第七單元]2l）古詩三首

商I秋T受日訐.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會(huì)寫“芙、蓉”等8個(gè)字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。S3.借助注釋，理解詩句的意思，體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。EEQ教學(xué)過程-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.出示學(xué)過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》 ，讀一讀，你們能讀出什么？（有不舍、囑托、思念……）.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》 ，去品味詩中的韻味。板書課題，強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的寫法。.齊讀課題，從題目來看，在哪里送別？誰送別誰？（芙蓉樓，故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。）二、初t^課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：洛（lu＜）陽玉壺（hu）.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”，并在黑板上的田字格中示范。（“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，不要漏寫?！奥濉钡挠疫吺恰案鳌保诹P是捺?！皦亍钡纳厦媸恰巴痢?，第二橫短。）4.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。抽生讀詩，師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文，品讀感知。.讀一讀詩的前兩句，結(jié)合注釋理解詩意，用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時(shí)此刻，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受 ？回到詩中，哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢 ？讓我們默讀古詩，邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來。.交流反饋。（1）寒:結(jié)合學(xué)過的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜” ，“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)?！昂辍?，這寒冷的雨，透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。⑵結(jié)合注釋理解第一句詩，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中 ，更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。⑶孤:孤獨(dú)，孤寂，孤零零。楚山孤，還有誰是孤獨(dú)的？送別友人的作者。（4）夜、平明：表示時(shí)間的詞語。平明，天剛亮。補(bǔ)充詩句，指名讀。.再來讀這兩句詩，作者站在芙蓉樓上看到了什么 ？感受到了什么？學(xué)生描述“吳江夜雨圖”：寒氣籠罩的江面上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的夜雨連綿……引導(dǎo):此時(shí)，你看到的是什么？感覺到怎樣的情緒？（雨滴打落在身上，一股涼意泛起，朋友即將離我而去，孤獨(dú)之感油然而生。）此情此景，夜雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別，他們會(huì)說些什么呢？你讀出了什么情緒？（不舍，憂愁，凄涼）帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。.走近作者，品讀感悟：送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫 ，你是否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢？他又為何會(huì)有此心境呢？（出示資料，屢次被貶）師領(lǐng)誦，師生誦讀古詩。.作者送別友人，請友人帶去書信，親友可能會(huì)問什么？（為什么不回來？過得攵？嗎？為什么會(huì)被貶？）他的回話是什么？（“一片冰心在玉壺?！睆摹氨薄坝瘛斌w會(huì)到純潔、無暇。 ）詩人想表達(dá)什么？倘若你離家多年未歸，會(huì)給親友帶去什么口信？（報(bào)平安）.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安，而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢 ？（更能表達(dá)他對親友的深情。）你還讀過王昌齡的什么詩《出塞》《從軍行》 ）這樣一個(gè)憂國憂民、滿懷壯志的王昌齡你還讀過王昌齡的什么詩在屢次被貶后，仍不改壯志雄心，這期間也有友人作詩表達(dá)對他的同情和安慰 ，比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。（補(bǔ)充詩句，指名讀）但無論世事如何變遷，王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”7.作者送別友人，觸景生情，情蘊(yùn)景中，不僅烘托出送別的凄寒孤寂，更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓” ，看蒼茫江雨，誦讀這首詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。.出示詩句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問 ，一片冰心在玉壺。指名讀一讀，并說說自己的體會(huì)。（詩人孤寂的心情、高潔的情操）.誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂 ，其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩，我們還讀過很多，如李白的《獨(dú)坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》?！盁熡昝悦蓞墙掳良帕韧健保擞斜瘹g離合，離別的哀愁訴說不盡，送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式，你還記得哪些送別詩？（桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……）這是詩歌的魅力，是經(jīng)典的魅力，是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧芙蓉樓送辛漸寒雨山孤（孤寂）冰心玉壺（高潔）-第二課時(shí)-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》 ，感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸，走進(jìn)他筆下的邊塞詩，領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場面，感受邊防將士的英勇無畏?。ò鍟n題）.齊讀課題。二、初t^課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：單（ch&1）于遁（ddn）逃.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“雁”，并在黑板上的田字格中示范。 （“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面兩個(gè)F”，別漏寫；“隹”的右邊是四道橫。 ）.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通Tf句，注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩，男女賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文，品讀感知。.