你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛的小馬。小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來分享一個有關他的童話故事。下面就讓我們走進課文《小馬過河》。你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測小馬過河14第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測小馬過河1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內容。學習目標1.會認、會寫本課生字。學習目標磨坊:磨坊有很多種，有風車磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古時候用于把米、麥、豆等糧食加工成粉、漿的一種機械。開始用人力或畜力，到了晉代，我國發明用水作動力的水磨。通常由兩個圓石做成。相關資料磨坊:相關資料過去，北方大部分地區麥黍等糧食脫殼、去皮時使用石碾子，碾子由碾臺、碾盤、碾滾和碾架等組成。碾盤中心設豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，通過碾滾子在碾盤上的來回滾動達到碾軋脫殼的目的。磨坊現在很少見，一般鄉下能見到，現在都是機械式的，這種更是很少見，農村現在都是用機械的。過去，北方大部分地區麥黍等糧食脫殼、去皮時使用石碾子，碾子由

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：讀一讀tuōmòfángdǎngbó馱到磨坊擋住伯伯qiǎntūliàitíjì深淺突然哩唉前蹄既然檢查自讀情況讀一讀tuōmòfmò

fáng磨坊棚我會認擋kèàilijì刻哩淺唉蹄dǎngpéngqiǎntuō馱既tímò

fáng磨坊棚我會認擋kèàilijì刻哩淺唉蹄nàn（災難）nán（難道）難méi(沒有)mò（淹沒）沒fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（災難）難méi(沒有)沒fāng（街坊）坊指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說一說課文主要寫了什么？這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老愿yuàn書寫指導：“廠”筆畫舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”筆畫緊湊。部首：心組詞：愿意情愿造句：我們愿意為祖國的事業奮斗終身。音序：Y結構:上下

我會寫愿yuàn書寫指導：“廠”筆畫舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì書寫指導：“立”最后一橫長，“日”稍扁。“心”三點呼應。部首：心組詞：意圖好意造句：我本來是一番好意，卻遭到他的誤解。音序：Y結構:上下

意yì書寫指導：“立”最后一橫長，“日”稍扁。“心”三點麥mài書寫指導：第三橫長托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：麥組詞：小麥麥田造句：小麥是北方的主要農作物。音序：M結構:獨體字

麥mài書寫指導：第三橫長托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：該gāi書寫指導：左窄右寬，右部撇畫平行。部首：讠組詞：應該該當造句：我們應該虛心接受別人善意的批評。音序：G結構:左右

該gāi書寫指導：左窄右寬，右部撇畫平行。部首：讠組詞：伯bó書寫指導：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎中線兩側。部首：人組詞：生命性命造句：生命是有限的，而為人民服務是無限的。音序：M結構:上下

伯bó書寫指導：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎刻kè書寫指導：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立有力。部首：刂組詞：立刻即刻造句：地震發生后，搶險人員立刻奔赴災區。音序：K結構:左右

刻kè書寫指導：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立突tū書寫指導：“穴”要寬，“犬”捺畫舒展。部首：穴組詞：突然突發造句：一陣狂風吹來，平靜的海面突然翻起了波浪。音序：T結構:上下

突tū書寫指導：“穴”要寬，“犬”捺畫舒展。部首：穴組詞掉diào書寫指導：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫舒展。部首：扌組詞：掉下掉淚造句：忽然，從陽臺上掉下一個花盆來。音序：D結構:左右

