第《坐井觀天》教學設計〔優秀5篇〕坐井觀天教案篇一

一、教學目標：

１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

懂得課文“坐井觀天〞的字面意思和故事說明的道理。

三、教學難點：

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

四、教具準備：

〔青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件〕

五、教學時間：

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

教學過程〔第二課時〕

〔一〕引入。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會飛過哪些地方？〔出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處〕讓學生學小鳥飛。

〔二〕學習第一次對話

1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？〔天有多大〕〔出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話〕

5、指導朗讀第二自然段。〔讀出驚奇的語氣〕

6、小鳥又是怎樣答復的？

〔三〕學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。〔出示CAI動畫〕

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話〞是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？〔不相信〕〔學生分別試讀〕

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天〔不過井口那么大〕，小鳥又是怎樣認為的？〔無邊無際〕

[1]、無邊無際是什么意思？〔出示CAI〕哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

[2]、天無邊無際，大得很哪！〔出示CAI〕仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴〔小猴可愛得很哪！〕

[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。〔蘋果……得很哪！〕

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

〔四〕學習第三次對話

過渡：“他們到底誰對誰錯？〞“青蛙為什么認為天只有井口那么大？〞請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。〔出示CAI〕

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么？

〔1〕他們誰對誰借？

〔2〕青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

〔3〕出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。〔學生用手比〕

〔4〕誰能用“一……就……〞說話。〔出示CAI〕

〔5〕抽讀第三次對話。

〔五〕引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

〔六〕齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

〔七〕歸納寓意：剛剛我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這那么寓言告訴了我們什么道理？在學生說的根底上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天〞這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓〞。

《坐井觀天》教學設計篇二

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信〞四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際〞等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天〞寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天〞寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一那么寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

〔一〕字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙答復

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

〔二〕朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿〞是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？〔指生認〕。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著說一說。

@他們之間發生了什么故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？〔課文的2-7自然段。〕

〔1〕男女生對讀。〔老師旁白，男，青蛙。女，小鳥〕

〔提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么〕

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？〞

理解：“大話、不過。〞

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際〞，什么是無邊無際。〔生答復〕

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。〔大海、沙漠、草原、田野〕

〔出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？〕

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該表達出什么？〔帶動作讀〕

小鳥說天無邊無際，很大很大。

〔2〕老師讀青蛙，生讀小鳥。

〔3〕小組合作讀

〔4〕表演讀〔動作〕

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？〔小鳥〕。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多里。〞小鳥到過很多地方。

說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。〔天天坐在井里，見識少，目光短淺〕這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？〔自以為是，不聽別人勸告〕

現在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？〔板書：無知、自以為是〕。如果青蛙想辭別無知，他應該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教案篇三

《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一那么寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2、理解“井沿〞“大話〞“無邊無際〞等詞語。

3、初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天〞寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

課件PPT小鳥和青蛙的圖片

一、復習導入：

同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導學習新課。

〔一〕初讀課文讓學生整體感知課文內容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為〔〕而爭論起來，青蛙認為天〔〕，小鳥認為天〔〕。

2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。

4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

〔二〕再讀課文，找出對話。

1、請同學們默讀課文，用“〞畫出青蛙說的話，用“﹏﹏〞畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

〔三〕指導學習三次對話，認識故事的寓意。

1、指導學習第一次對話。

〔1〕指導讀好對話。

〔2〕了解“一百多里〞有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里〞是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

〔3〕出示圖片，讓學生明白“一百多里〞有多遠，小鳥都可能見過什么。

〔4〕過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

2、指導學習第二次對話。

〔1〕學生相信小鳥的話嗎？〔學生：不信〕

〔2〕出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？〞

〔3〕從哪里知道青蛙不相信小鳥的