校本研修教師手冊--梁艷艷校本研修教師手冊--梁艷艷校本研修教師手冊--梁艷艷校本研修教師手冊--梁艷艷編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:紅土鎮肖家堡小學校本研修教師手冊任教學校紅土鎮肖家堡學校教師姓名梁艷艷專業技術職務中小學一級教師主教學科語文年度2013—2014個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修計劃三、校本研修過程記錄1、師德師風修養2、校本培訓記錄3、公開課教學設計4、聽評課登記5、教學論文6、課題研究7、其他專項研修記錄四、個人校本研修總結報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知1、本手冊為每位教師每學年一本，由教師個人填寫，每年6月底由教研組初審后交學校教導處審核，填寫審核意見。2、時限為上年的9月1日至次年的6月30日。3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打印（可雙面打?。?、所填內容嚴禁網絡下載或拼湊，違者后果自負。一、個人信息姓名梁艷艷性別女（照片）職稱中小學一級學科語文聯系電箱地址1061735830@.com二、個人校本研修計劃2013-2014學年度個人校本研修計劃為了提高自己的工作能力和教學水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地做好日常教學工作，更好地服務于學生。特制定個人校本研修計劃如下：一、指導思想通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極踐行高效課堂模式，推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，讓學生在自主高效學習中體會學習的樂趣，不僅會學習，更要能創新，進而能運用，達到師生教學活動的完美結合，環環相扣，努力提高我的整體教學水平。二、研修目標以高效課堂理念為指導，以高效課堂模式研究為重點，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。具體表現為以下幾點：1、規范小學語文高效課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為高效課堂實施及推廣的引領者，提高自我教學質量及水平，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。2、積極開展高效課堂研究工作，充分發揮與同行老師的互助作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。3、以高效課堂理念為指導，促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學理論與實踐的結合;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，不僅體現“教”的高效，更要著重學生“學”的高效。三、研修要求：以高效課堂理念為指導，以高效課堂模式研究為重點，促進師生共同發展為目的，把立足點放在解決教學過程中的角色轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良，能適應社會需求，能促進學生全面發展的好助手。四、研修內容1、聽課、評課積極參與學校組織的公開課、觀摩課活動，并針對所聽的課，積極參與評課。2、教學反思對自己課堂教學進行研究、分析、總結書寫教學反思，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。3、課題研究參與課題研究，為課題積累必備的材料。4、撰寫經驗論文撰寫關于課堂教學的經驗論文，提高自己的反思總結能力和寫作能力.5、積極參加學校組織的班主任培訓、師德師風修養培訓、業務培訓。6、研修總結第二學期末把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。五、具體措施1、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。抓住教學的各個環節，認真完成學習任務，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。3、積極主動地上好公開課、觀摩課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。4、堅持寫好教育教學隨筆，認真研讀高效課堂模式書籍并觀看課堂實錄光碟，并及時反思。5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色，使教學過程高效有力。6、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量?？傊乙欢ò从媱澱J真學習，成為終身學習的先行者，不斷更新教育教學、學習觀念；認真反思，提高教育研修能力。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。

三、校本研修過程記錄1、師德師風修養學習記錄一時間2013.9.9——2013.9.11形式集中學習主題中小學教師職業道德規范內容提要：一、依法治教。二、愛崗敬業。三、熱愛學生。四、嚴謹治學。五、團結協作。六、尊重家長。七、廉潔從教。八、為人師表。心得體會：我認真學習了《中小學教師職業道德規范》。通過這種深刻的學習過程，我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。學習記錄二時間2013．11．19——2013.11.21形式集中學習主題愛——教師道德之最強音內容提要：“親其師,信其道”,這就要求教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，我認為：一、師德是教育工作者的靈魂二、教書育人是師德的關鍵三、熱愛學生是師德教育的核心。心得體會：我覺得教師要對學生關心、愛護、寬容、尊重，要善于發覺學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因父母關系離異，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意發掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變.