掉diào書寫指導：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫連蹦帶跳：

磨坊：為難：理解詞語邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本文形容小馬精力充沛、充滿活力的樣子。造句：我連蹦帶跳地來到媽媽身邊。磨面粉等的作坊。造句：爺爺家有一個磨坊。作對；刁難。本文指小馬對過不過河這個問題感到困難，難以應付。造句：是去游樂園，還是去爬山，我很為難。連蹦帶跳：理解詞語邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本愿意：飛快：親切：腦筋：認為符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上課鈴響了，同學們飛快地跑進了教室。熱情而關心。造句：老師親切的話語，讓我心里暖暖的。指思考、記憶等能力。造句：遇到困難時我們應該多動腦筋，想辦法解決。愿意：認為符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自語：仔細：順利：因為水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一個人低聲嘀咕。造句：奶奶總是在自言自語。細心。造句：老師檢查作業很仔細。吉利，好運。本文指小馬過河過程中未遇到困難或阻礙。造句：我很順利地回到了家。淹死：因為水淹而死亡。立刻馬上兩個詞都含有“即將”的意思。“立刻”所指時間的伸縮性小，指即將時，所表示的時間很短；“馬上”所指時間有一定伸縮性，可長可短，可用于現在，又可用于未來，表示即將。①老師抱著試卷走進教室，同學們立刻安靜下來。②他的生日馬上就要到了。辨析詞語相同點：不同點：造句：立刻馬上兩個詞都含有“即將”的意思。辨析詞語相同點：不同再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1、2自然段)答應媽媽做事。小馬答應媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次過河。寫小馬第一次過河，不知道聽誰的主意，沒有過河。第二部分(第7、8自然段)第二次過河。寫小馬聽了媽媽的話，自己順利地過了河。交流分段情況第一部分(第1、2自然段)答應媽媽做事。小馬答應媽媽把半口袋課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想想，在動腦筋的基礎上再試一試。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問1.看拼音，寫詞語。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麥刻意應該突出1.看拼音，寫詞語。愿意伯伯小麥刻意應該突出2．輕松找朋友。(連線題)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻擋馬蹄既然2．輕松找朋友。(連線題)3．讀一讀，連一連。連蹦帶跳地跑去嘩嘩地說飛快地流著

3．讀一讀，連一連。4．連詞成句，并加上標點符號。例：愿意麥子磨坊去小馬馱著_________________________________________(1)小河去路擋住了為難了小馬一條_____________________________________________(2)突然攔住了很吃驚小松鼠他小馬_____________________________________________(3)媽媽動腦筋問題要遇到說_____________________________________________

小馬愿意馱著麥子去磨坊。一條小河擋住了去路，小馬為難了。小松鼠突然攔住了他，小馬很吃驚。媽媽說：“遇到問題要動腦筋。”4．連詞成句，并加上標點符號。小馬愿意馱著麥子去磨5．課文學得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水_____地流著。(2)小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬________跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”嘩嘩嗒嗒嗒5．課文學得怎么樣，把空填上才算棒！嘩嘩嗒嗒嗒品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時小馬過河14品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時小馬過河141.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內容。（重點）3.體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。（難點）學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：小馬是怎么過河的？串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？核心問題：小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一個非常懂事的孩子。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事。”“連蹦帶跳”表明了什么？動作描寫“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”“高興”說明媽媽因小馬樂意幫媽媽做事，她感到非常的欣慰。這句話概括地寫出了小馬過河的原因。你從這句話中體會出了什么？語言描寫老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”“高興“立刻”說明小馬聽了牛爺爺的話后，沒有思考，就去過河，表明小馬不善于思考問題。你從“立刻”一詞中體會出了什么？小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

