備課素材【教材分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。相關(guān)鏈接1．孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。肯定人性生來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn)為“仁”即“愛人”。“仁”的思想的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來(lái)，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。現(xiàn)存《論語(yǔ)》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問(wèn)答，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。3．有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這是視覺的誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形纾?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。

俱（

）

援（

）

盂（

）弈（

）懼（

）

緩（

）

孟（

）奕（

）

二、按要求寫四字詞語(yǔ)。

（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（

）

（

）

（

）

（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（

）

（

）

（

）三、翻譯句子。1、孰為汝多知乎？2、為是其智弗若與？

3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（

）

（

）

②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（

）（

）

2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)__________________________，告訴我們_____________________________。3、孔子不能決也。這句話的意思是（

）。從這句話可以看出孔子（

）的品質(zhì)。閱讀能力大提升五、閱讀文言文，完成練習(xí)。北人識(shí)菱北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上食菱，①并殼入口。②或曰：“食菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：“A我非不知，并殼者，③欲以去熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土產(chǎn)，此④坐強(qiáng)不知以為知也。注釋：①連同。②有的人。③想要。④因?yàn)椤⒂捎凇＃?）讀注釋，聯(lián)系上下文，解釋畫線句子的意思。AB（2）本文對(duì)你的啟發(fā)，可以用《論語(yǔ)》中的句子來(lái)說(shuō)明。A.知之為知之，不知為不知，是智也。B.三人行，必有我?guī)熝伞.人不學(xué)而不蘊(yùn)，不亦君子乎思維創(chuàng)新大拓展六、《學(xué)奕》這篇文言文講述了關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，告訴我們學(xué)習(xí)要。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》也有關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，請(qǐng)寫出其中的兩則。（1）（2）

參考答案：基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。

俱（

俱樂(lè)部）

援（援助

）

盂（盤盂

）弈（學(xué)弈

）懼（懼怕

）

緩（緩慢

）

孟（孟子

）奕（神采奕奕）

二、按要求寫四字詞語(yǔ)。

（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（聚精會(huì)神

）

（一心一意

）

（全神貫注

）

（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（

開開心心

）

（

平平安安

）

（紅紅火火

）三、翻譯句子。1、為是其智弗若與？能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？

2、孰為汝多知乎？誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。四、1、寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（

弈秋的教導(dǎo)

）

（

天鵝）

②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（前一個(gè)人

）（

前一個(gè)人

）

2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一（專心致志），一個(gè)（三心二意），告訴我們（學(xué)習(xí)、