考試科目：漢語國際教育基礎A第頁，共4頁2014年招收攻讀碩士學位研究生入學考試試題********************************************************************************************學科、專業名稱：漢語國際教育碩士（專業學位）研究方向：漢語國際教育考試科目名稱：445漢語國際教育基礎A卷考生注意：所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。一、中外文化及跨文化交際基礎知識（80分）（一）填空題。（共23小題，30個空，每空1分，總30分）1.《》是漢樂府民歌中最有名的詩篇，也是中國歷史上第一部長篇敘事詩。2.國際上公認的衣著原則是原則。3.根據Hofstede對53個國家和地區的價值觀的研究，在個體主義方面占首位，在男性度方面日本占首位。4.是一種以鋪采摛文、體物寫志為基本特征的文體。5.伊斯蘭教的基本經典是《》。6.從朝起，中國便改行以開科考試取士的辦法，這是科舉考試的開始。7.干支紀年法將十天干配十二地支，如甲子、乙丑等，年周而復始。8.唐代詩人柳永、宋代詞人李清照是派的代表人物。9.伊斯蘭教引入中國大約是在。10.寫出唐代現實主義詩人杜甫的兩首代表作：《》、《》。11.“話本”原是說話的底本，是一種與說話藝術有直接關系的小說。12.孟子的政治思想之一是人本思想，他提出“民為貴，，”的主張。13.石鼓文是，也是我國現存最早的石刻文字。14.早在中國人就已經發現了天然磁石吸鐵的性能和指示南北的現象。15.周樸園是話劇《》中的主要人物。16.清代戲曲家和成就卓著，被并稱為“南洪北孔”。17.世界飲茶發源于中國，中國飲茶發源于。18.從語言教學的角度看，文化可以分為和交際文化。19.、蘭、、菊在中國文化中被譽為花木中的四君子。20.研究表明，我們面對不喜歡與之交談的人，瞧他的次數會。21.中國沒有形成所謂的“國教”，而是并存，崇拜。22.“山藥蛋派”的代表人物有：、。23.對聯上下聯末尾一字的平仄要求是起收。（二）判斷題。正確的畫√，錯誤的畫×。（共15小題，每題1分，總15分）1.在中國文化中，姓代表父系血統。（）2.臘八節在中國農歷臘月初八，是受道教影響而形成的一個節日。（）3.在伊斯蘭文化中，左右手有嚴格的分工，用右手遞東西是不禮貌的。（）4.在中國文化中，道歉不能面帶微笑。（）5.按照美國文化，給病人刮痧是對病人的虐待。（）6.中國人講英語的時候用“Whereareyougoing?”寒暄是不得體的。（）7.拱手禮，俗稱作揖，是中國古代傳至今天的傳統禮儀。行禮時，右手握空拳，左手抱右手，拱手齊眉，上下搖動幾下。（）8.漢語屬于低語境文化。（）9.“peasant”一詞在英語中有貶義。（）10.漢語的“知識分子”和英語的“intellectual”是等義詞語。（）11.英語的“collectivism”的恰當漢譯是“集體主義”。（）12.《紅與黑》是一部具有強烈政治傾向的小說，其對現實抨擊之最尖銳部分，是對貴族政權賣國行徑的深刻揭露。（）13.17世紀至18世紀，歐洲出現了文藝復興運動。（）14.郭沫若的詩歌代表作是《女神》，戲劇代表作是《原野》。（）15.中國現代詩人徐志摩的新詩代表作之一是《再別康橋》。（）（三）簡答題。（共4小題，總35分）1.簡述莎士比亞代表作《哈姆雷特》的藝術成就。（8）2.什么是漢字文化圈？舉例闡明。（9）3.簡述鄭和下西洋的史實和意義。（9）4.案例簡析韋恩·考爾德是一個新出爐的哈佛MBA，也是組織里勇于革新的策劃者。他被派往法國辦事處工作兩年。他對這次的調任十分興奮，因為這樣他可以運用到大學時學到的法語。韋恩自信地認為憑借自己熟練的法語，他能很順利地融入法國社會。他期望有機會能在私人層面上更多地了解他的法國同事。就在法國的第一個星期，這個社交機會出現了。在等待與高級主管的策劃會議開始的時候，韋恩向勒貝克先生自我介紹。他們握了握手并寒暄了幾句后，韋恩告訴勒貝克他們一家到法國是多么地高興。接著韋恩問勒貝克是否有小孩，勒貝克告訴他有兩個女兒和一個兒子。但是，當韋恩問到關于勒貝克家里的其它情況的時候，勒貝克開始疏遠他，并且表現出不愿意與他繼續交談。韋恩很納悶自己究竟做錯了什么。請就此案例，運用跨文化交際原理，做出簡單分析。（9）二、教育、心理及語言教學基礎知識（30分）（一）填空題。（每小題1分，共10分）1.按照思維的進程，將思維分為分析思維和思維。2．教師在講課時，聲調抑揚頓挫，并配以必要的手段，這種引起無意注意的方法是依靠。3.在語言測試中，“穩不穩”問題屬于問題。4.心理學使用的調查法分兩種形式：法和訪談法。5.教學過程中應該遵從教師的和學生主動性、自覺性相結合的原則。6.在語音教學中應遵循音素教學與相結合的原則。