學習記錄三時間2014．2．24——2014.2.26形式集中學習主題違反師德違紀處理辦法內容提要：一、違反師德行為的處理，應堅持實事求是、客觀公正、合理適當、教育與懲戒相結合的原則，按照相關規定程序進行。二、教師有下列行為之一的，給予警告處分；情節較重的，給予記過、記大過、撤職處分；情節嚴重的，給予開除處分或予以辭退（解聘）。（一）體罰、變相體罰學生，或歧視、侮辱學生的；（二）無正當理由，不完成教育教學任務，或不服從工作安排，造成教育教學工作損失的；（三）擅自缺課、調課或離開教育教學崗位，影響正常教育教學管理秩序的；（四）擅自組織學生統一征訂教輔材料、向學生推銷教輔材料及其它商品，或巧立名目亂收費的；（五）利用教育教學職務便利，收受各類招生學校錢物等利益的；（六）在學校招生工作中，違反招生政策，向考生及家長虛假宣傳、私自承諾，誤導考生及家長，或強迫考生填報志愿，擾亂招生工作秩序的；（七）索要、收受學生及家長錢物，或要求學生及家長為其謀取利益的；（八）疏于保護學生合法權益，損害學生人身安全和健康，或因失職、瀆職造成學生人身安全事故的；（九）擾亂社會管理秩序或違反社會公德，損害教師形象的；（十）其他違反師德行為。心得體會：通過我校這次《中小學教師違反師德行為處理》的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，現結合自己多年來的教育工作生涯，經跟大家一起學習、討論和評議，將自己的學習心得總結如下：一、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。二、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康的思想，按時上課，認真履行教師職責。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責。三、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格，耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。學習記錄四時間2014.4.22——2014.4.24.形式集中學習主題教師文明禮儀規范內容提要：一、校園禮儀（一）形象禮儀1．著裝得體整潔。服裝符合職業特點，校園不穿拖鞋，男教師不穿背心，女教師不穿吊帶衫和超短裙。2．儀表端莊大方。男教師不留過長頭發，女教師可化淡妝。3．衛生習慣良好。保持口腔清潔，不隨地吐痰，不當眾摳鼻、挖耳、剔牙、搔癢、搖腿、脫鞋、伸懶腰、哼小調，若打哈欠、噴嚏應用紙巾捂住口鼻，面向一旁。4．與人交往真誠。面帶微笑，保持親切、友好、真摯、積極的情緒狀態，不流露厭煩、冷漠、蔑視、憤怒等表情。（二）課堂禮儀1．進教室前檢查上課用品，整理好自己的儀表，不帶手機等通訊工具進入課堂。2．上課預備鈴響，親切走進教室，擺放好上課用具，了解學生上課準備情況。上課鈴響后，從容走上講臺，肅立（規范地立正），師生相互問候。（三）與學生交往禮儀1．對學生一視同仁，尊重學生人格，不辱罵學生，不體罰或變相體罰學生。2．師生相遇，面帶微笑，禮貌回應學生的問候。3．與學生溝通時，態度親切，平等交流；教育學生時，曉之以理，動之以情，多鼓勵，少批評。4．教師自己有錯誤，應坦誠向學生致歉。對學生的過失，要耐心開導，不吼叫或訓斥，也不要動輒向家長告狀。心得體會：作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發展。要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，并且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。2、校本培訓培訓記錄一培訓主題計算機模塊考試操作培訓時間2013.10.14—2013.10.17培訓地點微機室主講教師張小明培訓課時8培訓主要內容計算機考試Excel2003、計算機考試Internet、計算機考試PPT2003、計算機考試WindowsXP、計算機考試Word2003。培訓反思參加了計算機模塊考試培訓,我見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和培訓老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。培訓記錄二培訓主題高效課堂培訓培訓時間2013.12.24—12.27培訓地點多媒體教室主講教師王強培訓課時8培訓主要內容高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。高效課堂的特點：（1）三高：高效率、高效益、高效果（2）三動：身動、心動、神動（3）三量：思維量、信息量、訓練量（4）三特點：立體式、快節奏、大容量（5）三學：肯學、想學、學會（6）減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益2．高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；（4）由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。3．高效課堂的五項策略：（1）預習先行，先學后教，實現兩個前置：學習前置和問題前置；（2）教學從“學情”調查開始，根據“學情”作出決策，設置環節；（3）注重對抗質疑，落實小組評價；（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；（5）課后盡可能實現“零作業”，如需布置，只布置發展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業。4．高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養。（1）高效課堂出發“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；（2）通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；5．高效課堂的基本元素：（1）教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展。（4）學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質疑。（5）三種利器：又稱“學習三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本。6．高效課堂的基本模式：（1）時間劃分：10+30+5。（2）環節劃分：預習、展示、測評。（3）六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現拔高、穿插鞏固、達標測評。7．高效課堂經驗總結：（1）條件：教師情緒激昂。（2）表征：單位時間內知能的最大化。（3）核心理念：自主、合作、探究。（4）基本性質：高效課堂注重“三性二意”?！叭浴奔锤咝?、生成性、解放性；“二意”即知識的意義、生長的意義。（5）評價方式：從“解決問題”入手，以學生的“學”評價教師的“教”；主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師叫好教師。培訓反思通過高效課堂的學習和不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。培訓記錄三培訓主題導學案設計與應用(1)培訓時間2014.3.17—2014.3.20培訓地點多媒體教室主講教師張福懷培訓課時8培訓主要內容順應素質教育的高效課堂的五個改變：理念的改變：一切以學生為中心，解放學生讓學生真正成為主人。2、意識的改變：學生的學習意識變要我學為我要學。3、目的的改變：變讓學生學會為讓學生會學，注重學生能力的培養。4、方式的改變：注重“自主、合作、探究”的學習方式。5、角色的改變：傳統課堂教師是主宰集編劇、導演、演員于一身，學生是觀眾。解讀導學案一、學案的特點：1、基礎性。2、主導性。3、利學性。二、導學案的設計：【一】、導學案的編寫原則。1、主體性原則；2、問題性原則；3、方法性原則；4、梯度性原則；5、時間性原則；6、探究性原則。培訓反思導學案更多地關注了學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。突出了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念。我對“導學案”有了一點淺顯的認識。

