---踐行《指南》思考與行動---踐行《指南》思考與行動1實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、做什么？4、怎么做？5、結(jié)果怎樣？實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、2《指南》是什么？

1.《指南》是引導（指引或?qū)颍┪覈?—6歲兒童學習與發(fā)展方向，指導幼兒園教育和家庭教育實踐的指導性文件。帶有專業(yè)性、權(quán)威性和強制性的特點。

2.《指南》表達了國家對幼兒教育的要求，是唱響幼教主旋律的工作。違反這些精神的所有東西是不能進入到這個工作中來。《指南》是什么？1.《指南》是引導（指引或?qū)颍┪?為什么做？

1.貫徹落實教育中長期規(guī)劃綱要和《國十條），促進科學發(fā)展的需要。2.是幼兒園教育改革的需要。探索改革的深入，提高教師素質(zhì)、提高科學保教水平，管理水平，辦園質(zhì)量。3.家長社會科學育兒的需要。為什么做？1.貫徹落實教育中長期規(guī)劃綱要和《國4貫徹實施《指南》

我們做什么？貫徹實施《指南》

我們做什么5我們該做什么？（內(nèi)容）解決園長、教師、家長關(guān)心的具有共同性的實際問題。（①幼兒園教育質(zhì)量的改善；）（②促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。）我們該做什么？（內(nèi)容）解決園長、教師、家長關(guān)心6管理實踐教育實踐家長工作實踐①②

③

管理實踐教育實踐家長工作實踐①②③7

行政、后勤保障系統(tǒng)、教研專業(yè)支撐系統(tǒng)

幼兒園、教師發(fā)展評估考核監(jiān)測管理與評價模式（日常保教管理、教師管理及專業(yè)發(fā)展、各種考核）

園本教研的內(nèi)容與模式幼兒園保教質(zhì)量評價改革管理實踐探索：行政、后勤保障系統(tǒng)、管理實踐探索：8教育實踐探索：提高一日活動質(zhì)量策略如何落實游戲為基本活動的地位如何提高師幼互動質(zhì)量提高活動區(qū)活動質(zhì)量的有效策略如何觀察了解與評價幼兒如何發(fā)揮生活活動的價值提高運動和教育教學活動的有效性如何發(fā)揮環(huán)境的育人作用教育實踐探索：提高一日活動質(zhì)量策略9家長工作實踐探索：轉(zhuǎn)變家長教育觀念策略如何提高家教水平（家長學校）創(chuàng)新家園共育模式（網(wǎng)絡(luò)、親子音樂音樂會、親子自制服裝表演秀）幼兒園拓展社區(qū)服務(wù)功能策略（嬰幼兒教育社區(qū)活動中心，開放設(shè)備設(shè)施、開展幼教咨詢指導）家長工作實踐探索：轉(zhuǎn)變家長教育觀念策略10實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、做什么？怎么做？5、結(jié)果怎樣？實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、11

請幼兒園和教師代表介紹踐行《指南》的所思、所想、所做。請幼兒園和教師代表介紹踐行《指南》的所思、所想、所做12

課題研究（實驗園）

貫徹《指南》怎么做？（方法和策略）園本教研

課題研究（實驗園）

13園本教研：

園本教研是“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學研究活動。這一點反映了園本教研的三個要素：一是研究對象－－本園發(fā)展過程中的突出問題；二是研究主體－－本園教師；三是研究目的－－促進本園及教師的發(fā)展。可見，園本教研的本質(zhì)是以園為本，揭示幼兒園教育教學規(guī)律，提高教育教學質(zhì)量。它是教師提高自身業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)先進的教育理念向教學行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。園本教研：園本教研是“在本園中，基于本園，為了本14園本教研例舉：