“立刻”說明小馬聽了牛爺爺的話后，沒有思考，就去過河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。“跳下、攔住、”這是描寫松鼠動作的詞語，說明松鼠非常關心小馬。你從這一句體會出了什么？動作描寫、語言描寫突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。“跳小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”小馬因老牛和松鼠的不同說法，又沒有了主意，所以他打算去回家問媽媽。小馬為什么要回家問媽媽？語言描寫小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還“難為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現了小馬在回答媽媽的話時，吞吞吐吐。“難為情”說明了什么？省略號表明了什么？小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我……我過不去。”“難為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現了小媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，不一定適合自己。媽媽的話是什么意思？語言描寫媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。他順利地通過了河，把麥子送到了磨坊。小馬真正明白了老牛和松鼠說的話不同的原因，因為他們都是站在自己的立場上，根據自己的身高來說的。這說明只有自己親自試一試，才能找到解決問題。小馬最后明白了什么道理？小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水拓展如果小馬再次遇到困難，他還會去找媽媽嗎？____________________________________________________________________________________如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動腦筋想辦法。拓展如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發出的聲音，用漢字來體現。作用：在句子中恰到好處地運用擬聲詞，能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態，使讀者有身臨其境的感覺。閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了遇到問題要自己動腦筋思考。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了遇到問題要自己動腦筋核心問題：小馬因為老牛和松鼠的說法不同，不能確定水深水淺，后來在媽媽的教導下親自試了試，順利過了河。小馬是怎么過河的？核心問題：小馬因為老牛和松鼠的說法不同，不能確定水深水淺，后1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。他被一條小河擋住了去路，不敢過河。串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了老牛和松鼠。小馬先向老牛請教，老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”在他準備過河的時候，突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因為小馬聽了老牛和松鼠的不同說法，不知道怎么辦才好，所以回家找媽媽。3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因為小馬聽了老牛4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗結果不一樣是因為小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，他在實踐中認識到自己是可以平安過河的。4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗小馬過河老牛——水很淺松鼠——水很深媽媽——試一試課文結構遇事要動腦思考小馬過河老牛——水很淺課文結構遇事要動腦思考本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，因不知水的深淺而不敢過河，后來他在老馬的教導下過了河的故事，告訴我們：遇事要自己動腦筋，想辦法，親自去嘗試，才會有正確的認識。課文主旨本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，我想我能行一個春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。過了一會兒，幾個大一點的男孩子跑過來，搶走了籃球，玩兒了起來。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒有走開。推薦閱讀我想我能行推薦閱讀爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我幫你要回籃球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們融在了一起。爸爸注視著兒子，高興地笑了。爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我幫你要回籃球嗎？”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功。——（宋·蘇轍《省事詩》）國學誦讀紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。國學誦讀走進中華傳統文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑。（打一動物）（謎底：）馬走進中華傳統文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把一個不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現，使我們讀起來感到特別親切。啟發了我們做事要認真思考，開動腦筋，努力親自去實踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。課堂小結這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松分角色朗讀課文，注意讀出恰當的語氣。教師點撥：分角色朗讀課文應該在正確、流利朗讀課文的基礎上進行。可以邊讀邊用不同的符號畫出課文中不同人物說的話，再聯系自己的生活實際想一想：當你在這樣的情況下會用怎樣的語氣來說話。最后分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。●分角色朗讀課文，注意讀出恰當的語氣。教師點撥：分角色朗讀課文試著用上下面的詞語，講講這個故事。愿意

麥子

磨房馱

擋住

為難突然

攔住

吃驚難為情

動腦筋

小心教師點撥：本題是訓練我們結合關鍵詞來復述課文內容的能力。我們首先認真默讀課文，歸納每個自然段的意思，然后再用上這幾個關鍵詞來講講這個故事。●試著用上下面的詞語，講講這個故事。教師點撥：本題是訓練我們結參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請教老牛伯伯，老牛伯伯說河水很淺，才沒小腿，能趟過去。小馬回到小河邊準備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過河。小馬吃驚地文河水很深嗎？小松鼠很認真的說是的，河水很深。小馬跑回家難為情的把事情的經過告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學會動腦金，不能光聽別人說。要自己試一試。小馬炮灰了小河邊小心的蹚過了河，原來喝水沒有松鼠說的那么深，也沒有老牛說的那么淺。參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

河水既不像老牛說的那樣潛，也不想松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向很多人請教，是對的。

別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

●你同意下面的說法嗎？說說你的理由。●參考答案：

不同意。因為老牛長得比小馬高，所以他說河水很淺，才沒小腿；小松鼠說河水很深，淹死了它的同伴是因為小松鼠長得很小。它們兩個都是從自己的實際情況出發來說的，所以他們都沒有說謊。