培訓記錄四培訓主題導學案設計與應用(2)培訓時間2014.5.20—2014.5.23培訓地點多媒體教室主講教師梁艷艷培訓課時8培訓主要內容（二）導學案設計所采用的教學方法（三）導學案的設計要點1、明確目標即明確“你要將學生帶到哪里去？”2、了解學生從學生先前的經驗出發，可以邏輯地得出什么結論怎樣結合學生已有的認知體驗和知識結構，使所有學生迅速地進入新的知識領域你是怎樣讓學生的思維在學習活動中得到改善確定課堂的組織形式4、勾勒教學的順序二、如何使用導學案？1、示案自學，確定個體疑點2、分組討論，解決基本問題3、點撥引導，全班解疑4、達標訓練，強化鞏固知識

5、反饋小結

6、課后深化三、導學案的設計和使用應該注意什么？1、整體性2、可變性3、創造性4、關注三個方面：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。5、教師要不斷提高課堂的駕馭能力。

培訓反思我在這一學期的學習實踐當中，我把課堂導學案當“

探照燈”，引導學生有效學習。課堂導學案要有目的有意識的把本課的一些問題暴露出來，使學生對問題有預見性，再深入思索問題，問題的設計有延伸性，在原有的基礎上進行拓展，并對學生的各方面能力的提高有很好的作用，為將來的學習，乃至終生學習積累經驗。設計時必須充分考慮學生已有的知識和經驗，必須了解學生，如學生的興趣，需要，現有水平等。

