第10頁共10頁精選熱門關(guān)于《致老師》范文精選熱門關(guān)于《致老師》范文近來拜讀了朱永新老師所著的《致老師》。書中，朱老師答復(fù)了近50個老師提出的比擬普遍的問題，在精神層面、理論層面、實操層面，引領(lǐng)老師們過一種完好而幸福的教育生活。很喜歡書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都可以書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。”書里提到了這樣一個問題：如何對學生一視同仁？反問自己是否真正做到對學生一視同仁時，相信局部老師會心虛不能肯定答復(fù)。其實在每個班級里，總有些孩子招人喜歡，有些孩子乖巧聽話，還有些孩子不愛說話、相對愚鈍，特別是那些老是惹費事的孩子，很難讓人喜歡。盡管老師們都同意應(yīng)該一視同仁，但在不知不覺中還是表現(xiàn)出不一致。而朱老師對這個問題的答復(fù)是：“只要你相信孩子，孩子就會自信，孩子的不同，不可以成為我們厚此薄彼的理由”。是啊，作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的；成績不好或紀律不好、特別是品行不好的那些問題學生，往往是讓人喜歡不起來。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，假如我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕；假如換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點，假設(shè)可以把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。班里的每個學生都是一道亮麗的風景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為老師，就是要擅長發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。“雖不能至，心向往之。”這些新教育的理念，我會一路學習下去。精選熱門關(guān)于《致老師》范文全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒仁慈的種子”，共計85篇文章。讀完那用心靈記錄的文字，我仿佛經(jīng)歷了一次洗腦，走進了教育的另一個境界。如在《做個有胸襟的老師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳非老師教育我們不僅要當好學生的帶路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。確實，處在青少年期的學生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學生的一生。現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的！吳老師也坦誠地提醒了現(xiàn)代教育中如“確實有很難教的學生”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長，成長的環(huán)境也不盡一樣。或多或少有些表達某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學，似乎這樣的學生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他〔她〕的，自己是有才能的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中屢次提到、浸透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也答應(yīng)以成為我們對待“難教的學生”的準那么吧。其中有一段文字說得非常有道理：“假如一個十七八歲的學生行為自私乖戾，而家庭又特別放縱他，那么這名學生一般也很難有什么開展。也許只有在成年后遭受重大挫折，或是有了“頓悟”，才可能有轉(zhuǎn)機。”我們經(jīng)常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生。”老師的習性會不自覺的影響學生，更重要的，是老師的行為直接對學生起了一個示范。就像吳非老師在《不能無視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重，事務(wù)龐雜，許多老師的案頭總是堆滿了各種東西。假如擺放有序，關(guān)系不大；假如既雜且亂，學生看到了，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習慣的養(yǎng)成上，老師常常是典范。看到一些青年老師注意辦公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當，學生對他們的教學自然會多一份責任感。所以，作為一名老師，決不能在教學的同時忽略了一般的細節(jié)，特別是作為一名特教老師更是如此，因為聾啞學生的模擬才能更強，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。在教學過程中，我們碰到難教的學生時會急，在我們面對聽不懂、學不會的時候更容易急。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。翻到本書的第六輯《播下一粒仁慈的種子》，書中的每一個故事，每一個細節(jié)，都浸透著吳老師對孩子們深深的愛。我們的教育是培養(yǎng)人的，這句話來自于《像抬眼一樣升起的白旗》。“那旗幟不是蠱惑人心的紅色，不是時髦的綠色，也不是空靈的蔚藍，而是一塵不染的白色。在我的心中，一面潔白的旗，正在像太陽一樣緩緩升起。”當我讀完《像太陽一樣升起的白旗》，似乎就沉浸在這句話中，他這里的白旗是仁慈，友誼，仁慈，負責，英勇，堅強，自信，珍愛生命，純真愛情……我們?yōu)閹煹模ㄒ荒茏龅木褪遣粩嗟淖龊梦覀冏约海梦覀兊娜烁裼绊懳覀兊膶W生，就如同吳老師所說的：“你是老師，你今天種下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果。”