專題研究：把教師提出的問題梳理歸納作為園本教研切入點。（專題研究，如何高效實施健康教育；問題墻）

案例研究：（個案分析與研究：入廁案）“課例”研究：通常是關(guān)于一次集中教育活動的研究。

園本教師通過組織教師進行實踐反思，引領(lǐng)教師自我成長。（實踐、反思、調(diào)整、再實踐、再反思，再調(diào)整的螺旋式上升的過程）園本教研例舉：專題研究：把教師提出的問15課題研究：“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。課題是指為解決一個相對獨立而單一的問題,而確定的最基本的研究單元。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料、實施研究、研究成果評價和推廣等幾個方面。課題研究是教育科學研究最常見的、最基本的方式。

課題研究：“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題16課題研究的基本模式：1、選題（確立研究課題）2、申報課題（填寫課題申報表）3、開題論證（撰寫開題報告、召開專題論證會）4、實施研究（采用具體的研究方法、分步驟進行。）行動研究法5、總結(jié)與推廣（撰寫研究報告或論文、整理成集、視頻）課題研究的基本模式：1、選題（確立研究課題）17

2、申報課題（填寫課題申請表）課題的表述與界定研究的背景、目的、意義課題研究的主要內(nèi)容研究的主要方法（行動研究法、調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案法、

）

研究步驟預(yù)期研究成果研究成員（負責人、分工）經(jīng)費預(yù)算及其他所需條件2、申報課題（填寫課題申請表）18

行動研究法：一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。行動研究法：一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究19

基本模式：計劃（問題、研究策略）——行動——總結(jié)反思——再實踐（教師個體比較適用。撰寫論文）

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結(jié)評價（建議幼兒園或者教研組進行專題實驗時，采用這種模式。開展課題研究）基本模式：20案例介紹：通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究案例介紹：21通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的切入點（預(yù)診）《指南》明確提出了各個年齡段幼兒飲用白開水的典型表現(xiàn)，但是實際工作中幼兒這方向的習慣養(yǎng)成相當滯后。確定課題前，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園教育認識的偏頗，忽視幼兒行為習慣的培養(yǎng)，特別是生活習慣，對幼兒行為指導方法不當，教師針對不同層次家長教育指導策略存在困惑。從而確立“通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究”這一研究課題。通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的切入點22通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的主要內(nèi)容：（1）幼兒在飲水方面存在的主要問題。（2）幼兒在幼兒園良好飲水習慣培養(yǎng)的策略。（3）幼兒在家庭中良好飲水習慣培養(yǎng)的策略。

通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的主要內(nèi)23（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能力（二）通過多種途徑提高良好飲水習慣培養(yǎng)的實效性（三）更新家長教育理念，提高家長教育能力研究的主要措施：研究的主要措施：24（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能力1、成立教師教研共同體，為教師營造學習與研討氛圍，鼓勵全園教師參與課題研究。2、建立切實可行的教科研制度，是教研工作落到實處。3、聘請專家開展專題講座，實地指導。4、教師組合成探究學習小組，深入學習理論，在實踐中反思和再實踐。（引導教師針對代表性的飲水案例進行分析、反思，促進調(diào)整自己的教育策略）（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能力25（二）通過多種途徑提高良好飲水習慣培養(yǎng)的實效性1、在實踐過程中，完善各年齡段幼兒飲水習慣的目標和內(nèi)容。2、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的生活環(huán)境，注重環(huán)境的教育作用。3、探索生活、游戲、教學活動中多種形式的教育實施途徑。4、開展研究小組間的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享。（二）通過多種途徑提高良好飲水習慣培養(yǎng)的實效性26（三）更新家長教育理念，提高家長教育能力1、定期向家長發(fā)放問卷，了解存在的問題和困惑并歸類分析，找到解決的突破口。2、通過家長會、家長學校、專題講座更新家長理念，提升教育水平。3、利用多媒體開展“多元互動”活動。4、利用社區(qū)資源，宣傳培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的教育理念和方法。（三）更新家長教育理念，提高家長教育能力27教師：1、創(chuàng)設(shè)適宜生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒飲水習慣的策略。2、有效利用游戲，培養(yǎng)幼兒飲水習慣策略。3、培養(yǎng)小班幼兒良好飲水習慣的策略。

幼兒園：

以課題研究的模式，以行動研究為主要的研究方法，進行“通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣”課題研究。教師：幼兒園：28建議：