3、公開課教學教學設計一執教年級四年級學科語文時間2013.10.16類型公開課范圍校內課題《母雞》教學設計教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。2、鄰居母雞的生活習性及偉大3、人的母愛在母雞身上的具體體現。教學重點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。教學過程一、談話交流，導入新課1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）2、你對母雞的印象如何（指名回答）作者對母雞的態度又是如何呢請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文。2、讀后檢查生字新詞。出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎誰愿意來挑戰一下（指名讀）還有誰想來試試（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，掌握得不錯！）三、把握整體結構，深入領會課文（一）感知母雞特點，明白討厭原因。讀了課文，你覺得作者對母雞的態度如何（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據回答板書：討厭不敢討厭1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。第一小節：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞你能用一個詞來形容嗎（板書：無病呻吟）

第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞你討厭它嗎試著讀一讀。(根據學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據學生回答板書：愛炫耀）（二）體會作者對母雞尊敬之情。1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）出示第9段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結：是啊！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段你找到了哪些詞語從這些詞句中你感受到了什么6、是呀“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！彼浴獙W生接讀：我不敢再討厭母雞了。7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！四、引導學生感受母愛，學會感恩。是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：1、在平時的生活中，媽媽是怎么關心、照顧你的你又是如何報答媽媽的

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。 個人反思1、教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。2、在教學中，我以小組合作學習為主要的方式，以“這是一只（）的母雞”為切入點，能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。3、在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，我對于夜晚的叫聲設計了這樣的問題：夜深人靜時這“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲和白天那沒完沒了的叫聲相比，和下了蛋后發了狂似的叫聲相比，你認為哪種聲音更吵為什么在學生的理解上就能夠感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感。

同伴建議和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。改進措施教學中采注重語文基礎知識、朗讀能力訓練，讓學生從讀中認真體會作者的思想感情，從而感受到作者對母雞的情感。

教學設計二執教年級四年級學科語文時間2014.3.5類型公開課范圍校內課題《中彩那天》教學設計教學內容:《中彩那天》教學目標:1．結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，學習把握主要內容。3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。教學重點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。教學準備:學生：1．自讀課文2～3遍。2．試著結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。3．想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。教學過程:（一）導入，品析課文。今天我們再來學習這篇課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀課文，弄明白故事的起因、經過和結果。

1．把握主要內容。（1）讀了課文，你知道了什么？（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。（3）同桌練說。（4）小結。（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？

2．自讀自悟，圈畫有關詞句。3．交流匯報。（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）是留還是還我們先來探尋留車的理由有哪些

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。句子四：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”我激動地說。指導朗讀。（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）（四）學習表達，深化理解。“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情什么樣的動作呢心里想些什么呢咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________。（提醒學生注意寫字的姿勢：胸離課桌一拳遠，眼離本子一尺遠，手離筆尖一寸遠。）（五）主題升華。（1）面對這個難題，父親最終選擇了還車，大家想一想，在整個故事中，父親失去了什么，得到了什么？父親留下車，得到了_______________,失去了__________________。父親還了車,得到了_______________,失去了__________________。經過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風。師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富?！睅煟和瑢W們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。師：這句話講"我"長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。父親的所作所為正如母親所說“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?。（3）母親這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候?！保┛偨Y拓展1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？生：誠實信用。生：我學到的知識。生：一生幸福也是財富。生：良好的道德行為。生：快樂也是財富。生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？師：課文學到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學聽。師總結：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！你遇到過類似的事情嗎你是怎樣處理的

師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！板書設計:中彩那天道德難題留還

誠實，有信用 個人反思在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當中彩領取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題

“道德難題”具體指的是什么學生很快聯系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想這一環節，旨在拓展想象，聯系說話，深入體會父親的內心世界。我覺得這一環節設計的不錯。最后我設計了一個拓展閱讀，當講完課文后，我給學生講述了一則真實的故事，并設計了兩個問題：1.想一想，中國留學生缺的是什么2.請你送給這位留學生一句話。這一環節的目的是通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生實力正確的價值觀。同伴建議在講課的過程中，教師不要總給學生提問，這樣束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。因此，學生的積極性沒有調動起來。在練習說話的時候，應多對學生進行評價性激勵。改進措施學會放手，放手讓學生去說，讓學生在小組合作、交流中表達自己的見解。在課堂中多用激勵性評價語，調動學生學習的積極性。

