點讓學生結合生活中的實例理解互為2字的意義。（三）加強合作，深入探討。以小組為單位，在理解了倒數的意義后，自己試著求一些數的倒數，這里有帶分數、假分數、整數、小數，有些同學出現問題后，我讓學生帶著問題在小組內去探討、去交流，爭取找到求一個數倒數的方法，最后小組匯報求一個整數、小數、分數、帶分數的倒數的方法，這時我做了適時的點撥和補充。然后我順勢提問學生，是不是所有的數都有倒數，接著讓學生小組同學探討0有沒有倒數，最后學生用不同的方法證明0沒有倒數。（四）加強練習，鞏固提高。本節課的練習形式多樣化，主要有合作練習和獨立練習兩種形式，在設計練習時我精心設計了學生易錯易混的知識，碰到問題后及時解決。（五）課堂小結，談談感受。讓學生談