1、確定貫徹實施《指南》的研究的內(nèi)容、具體的研究策略。（研究的問題聚焦本園的重點、難點問題、教師實踐中的重難點問題）

2、分步行動（有目的、有計劃地推進。每年、每學期一個側(cè)重，由點開始，總結(jié)不同點的經(jīng)驗，逐步推廣到面上

）

建議：29踐行《指南》，

我們做什么？（內(nèi)容）解決園長、教師、家長關(guān)心的具有共同性的實際問題。（①幼兒園教育質(zhì)量的改善；）（②促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。）踐行《指南》，

我們做什么？（內(nèi)容）30幾點建議：

1、征訂專業(yè)雜志：如《幼教金刊》，《幼兒教育》）

2、關(guān)注開縣教師進修學校網(wǎng)站的學前教育板塊。幾點建議：31實施指南策略與方法課件32謝謝聆聽！謝謝聆聽！33---踐行《指南》思考與行動---踐行《指南》思考與行動34實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、做什么？4、怎么做？5、結(jié)果怎樣？實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、35《指南》是什么？

1.《指南》是引導（指引或?qū)颍┪覈?—6歲兒童學習與發(fā)展方向，指導幼兒園教育和家庭教育實踐的指導性文件。帶有專業(yè)性、權(quán)威性和強制性的特點。

2.《指南》表達了國家對幼兒教育的要求，是唱響幼教主旋律的工作。違反這些精神的所有東西是不能進入到這個工作中來。《指南》是什么？1.《指南》是引導（指引或?qū)颍┪?6為什么做？

1.貫徹落實教育中長期規(guī)劃綱要和《國十條），促進科學發(fā)展的需要。2.是幼兒園教育改革的需要。探索改革的深入，提高教師素質(zhì)、提高科學保教水平，管理水平，辦園質(zhì)量。3.家長社會科學育兒的需要。為什么做？1.貫徹落實教育中長期規(guī)劃綱要和《國37貫徹實施《指南》

我們做什么？貫徹實施《指南》

我們做什么38我們該做什么？（內(nèi)容）解決園長、教師、家長關(guān)心的具有共同性的實際問題。（①幼兒園教育質(zhì)量的改善；）（②促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。）我們該做什么？（內(nèi)容）解決園長、教師、家長關(guān)心39管理實踐教育實踐家長工作實踐①②

③

管理實踐教育實踐家長工作實踐①②③40

行政、后勤保障系統(tǒng)、教研專業(yè)支撐系統(tǒng)

幼兒園、教師發(fā)展評估考核監(jiān)測管理與評價模式（日常保教管理、教師管理及專業(yè)發(fā)展、各種考核）

園本教研的內(nèi)容與模式幼兒園保教質(zhì)量評價改革管理實踐探索：行政、后勤保障系統(tǒng)、管理實踐探索：41教育實踐探索：提高一日活動質(zhì)量策略如何落實游戲為基本活動的地位如何提高師幼互動質(zhì)量提高活動區(qū)活動質(zhì)量的有效策略如何觀察了解與評價幼兒如何發(fā)揮生活活動的價值提高運動和教育教學活動的有效性如何發(fā)揮環(huán)境的育人作用教育實踐探索：提高一日活動質(zhì)量策略42家長工作實踐探索：轉(zhuǎn)變家長教育觀念策略如何提高家教水平（家長學校）創(chuàng)新家園共育模式（網(wǎng)絡(luò)、親子音樂音樂會、親子自制服裝表演秀）幼兒園拓展社區(qū)服務(wù)功能策略（嬰幼兒教育社區(qū)活動中心，開放設(shè)備設(shè)施、開展幼教咨詢指導）家長工作實踐探索：轉(zhuǎn)變家長教育觀念策略43實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、做什么？怎么做？5、結(jié)果怎樣？實施《指南》必須要解決的問題：1、是什么？2、為什么做？3、44