4、聽課、評課登記表（詳細內容在《聽課記錄》）時間地點執教者年級科目課題是否評課2013.9.3教室路小琴一年級語文單韻母是2013.9.11教室李艷艷五年級語文《秋思》是2013.9.17教室景雪萍三年級語文《爬天都峰》是2013.9.17多媒體許小麗四年級數學《線的認識》是2013.9.17教室許萍三年級英語《HowMany》是2013.9.27教室路小琴一年級語文《鼻韻母》是2013.10.15教室路小琴一年級語文《口耳目》是2013.10.15多媒體郭艷芳二年級語文《北京》是2013.10.16教室許小麗四年級數學《神奇的計算工具》是2013.10.161多媒體景雪萍三年級語文《秋天的雨》是2013.10.17多媒體李艷艷五年級語文《假如沒有灰塵》是2013.10.17多媒體權小燕六年級語文《這片土地是神圣的》是2013.10.19西安吉春亞五年級語文《趣味語文》否2013.10.19西安隋紅軍六年級語文《不留余地的狼》否2013.10.19西安許嫣娜二年級語文《荷葉圓圓》否2013.10.19西安方會通五年級語文《楊氏之子》否2013.10.20西安劉光祥六年級語文《船長》否2013.10.20西安王瑞瑞四年級語文《生命生命》否2013.10.20西安萬力二年級語文《比本領》否2014.2.25教室權小燕六年級語文《兩小兒辯日》是2014.2.28教室王紅麗六年級數學《圓柱與側面積》是2014.3.4教室路小琴一年級語文《看電視》是2014.3.4教室郭艷芳二年級語文《泉水》是2014.3.5教室許小麗四年級數學《三角形分類》是2014.3.5教室景雪萍三年級語文《一個小村莊的故事》是2014.3.5多媒體李艷艷五年級語文《祖父的園子》是2014.3.6多媒體權小燕六年級語文《手指》是2014.3.7多媒體顏福寧五年級英語《ArringinBenjing》是2014.3.12中小教室劉玉芳一年級數學《跳繩比賽》是2014.3.12中小教室王紅麗六年級數學《正比例》是2014.3.12中小教室郭艷芳二年級語文《泉水》是2014.3.12中小教室郭娜六年級語文《燈光》是2014.4.22教室郭艷芳二年級語文《雷雨》是2014.4.22教室許小麗四年級數學《參觀博物館》是