以前我們理解詩句的時(shí)候，用過哪些學(xué)習(xí)方法？（結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。）請同學(xué)們自由讀古詩，不懂的地方彳好標(biāo)注，結(jié)合注釋，理解大體意思。.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組 ，互助學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。.小組交流匯報(bào)。⑴了解作者：（交流資料，出示PPT）這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾 瓊元帥府判官，對行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的詩比較豐富，風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。⑵讀懂Tf意：讀懂了哪句詩？是怎么弄懂這句詩的意思的？交流意思，學(xué)習(xí)方法。⑶結(jié)合意思，講故事，悟詩情。時(shí)間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果。師講故事，生誦讀詩句。月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得很高。（“月黑雁飛高”）在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。（“單于夜遁逃”）將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。 （“欲將輕騎逐”）正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，剎那間落滿了弓箭和彎刀。 （“大雪滿弓刀”）.品析鑒賞：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的 ，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程 ，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們無限的想象。一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?，無光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?，可見他們已經(jīng)全線崩潰。盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句"欲將輕騎逐 ，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場面！.拓展:誦讀《塞下曲》（其二）。其實(shí)，盧綸寫的《塞下曲》共六首，本文選的是第三首，我們再來吟誦一下第二首：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。你讀出了將軍什么樣的形象？從哪句看出來的？（勇敢，“將軍夜引弓”；力大無窮，“沒在石棱中”。）讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。.出示詩句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。指名讀一讀，并說說自己的體會(huì)。.背誦積累。五、課堂小結(jié)。作者不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了?！坝麑⑤p騎逐，大雪滿弓刀”，這并不是戰(zhàn)斗的高潮，而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻，猶如箭在弦上，將發(fā)未發(fā)，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此，才更富有啟發(fā)性，更能引逗讀者的聯(lián)想和想象，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，并不是龍沒有尾，那尾在云中，若隱若現(xiàn)，更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩《塞下曲》。B板書設(shè)計(jì)塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。-第三課時(shí)-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.（出示墨梅圖）同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩 ，跟老師一起寫課題，注意“墨”的寫法，上“黑”下“土”。.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。 這首詩就是題在墨梅圖上的，我們叫它“題畫詩”。.了解作者。作者是著名的書畫家 ，他叫王冕。接下來，我們一起走近王冕，走進(jìn)他筆下的《墨梅》。二、初t^課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：洗硯（yd1）池乾坤（qiarkun）.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“硯、乾、坤” ，并在黑板上的田字格中示范。 （“硯”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“見”，注意最后一筆是豎彎鉤?！扒庇疫叺摹捌颉?，不要寫成“氣”?！袄ぁ笔亲笥医Y(jié)構(gòu) ，右邊“I”出頭。）.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通Tf句，讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩，小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文，品讀感知。.同學(xué)們，古詩是凝練的，寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間 ，請你自由朗t這首詩，想想這梅長在哪里，又是什么樣子的。.同桌互相交流，指名用自己的話說一說。 （顏色很淡，梅花開彳#茂盛，樸素淡雅。）.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中，有什么疑問？“好顏色”是怎樣的顏色？（鮮艷的色彩，棗紅，玫紅……）"清氣”是怎樣的？（淡淡的，清幽的，清淡，清雅……）.說說這是一株怎樣的梅。 （色淡氣清）.你覺得王冕只是在寫梅嗎？還在寫什么？（借物喻人）我們來了解一下王冕這個(gè)人，他出身貧寒，自學(xué)成才，被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫 ，有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見他時(shí) ，他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個(gè)人？（淡泊名利，清高，不虛榮）那么，王冕就像這梅花一樣不追名逐利孤芳自賞，一身正氣。他把名利看得“淡” ，潔身自好，有骨氣。此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎 ？（氣節(jié)，氣度，骨氣）“清氣”是怎樣的氣節(jié)？（淡泊名利，潔身自好）這首詩表面寫的是墨梅，實(shí)際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。.拓展:誦讀《白梅》。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā) ，散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句 ，你體會(huì)到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié) ？（“不同桃李混芳?jí)m”）配樂,吟誦。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。.出示詩句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色 ，只留清氣滿乾坤。指名讀一讀，并說說自己的體會(huì)。.背誦積累。五、課堂