同意。當我們遇到難題的時候，就要學會多向別人請教。但是切記請教之后還要加上自己的分析，再來解決難題。參考答案：

同意。別人的經驗可以供自己參考，但不一定可靠，要結合自己的實際情況來思考分析。

不同意。有些問題很危險，就不能自己嘗試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見和建議。

同意。別人的經驗可以供自己參考，但不一定可靠，要結合自己的一、讀詞語，把帶點字的音節補充完整。t____q____f____t___j__馱麥深淺磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、讀詞語，把帶點字的音節補充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、讀拼音，寫詞語。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麥苗應該立刻突然伯父二、讀拼音，寫詞語。愿意麥苗應該立刻突然伯父三、比一比，再組詞。愿（）意（）該（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原來意見音樂應該立刻突然哭聲丟掉桌子伯伯害怕三、比一比，再組詞。愿意原來意見音樂應該立刻突然哭聲丟掉桌子四、填上合適的詞。()地說()地說()地跑()地跑()地流()地流大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩四、填上合適的詞。大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個詞說一句話。愿意為難突然吃驚難為情小心_____________________________________________示例：突然看見老師，小紅難為情地低下了頭。五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個詞說一句話。示例：突然14.小馬過河課前預習14.小馬過河課前預習第一步：朗讀課文，標自然段(本課共有___個自然段)第二步：再讀課文，標畫字詞(聽范讀，朗讀，圈出生字，畫出新詞)第三步：查字典，認生字(查字典，學習課后“生字表”中的生字)8第一步：朗讀課文，標自然段(本課共有___個自然段)81．拼一拼，連一連。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn馱磨擋伯淺哩唉1．拼一拼，連一連。2.注意生字的讀音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)試(shì)蹄(tí)既(jì)3.讀讀記記。馬棚馱著磨坊擋住伯伯深淺立刻好哩作坊突然試試蹄子既然唉呀2.注意生字的讀音。第四步：學習“會寫字”第四步：學習“會寫字”1．照樣子，寫一寫，組成本課生字再組詞。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丟掉1．照樣子，寫一寫，組成本課生字再組詞。愿愿意意意思掉丟掉2．比一比，再組詞。該（）麥（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）災（）

應該孩子麥子手表掉下卓越突然火災2．比一比，再組詞。應該孩子麥子手表掉下卓越突然火災第五步：理解內容(帶著本課“核心問題”“串珠問題”讀課文)第五步：理解內容(帶著本課“核心問題”“串珠問題”讀課文)根據課文內容填空。本文是一篇童話故事。故事講述的是_______要幫媽媽把半口袋麥子馱到對岸磨坊去，兩次來到河邊的不同表現及不同結果，讓我們懂得遇到問題要________，多動腦，多分析，敢于_______，才能找到解決問題的辦法。小馬多思考嘗試根據課文內容填空。小馬多思考嘗試14.小馬過河課后作業（A組）14.小馬過河課后作業（A組）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是他離家已經很遠了。

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路1．讀選文，仿照例子寫詞語。(1)跑著跑著：(ABAB式)

__________

__________

__________(2)嘩嘩地(擬聲詞)：__________

__________

__________2．“飛快地”可以看出__________________________。“飛快地”還可以換成________。跳著跳著唱著唱著打掃打掃呼呼地哇哇地汪汪地快速地小馬能為媽媽做事非常開心1．讀選文，仿照例子寫詞語。跳著跳著唱著唱著打掃打掃呼呼地哇3．選文中畫線的部分是小馬心里想的話，這些話說明了(