5、教學論文論文一論文題目排除心理障礙促進后進生轉化成果狀態○發表○獲獎●交流○國○省○市○區○鎮●校關鍵詞排除心理障礙促進后進生轉化內容摘要優生、差生是相比較而存在的，但也有少數學生難以跟進，于是便成為了所謂的后進生。究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進生轉化，就得千方百計排除各種心理障礙，這是非常重要的。論文正文每個班的優生、差生是相比較而存在的，但也有少數學生難以跟進，于是便成為了所謂的后進生。究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進生轉化，就得千方百計排除各種心理障礙，這是非常重要的。一、排除自卑心理，發揚其閃光點。 后進生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發其求知欲，促其上進。例如我班張浩杰同學，自律守紀差，學習成績差，經常受到冷遇，就產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文，他似乎產生了興趣，私下練習的時候，我發現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。于是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業后能主動拿給我看，在家也能認真復習功課了，因此學習成績有了明顯的進步?？梢?，哪怕只是一個小小的閃光點，便能揚起后進生自信的風帆。一點小小的突破，讓后進生體會到了做人的尊嚴，于是后進生的轉化便從這里開始了。二、排除戒備心理，彌合其融洽點。后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應有的肯定。他感到不管怎樣，老師和同學總是不會相信的，好像自己怎么努力也沒用。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的”、“破罐子破摔”的戒備心理。為此我們應該給后進生多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態度，而對后進生來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。蘇霍姆林斯基曾經指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個人的自尊心?！弊宰鹦睦硎且环N由自我評價所引起的論文正文自愛、自我尊重并希望受到他人、集體和社會尊重的情感。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面培養人，那么他首先應該在多方面了解學生?！苯處熤挥腥媪私饬藢W生，特別是后進生，只要他們有了進步，那怕是一點點也要加以肯定，及時提出表揚，對他們存在的問題要給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力的方向，而不應當有了問題就無情諷刺，造成師生關系的冷淡，隔閡。因此我們教師要用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感上融洽起來，“親其師，信其道?！卑褍蓚€積極性擰成一股繩，后進生的轉化就有了可能。三、排除厭學心理，激活其樂學點。后進生的成績差，有的是由于片面追求升學率的影響，學生的課業負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產生厭學心理，表現為“對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，要想方設法激起學生學習的興趣。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣?！睂W習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知欲的基礎，因此教師應多讓后進生在學習中有成功的機會。給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，同學們的贊揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”而且能“要下苦功夫學”，覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學生搞好學習的作用。后進生唯有好學、樂學者，才能不斷上進，才會徹底甩掉落后的“帽子”。四、排除惰性心理，強化其勤奮點。有些后進學生，并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性“小和尚撞鐘”。我班有個學生就是因學習上的惰性而漸漸成為后進生的，我對他講未來社會發展的美好前景及對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負面影響，以引起要學的動機。接著我對他加強督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時間給他補課，抓緊時間把他以前落下的補上。并且總是苦口婆心的對之加以引導，教育，讓他明白學習的重要性。經過一段時間的引導，教育，他最終擺脫了學習松散，不求上進的心理?？粗狞c滴進步，我也總算是了一樁心事。除此之外，還可以說出多種心理障礙。比如總覺得被管束，有話悶在心里不對人說自我壓抑的心理障礙等等。教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務?！币虼宋覀円煤玫匮芯窟@些后進生的心理障礙。從排除心理障礙入手，促進后進生的轉化，面向全體學生，提高教育質量。論文二論文題目運用多媒體，激活拼音教學成果狀態○發表○獲獎●交流○國○省○市○區○鎮●校關鍵詞運用多媒體激活拼音教學內容摘要拼音是小學語文教學的第一道難關,也是最枯燥乏味的教學內容之一。從兒童的心理分析,一年級新生正處于從幼兒向兒童時期過渡。這一時期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯系，即在他們高興時記憶效果良好，反之則較差。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學效應，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學，讓兒童在生動、活潑、快樂的學習氛圍中積極愉快地度過小學學習的第一道難關。多媒體教學在改革傳統的教育思想，教學方法，提高教學質量和教學效率等方面顯示了現代媒體最優化的功能。以下是我在應用多媒體輔助拼音教學的過程中的點滴體會。論文正文運用多媒體，激活拼音教學---優化拼音課堂教學之淺見拼音是小學語文教學的第一道難關,也是最枯燥乏味的教學內容之一。從兒童的心理分析,一年級新生正處于從幼兒向兒童時期過渡。這一時期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯系，即在他們高興時記憶效果良好，反之則較差。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學效應，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學，讓兒童在生動、活潑、快樂的學習氛圍中積極愉快地度過小學學習的第一道難關。多媒體教學在改革傳統的教育思想，教學方法，提高教學質量和教學效率等方面顯示了現代媒體最優化的功能。以下是我在應用多媒體輔助拼音教學的過程中的點滴體會。一、聲形并茂，激發興趣。我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用多媒體表現手段多樣化的特點，通過多媒體課件中生動形象的畫面、效果聲響，不斷給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學生對所學拼音的“興奮點”達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。例如學習復韻母《aieiui》一課，教師根據小學低年級學生的年齡特點，設計制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件。首先通過生動形象動畫：兩個小朋友穿越海洋正去拼音王國的路上，忽然被一個大浪沖擊到了一個孤島上……“怎么辦呢？”活動的畫面中夾雜著水聲、風聲、求助聲，多種感觀創設的情境中，學生的積極性一下子被調動起來，對解決問題產生了濃厚的興趣。學生學習拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種論文正文情況下自然而然地轉向于拼音內容的學習。課進行時，憑借學生已有的良好興趣，在“兩個小朋友翻山越嶺”動畫展示的同時，學生不由自主的帶著“哪兩個單韻母寶寶團結起來幫助小朋友解決困難”的興趣，快速高效的完成了下列的各項教學任務，達到了教學目的。又如：在23個聲母的復習課上，讓學生在“生動活潑的聲母歌及小動物們手拉著手齊唱齊跳”的動畫中，給學生以身臨其境的感受，直至結束興趣猶濃，整個過程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學生所學，何樂而不為呢