7.是指詞、詞組、句子和話語篇章的構造所體現的文化特點，反映了民族的心理模式和思維方式。8.美國語言學家塞林克于1969年首次提出的概念。9.強調語言學習行為的協調，通過身體動作教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。10.杜威提倡“教育即生活”“在做中學”是的主要思想。（二）判斷題。（正確的在括號內打√，錯誤的打×。每小題1分，共10分）1.艾賓浩斯以有意義音節為實驗材料，采用節省法探討了人類的記憶規律。（）2.表象具有形象性。（）3.短時記憶是指在頭腦中只保持幾分鐘時間的一種記憶。（）4.幻覺是對客觀事物的不正確的知覺。（）5.班級授課制是學校教學的基本組織形式。（）6.教材按照體例可分為綜合型和分科型兩種。（）7.多項選擇題和名詞解釋題屬于客觀性測試。（）8.默教法是50年代產生于法國的一種第二語言教學法。（）9.交際法是以語言功能和意念項目為綱、培養特定的語境中運用語言進行交際的能力的一種教學法。（）10.對外漢語課程的教學包括預習新課、復習檢查、講練新內容、鞏固新內容和布置課外作業五個階段。（）（三）單選題。（每小題1分，共10分）以夸美紐斯為代表的“觀察—記憶—理解—練習”過程的教學過程模式稱為（）。A.活動式B.發展式C.傳授式D.發現式2.教學中對知識的數量、質量和難度的要求必須遵循學生身心發展的規律，從學生知識和能力的實際水平出發，適合學生的接受能力，這一原則稱為（）。A.量力性原則B.鞏固性原則C.形象性原則D.循序漸進原則3.識記過的內容一時不能再認或再現，但在一定條件下還可恢復，這種遺忘稱為（）。A.暫時性遺忘B.部分遺忘C.永久性遺忘D.完全遺忘4．馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是()需要。A.生理B.自我實現C.安全D.尊重5.美國心理學家加涅認為，體操動作的學習就是一系列刺激的聯結化，他稱這種學習為（）。A.刺激—反應學習B.連鎖學習C.多種辨別學習D.解決問題的學習6．音樂記憶力屬于（）。A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.具體能力7.后面學習對前面學習的干擾作用，稱為（）。A.順向抑制B.逆向抑制C.前攝抑制D.后攝抑制8.設身處地領會別人的思想和感情稱為（）。A.體驗B.內省C.轉移D.移情9.第二語言學習者在學習和生活中有各種各樣接觸目的語的機會，但輸入的語言的信息有時并沒有被吸收，第二語言課堂學習也總是輸入大于吸收，人類頭腦中這種對語言的堵塞現象的解釋，稱為（）。A.習得與學習假說B.監控假說C.自然順序假說D情感過濾假說10.人腦平時儲存多種語言信息，在一定的新信息的刺激下，人腦機制就會調動起與這一信息相關的儲存信息，這種方法稱之為（）。A.聯結法B.情景法C.聯想法D.搭配法三、材料分析與寫作（40分）閱讀下面的材料，運用你掌握的語言學與文化學知識，寫一篇議論文。具體要求：題目自擬；字數不少于1000字；內容充實，觀點正確，論證有力；條理清晰，段落結構嚴謹；語言流暢，書寫規范，標點無誤，卷面整潔。語言·文化·跨文化交際（來源于《光明日報》2003-05-27作者：薛小梅）從歷史上的小語種發展成為如今全球最為重要的國際通用語，英語經歷了一個自身全球化和本土化的過程。16世紀前英語是一門使用范圍僅限于英倫三島的小語種，但隨著英國的殖民擴張和20世紀美國的快速崛起，英語傳播到世界各地，為許多國家的人們所使用。據統計，全球大約有3.2-3.8億人以英語為母語，1.5-3億人以英語為第二語言，7.5-10億人以英語為外語，85％的國際組織將英語作為工作語言，每年出版的英語書籍占全球出版書籍總量的28％，42％的歐盟成員國公民可用英語進行交流。從以上數據可以看出，英語的非母語使用者人群在數量上遠遠超出了母語使用者人群。與此同時，英語語言本身在和當地語言文化不斷接觸融合的過程中也發生了諸多變化。變化的結果是英語在美國、加拿大、澳大利亞、非洲及亞洲許多國家地區形成了區域變體。這些變體在語音、詞匯、句法及語用等方面都有不同程度的差異，許多方面明顯受到了當地文化的影響。

從語言與文化的關系來考察英語全球化與本土化的過程，就會發現這些英語變體與其最初依附的文化有一種相分離的趨勢。眾多的變體，龐大的使用者和廣泛的使用范圍，使英語不再僅僅是一兩個民族的語言，不再是單純承載盎格魯-撒克遜民族文化、反映其民族特質的語言。變體所反映的英國文化色彩在淡化，而本土文化特色在加強。當然，這種分離并未違反語言和文化相互作用的規律，相反，分離正是這一規律作用的結果。這說明語言反映的是它的使用者的文化，不同的使用者有可能將不同的文化附著在同一種語言上，使這一語言形成反