)(多選題)A．小馬平常習慣于依賴媽媽。B．小馬遇事情不肯動腦筋，也不愿嘗試。C．小馬很獨立，很有主見。4．一條小河擋住了去路，小馬為難了。如果你遇到這樣的問題，會怎樣做呢？______________________________________________AB我會親自試一試。3．選文中畫線的部分是小馬心里想的話，這些話說明了()(使用擬聲詞能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態等，使讀者產生身臨其境的感覺。本文在描寫小馬去磨坊送麥子時使用了很多擬聲詞，請你也運用擬聲詞，寫一個片段。(200字左右)使用擬聲詞能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態優秀示例：小鳥與我同歡樂放學回到家，我看見兩只漂亮的小鳥落在防護欄上。小鳥那似綢緞般光滑美麗的羽毛吸引了我。我情不自禁地“嘰嘰……啾啾……”地學起了鳥叫聲。鳥兒聽到我的叫聲，也嘰嘰喳喳地叫起來。當我學起布谷鳥的叫聲：“布谷，布谷……”那兩只小鳥同我一起叫了起來，一邊叫，一邊四處張望，好像在尋找著春天。我高興極了，便繼續學著各種鳥叫，一只，兩只，又有幾只鳥飛來，鳥兒一邊歡叫著，一邊撲騰著美麗的翅膀，朝陽臺飛來。這時我樂得不行了！便情不自禁地吹起了優美動聽的歌曲，小鳥一邊聽一邊翹起尾巴，好像在說：“真棒！你吹得真好聽……”優秀示例：14.小馬過河課后作業（B組）14.小馬過河課后作業（B組）一、小馬過河遇到的困難A．老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。B．松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。1．從“____”和“____”這兩個詞可以看出小馬光聽別人說。2．句A中的“立刻”可以換一個詞：____，句B中的“連忙”也可以換一個詞：____。立刻連忙馬上趕快一、小馬過河遇到的困難立刻連忙馬上趕快二、小馬過河后的體會他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。用“因為……所以……”的句式說體會。1．因為老牛個子高、腿長，小馬比老牛矮，腿比老牛短，所以小馬覺得河水不像__________________。2．因為松鼠的個子小，小馬比松鼠高得多，所以小馬覺得河水不像_____________________。3．因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以他覺得水既______也______。老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深不淺不深二、小馬過河后的體會老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深不淺不深三、明道理1．媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”從小馬媽媽的話中，我們明白一個道理：(

)A．不是不聽別人的話，而是不能只聽，重要的是聽了之后應該動腦筋想一想，試不試沒關系。B．做事要有自己的主見，不要什么事都聽他人的。而且自己去做了才能知道事情真正是什么樣子的。B三、明道理B2．你同意下面的說法嗎？在同意的后面的括號里打“√”。(1)什么事都要自己嘗試，別人的話一定不可信。(

)(2)小馬向很多人請教，是對的。(

)(3)別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。(

)(4)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。(

)√√2．你同意下面的說法嗎？在同意的后面的括號里打“√”。√√一、延伸閱讀一天，馬媽媽和小馬在田野里吃草。馬媽媽說：“孩子，我先回家了，你自己在這兒吃吧。遇到意外的事一定要沉著、冷靜、機智。”小馬自己愉快地吃著草。突然一只狼跑了過來，小馬一看不妙，趕緊逃跑，狼就在后面緊追。小馬漸漸跑不動了，眼看狼就要追上來了。他想起了媽媽的話，遇到意外的事要沉著、冷靜、機智。一、延伸閱讀小馬停下來，說：“狼先生，我的腳上扎了一個大蒺(jí)藜(lí)。你不把它拔出來，吃我時會被卡(

)死的。”狼想：小馬的話有道理。于是他走到小馬后腿旁邊，準備拔蒺藜。這時，小馬使足勁一踢(

)，把狼踢出去很遠。狼重重地摔(

)在地上，疼(

)得嗷(

)嗷直叫。kǎtīshuāiténɡáo小馬停下來，說：“狼先生，我的腳上扎了一個大蒺(jí)藜(l1．查字典，給短文中加點的字注音，填在括號里。2．在短文中找出下列詞語的近義詞。快樂——(