二、情境教學，師生互動?！墩Z文課程標準》指出：“在教學過程中，應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性?！庇纱丝闯?，教學過程中師生之間的尊重、默契、交流，互動相互極為重要。特別是在信息技術高速發展的今天，對一名教育教學一線的教師來說，教學已不是原來傳統意義上的教師教與學生學的過程，一堂沒有交往、沒有互動性的學習過程，已不適應現代高速發展的社會。哪怕是接受拼音教學中學生們也應當真正成為學習的主體，成為自己的主人，在多元化的信息教育情境中來真正展現自己的獨特人格魅力：1、師生互動，構建民主平等的師生關系。民主平等的師生關系是營造愉悅學習氛圍的前提。在拼音教學中應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環境中學習。而在情境中促進師生互動，則有助于良好的師生關系的形成。例如：在《dtnl》一組教學中的拼音識字，教師通過多媒體將書中圖畫展現成一組直觀、生動的情境，再教學中通過角色的扮演，讓學生在感知故事的情境之后上臺與老師一起認認、演演、說說。如此師生互動的情境，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為培養學生準音及口語表達能力的理想場所。2、生生互動，形成交流合作的良好氣氛。教學過程中，使學生之間在情境中產生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛對拼音教學有著極其良好的實效。如復韻母《aieiui》教學中，教師同時展示“eiui”團結合作幫助小朋友克服困難的情境動畫，學生在已與老師相互合作“準讀ai”、“練聲調”、“習帶帽”的基礎上，互相交流，共同認知，快速地進行eiui的準音、帶帽練習，形成了生生互動、相互合作的可喜局面。3、境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的學習氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的狀態。《aieiui》教學中，孩子們早已進入與“aieiui"團結合作、克服困難的情境中，隨著困難的解決，“美麗的國的到達”這一情境也將不由自主的展現出來。起初學生融入情境之中，最終情境也因學生的加入變活了。三、活躍思維，陶冶情感。新課標明確指出“教師應重視情感、態度、價值觀的正確導向”，情感是人對所接觸的客觀事物的態度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的發展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯系啟發我們：情感是兒童自主學習的內驅力，通過多媒體技術來陶冶兒童的情感，激發他們良好的學習心境，讓他們產生學習拼音的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯系、產生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具有促進智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能?？菰锏钠匆粜误w很難直接產生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極，從一個又一個的問題解答中發散思維，變被動為主動，達到教學的真正意義。由此可見，多媒體的運用，給原本枯燥貧貶的拼音教學注入了新的活力，學生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。然而應該承認，如果教師過多地把精力集中于操作演示，把學生的所有興趣都吸引到課件中過于直觀和熱鬧的內容上，是不利于引導學生思考，也不利于學生通過自己的思維來展開豐富的想像的。因此，在使用多媒體技術的同時應掌握好“度”，合理的運用多媒體的功效，吸取傳統教學中的精華，兩者和諧統一，相得益彰，使多媒體技術能在語文課堂教學中發揮出更大的威力。6、參與課題研究情況課題名稱《小學語文情境作業設計策略》級別區級立項時間2013.10完成時間2014.12參與人員梁艷艷李艷艷郭艷芳本人所起作用主持、參與簡要研究步驟準備階段2013.9-2013.10（學習理論知識、相關調查、并設計研究方案）實施研究階段2013.11-2014.7（整理、研究相關資料，對方案的可行性作出論證。）總結階段2014.9-2014.12（總結、提煉研究成果，形成詳細、具體的研究報告。）預期研究成果1、《結題報告》2、促進了學生學科素養的提高.3、通過研究力求讓作業設計突出個性化，適合不同學生的口味，使學生們愿意做、樂于做，并取得一定的效果。本年度進展情況1、學習理論知識，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實施。2、根據課題制定課題實施方案、按時召開課題研討會，并有詳細的記錄；結合學校校本教研活動開展情況，上好課題研討課；發放調查問卷，及時作出分析報告，并進行階段性小結。3、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。備注