讀完85篇文章，85個小故事，在融入心里的同時，我也被吳老師那份教育的理想而深深感動，他的經(jīng)歷為我們青年老師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的珍貴財富。對自己的職業(yè)負責，對老師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做老師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學生徜徉于課堂的幸福中。讀吳非的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動著，在這個急躁的年代，追名逐利的社會，我們很容易迷失自己，確實需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈，撥開身邊的迷霧，知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的，改良自己該改良的，然后讓自己的心安靜下來，這就是吳非老師書給我的。精選熱門關(guān)于《致老師》范文說起來，這也是我第二次閱讀《致老師》這本書了，第一次由于種種原因沒能完好的讀完好本書，只讀了第一輯的內(nèi)容，感覺很遺憾，就想著有時機一定要把這本書再認真讀一遍。恰好，今年寒假，中心校給所有老師都發(fā)了這本書，我就趕緊認真的把這本書又讀了一遍。這本書不同于其他純理論的書籍，它是以書信體的形式呈現(xiàn)出來的，而且還都是朱永新教授對一線老師在教學中困惑的解答，在這本書中我也找到了一些解決問題的方法，明確了自己今后的開展目的。朱老師把老師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師。其中，最根本的是做一名讓學生瞧得起的老師。陶行知先生的“學高為師，身正為范”這幾個大字只要用心做，相信就可以到達第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評選程序測量出來的，而是每年老師節(jié)有多少學生還記得給你打、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。我覺得，作為一個剛參加工作不久的老師，只要能做到第一種和第二種就可以了。做一名讓學生瞧得起的老師是作為一名老師最根底的境界。“學高為師，身正為范”，這八個字說起來容易做起來難。作為老師，我們經(jīng)常會不由自主的把那些作業(yè)完成不好的學生歸結(jié)為上課不認真聽講、貪玩等，想的都是學生自己的問題，從來沒有想過是因為我們自己的問題導(dǎo)致他們不會做而沒有完成。其實如今來看，也許是我們在課堂上的講解方法沒有做到深化淺出，學生不能很好理解，所以才會出現(xiàn)作業(yè)沒有完成的。寒冷的冬天跑步的時候我們一致要求孩子們把手從口袋里拿出來，可是我們自己的手又在哪里放著呢？是，我們都知道，我們這么做是為他們的平安考慮。可是，孩子們不這么認為，他們只會模擬老師的一舉一動。如今，我們一直在高呼口號，要求孩子們要多讀書，告訴孩子讀書有千萬般的好，可我們作為老師在要求孩子的同時是不是自己做到了呢？我自認為，這點我做的不好，今后得努力做好。孩子們的向師性決定了老師：身教重于言教。做第二種老師需用良心去踐行。是啊，都說老師是一份良心活，只要用心做，方能心安。我有一個同學是特殊教育專業(yè)的，她是在特殊教育學校工作。一次，在一塊聊天，她給我看了一個她上課時的視頻。我一看，隨口而出的是：“呀，你們一個班就七八個人，這么少啊！我們一個班都快60個人了。”她說：“我們的性質(zhì)不一樣，你們面對的都是一群天真得意的孩子，等他們畢業(yè)了還會記得曾經(jīng)有你這么個老師。可我們的孩子呢，你就是把他們教到18歲，也沒有人會記得你。”聽他這么一說，我沉默了。是啊，我應(yīng)該感到幸運啊，至少我?guī)У倪@些孩子是安康的，他們還會記得我。我說，那你們的工作多無聊啊，成天面對這樣的孩子，說什么也聽不懂。我的同學笑著跟我說：“不會啊，其實很好玩啊，你別看他們智力有缺陷，他們也是很得意的。”隨后，她就給我講了他班里孩子的一些事情，我這才知道，即使智力有缺陷的孩子，只要用心去教育，他們也是可以帶給我們很多感動的。如今，我們在進展的新教育就是這樣的一份教育，用心去做，用愛澆灌，孩子成長的同時，我們也在收獲幸福。朱老師還在書中提到了新老師的“桔祥三寶”——專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)開展共同體。其實，關(guān)于專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作，朱老師在這本書中已經(jīng)不是第一次提到了。就我個人的成長來說，我是非常認同朱老師的觀點的。朱老師還在書中提到他的《朱永新成功保險公司開業(yè)啟示》，文字看上去帶有嬉戲性，實那么著實有效。我覺得任何一個人只要真如上所做，必然會成功。專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行。我們的身體所能到達的地方是有限的，但我們的精神所能到達的地方卻可以是無限的。而這就要靠閱讀來實現(xiàn)，唯有閱讀可以讓自己的心靈會聚眾家之長，讓自己的語言擁有思想的力量。專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升。新教育十大行動之一，要求師生共讀共寫。可我們作為老師經(jīng)常要求學生堅持寫，自己卻很難堅持寫下去，自認為自己在這方面做的是非常不好的。參加新教育也有差不多四年了，可真正用心去寫隨筆、敘事的也就這兩年的時間吧。但就是這兩年，雖然沒有像那些優(yōu)秀的老師們那樣堅持的那么好天天寫。根本都是一周一篇，但就是這一周一篇，我發(fā)現(xiàn)真的是不一樣的。因為一件事你做的時候跟你靜下來認真去考慮怎樣寫的時候是有一個過程的，做的時候可能是一時沖動，但寫的時候就會理清思路。這樣同樣的一個問題可能下次再遇到就有了更好的解決方法。就這樣，一次次的寫，看似不經(jīng)意，實那么已在悄然改變