第第頁小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能依據(jù)實(shí)際狀況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的觀測(cè)、分析及推理技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能依據(jù)實(shí)際狀況估量出物體的質(zhì)量，培育同學(xué)的估測(cè)的意識(shí)，援助同學(xué)積累估量的閱歷。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)約推理的過程中，要著重培育同學(xué)的觀測(cè)、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的技能，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有序地、全面地思索問題。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)有序地、全面地思索問題。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)同學(xué)回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今日我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培育同學(xué)的問題意識(shí)和提問技能。

二、師生互動(dòng)，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要留意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，集體溝通時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求同學(xué)課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上依據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：在肯定的情境中喚起同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓同學(xué)去感悟和體驗(yàn)，有利于同學(xué)建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓同學(xué)說說自己簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方和緣由，引起其他同學(xué)的留意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最末一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思索：你先確定誰的位置?為什么?

(3)同學(xué)獨(dú)立完成。完成后同桌相互說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)同學(xué)留意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都涌現(xiàn)一次。B應(yīng)當(dāng)是幾?

(2)同學(xué)分小組爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)溝通，老師留意適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓同學(xué)經(jīng)受想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀測(cè)推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓同學(xué)明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“摒除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，同學(xué)也能輕松接受。

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今日的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

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教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨別軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培育觀測(cè)技能、想象技能和表達(dá)技能，進(jìn)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培育初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標(biāo)解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在同學(xué)對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有肯定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)分，能正確辨別。

2.鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)預(yù)備：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)

(一)回顧整理，梳理知識(shí)。

1.關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)分。

(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想

(1)出示：猜一猜：根據(jù)畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓同學(xué)先說一說，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)溝通。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎?假如有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。

(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。(實(shí)物展臺(tái)展示同學(xué)不同作品)。

4.找一找，比一比

上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車那么是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。

1.出示：

2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找誕生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)同學(xué)回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動(dòng)手操作讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)覺平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最末走進(jìn)生活，查找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.依據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)。

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓同學(xué)親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活休戚相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培育初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、鞏固拓展

1.教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。鞏固復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓同學(xué)在觀測(cè)、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，進(jìn)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.通過今日的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?

2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng))。

要求：

①畫出一個(gè)你最喜愛的基本圖形。

②依據(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的。

④集體溝通，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說說設(shè)計(jì)過程。(實(shí)物投影)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后實(shí)時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行回顧和反思，在溝通收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)制造漂亮的圖案，在制造中感受圖形的變換之美，培育同學(xué)在生活中發(fā)覺美、觀賞美和制造美的意識(shí)。

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【教學(xué)內(nèi)容】

教科書100頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌控有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

2.經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培育自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.培育同學(xué)的分析、判斷、概括技能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探究的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

2.掌控萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)?！舶鍟n題〕

二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

1.小組合作，初步整理

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔同學(xué)回答〕

〔2〕想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清晰地呈現(xiàn)出來呢？先獨(dú)立思索，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

〔3〕小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜愛的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

整理要求：

A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清楚、有條理。

B?整理完后，要能說出整理的過程。

2.全班匯報(bào)溝通、完善整理結(jié)果

〔1〕各小組選一名代表展示、溝通整理的過程、結(jié)果。

〔2〕結(jié)合展示、溝通的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理狀況：你喜愛哪種整理方法？為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

〔3〕依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次

〔1〕出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

〔2〕填空：10個(gè)一是〔〕，10個(gè)十是〔〕，10個(gè)百是〔〕，10個(gè)千是〔〕。

〔3〕讓同學(xué)做教科書131頁第1題，然后溝通。

2.數(shù)數(shù)

〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。

〔2〕寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

〔3〕讓同學(xué)做教科書135頁第3題，并溝通填的結(jié)果。

3.讀寫方法

〔1〕讀出以下各數(shù)：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?！蔡貏e強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法〕

〔2〕寫出以下各數(shù)：教科書135頁第2題。同學(xué)獨(dú)立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

4.大小比較

〔1〕寫出以下各數(shù)，并按從大到小的順次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

〔2〕說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

〔3〕做教科書第136頁第5題。

5.較大數(shù)的估量

一個(gè)數(shù)比400大得多，比20**少一些，這個(gè)數(shù)可能是：〔在正確的數(shù)下打?〕999138019005000

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么迷惑？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計(jì)算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計(jì)算？

3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計(jì)算？

4、同學(xué)列式計(jì)算。

5、說說你是怎樣計(jì)算的？

6、師出示一些除法口算，同學(xué)開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓同學(xué)讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓同學(xué)說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

5、舉例說說生活中哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、同學(xué)獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、溝通計(jì)算時(shí)要留意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、同學(xué)獨(dú)立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元及本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

(2)使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順次。

(3)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

2、難點(diǎn)：

(1)提高同學(xué)計(jì)算的精確性。

(2)使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)能加深理解，并融會(huì)貫穿。

(3)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

3、關(guān)鍵：

(1)要重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，采納多種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

(2)要重視同學(xué)的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)，援助他們樹立自信心，使全部同學(xué)都能樹立自信心，有進(jìn)一步進(jìn)展。

三、教學(xué)要求：

1、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高掌控水平。

2、進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能，進(jìn)展初步空間觀念和抽象概括技能。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、課時(shí)劃分：

4課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第17~19周

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，提高混合運(yùn)算的計(jì)算技能。

3.經(jīng)受整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培育思維技能。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)受表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于同學(xué)理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順次，更有利于同學(xué)理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.嫻熟掌控用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四那么運(yùn)算的運(yùn)算順次，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，同學(xué)自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