課題名稱《提高小學語文作業設計的有效性》級別校級立項時間2013.9完成時間2014.7參與人員梁艷艷李艷艷郭艷芳本人所起作用主持簡要研究步驟準備階段2013.9-2013.10（學習理論知識、相關調查、并設計研究方案）實施研究階段2013.11-2014.4（發放學生調查問卷、并進行分析，書寫分析報告、針對課題展開討論并記錄）總結階段2014.5-2014.6（總結、提煉研究成果，形成詳細、具體的研究報告。）預期研究成果1、初步總結了小學語文作業設計有效性的研究策略及教學方法；2、促進學生學科素養的提升，學生做作業的積極性與質量均明顯提高。家長反映：孩子在家做作業比過去自覺多了，不用再催了。教師從作業的反饋中也清楚地看到：不完成家庭作業的人少了，答案不拘一格，作業質量明顯提高。3、學生能力得到一定的發展。在日積月累的訓練中，學生不僅提高了對課文的理解感悟能力，而且，課外知識運用的能力也得到發展。本年度進展情況1、學習理論知識，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實施。2、根據課題制定課題實施方案、按時召開課題研討會，并有詳細的記錄；結合學校校本教研活動開展情況，上好課題研討課；發放調查問卷，及時作出分析報告，并進行階段性小結。3、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程，撰寫課題研究報告。備注

7、其他專項研修任務（有任務安排的教師填寫）任務名稱小學語文高效課堂研討會安排部門區教育局負責人完成時限2013.10.19—2013.10.20本人起何作用學習簡要內容新課標新教材背景下小學語文高效課堂研討完成情況檢查評定主管領導簽名：年月日任務名稱安排部門負責人完成時限本人起何作用簡要內容完成情況檢查評定主管領導簽名：年月日

四、個人校本研修總結報告報告標題收獲成長分享快樂報告內容（大致包括序言、指導思想、具體做法、研究結論、取得成效、存在問題、今后設想等方面，字數約在200-4000字之間）一、序言校本研修是基于學校，為了學校，發展學校的研修。切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。校本研修是作為教師工作實踐的主要場所——學校，成為一個有利于教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體的發展愿望，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個組織的學習氛圍，并憑借著群體間持續不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現。校本研修從學校出發，解決學校和教師面臨的問題研訓；學校享有充分的自主權，教育行政部門和教師研修機構與校本研訓是指導與合作的關系；它既滿足教師的需要，也滿足學校發展的需要，兩者有機協調和統一；它與學校和教師的教育教學活動緊密聯系。校本研修具有針對性、自主性和靈活性的特點。本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就這一年來自己在校本研修方面所做的工作總結如下：二、指導思想通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。三、具體做法1、學習理論知識，提高思想認識開學初，通過學習了解了校本研修的重要性，后有幸參加了區上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真制訂了個人研修計劃。2、按時參與校本研修活動，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。（1）、開展高效課堂教學研究提高課