請幼兒園和教師代表介紹踐行《指南》的所思、所想、所做。請幼兒園和教師代表介紹踐行《指南》的所思、所想、所做45

課題研究（實驗園）

貫徹《指南》怎么做？（方法和策略）園本教研

課題研究（實驗園）

46園本教研：

園本教研是“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學研究活動。這一點反映了園本教研的三個要素：一是研究對象－－本園發(fā)展過程中的突出問題；二是研究主體－－本園教師；三是研究目的－－促進本園及教師的發(fā)展。可見，園本教研的本質(zhì)是以園為本，揭示幼兒園教育教學規(guī)律，提高教育教學質(zhì)量。它是教師提高自身業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)先進的教育理念向教學行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。園本教研：園本教研是“在本園中，基于本園，為了本47園本教研例舉：

專題研究：把教師提出的問題梳理歸納作為園本教研切入點。（專題研究，如何高效實施健康教育；問題墻）

案例研究：（個案分析與研究：入廁案）“課例”研究：通常是關(guān)于一次集中教育活動的研究。

園本教師通過組織教師進行實踐反思，引領(lǐng)教師自我成長。（實踐、反思、調(diào)整、再實踐、再反思，再調(diào)整的螺旋式上升的過程）園本教研例舉：專題研究：把教師提出的問48課題研究：“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。課題是指為解決一個相對獨立而單一的問題,而確定的最基本的研究單元。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料、實施研究、研究成果評價和推廣等幾個方面。課題研究是教育科學研究最常見的、最基本的方式。

課題研究：“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題49課題研究的基本模式：1、選題（確立研究課題）2、申報課題（填寫課題申報表）3、開題論證（撰寫開題報告、召開專題論證會）4、實施研究（采用具體的研究方法、分步驟進行。）行動研究法5、總結(jié)與推廣（撰寫研究報告或論文、整理成集、視頻）課題研究的基本模式：1、選題（確立研究課題）50

2、申報課題（填寫課題申請表）課題的表述與界定研究的背景、目的、意義課題研究的主要內(nèi)容研究的主要方法（行動研究法、調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案法、

）

研究步驟預(yù)期研究成果研究成員（負責人、分工）經(jīng)費預(yù)算及其他所需條件2、申報課題（填寫課題申請表）51

行動研究法：一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。行動研究法：一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究52

基本模式：計劃（問題、研究策略）——行動——總結(jié)反思——再實踐（教師個體比較適用。撰寫論文）

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結(jié)評價（建議幼兒園或者教研組進行專題實驗時，采用這種模式。開展課題研究）基本模式：53案例介紹：通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究案例介紹：54通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的切入點（預(yù)診）《指南》明確提出了各個年齡段幼兒飲用白開水的典型表現(xiàn)，但是實際工作中幼兒這方向的習慣養(yǎng)成相當滯后。確定課題前，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園教育認識的偏頗，忽視幼兒行為習慣的培養(yǎng)，特別是生活習慣，對幼兒行為指導方法不當，教師針對不同層次家長教育指導策略存在困惑。從而確立“通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究”這一研究課題。通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的切入點55通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的主要內(nèi)容：（1）幼兒在飲水方面存在的主要問題。（2）幼兒在幼兒園良好飲水習慣培養(yǎng)的策略。（3）幼兒在家庭中良好飲水習慣培養(yǎng)的策略。

通過家園一致性教育，培養(yǎng)幼兒良好飲水習慣的研究：研究的主要內(nèi)56（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能力（二）通過多種途徑提高良好飲水習慣培養(yǎng)的實效性（三）更新家長教育理念，提高家長教育能力研究的主要措施：研究的主要措施：57（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能力1、成立教師教研共同體，為教師營造學習與研討氛圍，鼓勵全園教師參與課題研究。2、建立切實可行的教科研制度，是教研工作落到實處。3、聘請專家開展專題講座，實地指導。4、教師組合成探究學習小組，深入學習理論，在實踐中反思和再實踐。（引導教師針對代表性的飲水案例進行分析、反思，促進調(diào)整自己的教育策略）（一）分年齡成立研究組，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高其科研能