(一)游戲活動(dòng)：

老師選12個(gè)小伙伴上臺(tái)。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

(課件依次演示：)

七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5

(二)揭示課題：

今日我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)同學(xué)參加復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.同學(xué)分析后列式并計(jì)算。

3.同學(xué)匯報(bào)

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.同學(xué)自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。

(2)匯報(bào)溝通，并說說用豎式計(jì)算的考前須知。

(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓同學(xué)通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的緣由，為什么不能剩余12角，(由于12角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)肯定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓同學(xué)在解決問題中，經(jīng)受知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的技能。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1.課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8。

(1)說一說：先請(qǐng)同學(xué)說說這些混合運(yùn)算的順次。

(2)分一分：讓同學(xué)將這些算式按運(yùn)算順次進(jìn)行分類。

如：第一類：128-64+3648÷8×6。

第二類：64-40÷86+18÷3。

第三類：8×(36-29)。

(3)依據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓同學(xué)自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

(2)同學(xué)計(jì)算。

(3)匯報(bào)溝通計(jì)算方法：先看運(yùn)算順次，然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順次，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓同學(xué)說運(yùn)算順次再分類，既突出運(yùn)算順次的重要性，又給同學(xué)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明白方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算技能。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次的鞏固，同時(shí)培育仔細(xì)審題的技能。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。

1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是()，40個(gè)圖形中有()個(gè)。

2.小晨預(yù)備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)約鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培育同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分著重培育同學(xué)思維的敏捷性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌控了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步掌控各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2.使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析、判斷。

3.通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的閱歷，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)思索和解決問題的技能，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析與判斷。

教學(xué)預(yù)備：課件、七巧板、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境引入，點(diǎn)明課題

(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的漂亮圖案。

師：同學(xué)們，這些圖案美麗嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

1.同學(xué)匯報(bào)溝通;

2.老師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?

(二)點(diǎn)明課題：

師：今日，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)回顧所學(xué)知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

(一)平面圖形

1.平面圖形的特征

(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓同學(xué)依據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類。

(2)組內(nèi)溝通：你是怎么辨別長(zhǎng)方形的?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。

(3)指名回答：正方形有什么特征?

(4)爭(zhēng)論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同?

(5)說一說：三角形有幾條邊?

(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

2.圖形的拼組

(1)拼一拼：

①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?同學(xué)拼好后，留意讓同學(xué)說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?同學(xué)拼好后，留意讓同學(xué)說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

(2)設(shè)計(jì)圖案：

①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。

②匯報(bào)展示：讓同學(xué)上臺(tái)展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。

3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。

(1)讓同學(xué)分別回答是什么圖形?

(2)同學(xué)回答后，老師讓同學(xué)說一說：你是怎么想的?特別是在同學(xué)說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，老師要特別強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)說出：你是如何想的?

(3)老師提問：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形究竟有多少個(gè)呢?我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固同學(xué)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)閱歷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的制造力，同時(shí)留意在相互研討中培育同學(xué)傾聽和溝通的技能?！?/p>

(二)復(fù)習(xí)分類與整理

1.按外形分一分

課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：

(1)提問：我們想把這些圖形根據(jù)外形來分分類，你有什么好方法?可能有同學(xué)提出：

①可以一類一類的找出來。

②可以按1～20號(hào)的順次將每個(gè)圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的外形下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

(2)同學(xué)用自己喜愛的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

(3)匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。

(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

2.按顏色分一分

(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按外形分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

(2)同學(xué)回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?

(3)同學(xué)自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;

(4)匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。

(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

(1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢?

(2)同學(xué)匯報(bào)溝通自己的標(biāo)準(zhǔn)：

(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

4.觀測(cè)發(fā)覺：同學(xué)完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓同學(xué)觀測(cè)：

(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

(2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的'地方?你知道是哪里嗎?

(3)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)更加?jì)故斓剡\(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培育同學(xué)多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)?！?/p>

三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

(一)解決練習(xí)二十一第14題

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小伙伴拼出來的三幅圖，美麗嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?同學(xué)回答時(shí)，老師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓同學(xué)獨(dú)立完成。

4.解決問題：

(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

(2)一共有多少個(gè)圖形?

①你是怎么知道的?引導(dǎo)同學(xué)說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是徑直把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。

②你又有什么發(fā)覺?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。

(3)小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?

(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過程;引導(dǎo)同學(xué)感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培育同學(xué)發(fā)覺問題與提出問題的技能。】

(二)解決練習(xí)二十一第15題

1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)同學(xué)說出：擺放很雜亂，有須要將這些東西整理一下。

2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后溝通匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)作圖的習(xí)慣。

3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓同學(xué)明白：可以徑直利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

4.解決問題：

(1)碗比盤多幾個(gè)?

①你是怎么得到這個(gè)答案的?

②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?

③你更喜愛哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

(2)哪種餐具最多?哪種最少?

①你是怎么得到這個(gè)答案的?

②誰還有不同的方法呢?

③你更喜愛哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)自己提出問題，并解決，老師有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法去解決。

(三)查漏補(bǔ)缺：每班老師依據(jù)同學(xué)所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，鞏固同學(xué)對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的理解，同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答下列問題的內(nèi)容，使同學(xué)直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢(shì)，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談感受

(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問?

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，并將這些與同學(xué)溝通?！?/p>

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案8

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開括同學(xué)的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排留意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。便于同學(xué)從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培育學(xué)和敏捷運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能。

單元教學(xué)要求：

通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元