)逐漸——(

)3．短文哪里表現出了小馬的沉著、冷靜、機智？用“——”在短文中畫出。4．小朋友，你從小馬身上學到了什么？與同學們交流一下吧！____________________________________________愉快漸漸學到了遇到意外的事要沉著、冷靜、機智。1．查字典，給短文中加點的字注音，填在括號里。愉快漸漸學到了二、百字練筆生活中，你有沒有“光聽別人說，不去試，后來嘗試后，發現了不一樣的結果”的經歷呢，把這經歷寫一段話。示例：第一次學騎自行車時，奶奶對我說，騎自行車太難了，又太危險，不要學了。我只好偷偷去學。在學的時候，我發現騎自行車很有意思，并不像奶奶說的那么難，只要掌握方法，也不危險。二、百字練筆示例：你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛的小馬。小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來分享一個有關他的童話故事。下面就讓我們走進課文《小馬過河》。你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測小馬過河14第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測小馬過河1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內容。學習目標1.會認、會寫本課生字。學習目標磨坊:磨坊有很多種，有風車磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古時候用于把米、麥、豆等糧食加工成粉、漿的一種機械。開始用人力或畜力，到了晉代，我國發明用水作動力的水磨。通常由兩個圓石做成。相關資料磨坊:相關資料過去，北方大部分地區麥黍等糧食脫殼、去皮時使用石碾子，碾子由碾臺、碾盤、碾滾和碾架等組成。碾盤中心設豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，通過碾滾子在碾盤上的來回滾動達到碾軋脫殼的目的。磨坊現在很少見，一般鄉下能見到，現在都是機械式的，這種更是很少見，農村現在都是用機械的。過去，北方大部分地區麥黍等糧食脫殼、去皮時使用石碾子，碾子由

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：讀一讀tuōmòfángdǎngbó馱到磨坊擋住伯伯qiǎntūliàitíjì深淺突然哩唉前蹄既然檢查自讀情況讀一讀tuōmòfmò

fáng磨坊棚我會認擋kèàilijì刻哩淺唉蹄dǎngpéngqiǎntuō馱既tímò

fáng磨坊棚我會認擋kèàilijì刻哩淺唉蹄nàn（災難）nán（難道）難méi(沒有)mò（淹沒）沒fāng（街坊）fáng（磨坊）坊多音字nàn（災難）難méi(沒有)沒fāng（街坊）坊指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說一說課文主要寫了什么？這篇課文敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老愿yuàn書寫指導：“廠”筆畫舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”筆畫緊湊。部首：心組詞：愿意情愿造句：我們愿意為祖國的事業奮斗終身。音序：Y結構:上下

我會寫愿yuàn書寫指導：“廠”筆畫舒展，爆竹里面的部分，“白、意yì書寫指導：“立”最后一橫長，“日”稍扁。“心”三點呼應。部首：心組詞：意圖好意造句：我本來是一番好意，卻遭到他的誤解。音序：Y結構:上下

意yì書寫指導：“立”最后一橫長，“日”稍扁。“心”三點麥mài書寫指導：第三橫長托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：麥組詞：小麥麥田造句：小麥是北方的主要農作物。音序：M結構:獨體字

麥mài書寫指導：第三橫長托上蓋下，下部撇捺舒展。部首：該gāi書寫指導：左窄右寬，右部撇畫平行。部首：讠組詞：應該該當造句：我們應該虛心接受別人善意的批評。音序：G結構:左右

該gāi書寫指導：左窄右寬，右部撇畫平行。部首：讠組詞：伯bó書寫指導：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎中線兩側。部首：人組詞：生命性命造句：生命是有限的，而為人民服務是無限的。音序：M結構:上下

伯bó書寫指導：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在豎刻kè書寫指導：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立有力。部首：刂組詞：立刻即刻造句：地震發生后，搶險人員立刻奔赴災區。音序：K結構:左右

刻kè書寫指導：左寬右窄，左部三撇平行，“刂”的豎鉤挺立突tū書寫指導：“穴”要寬，“犬”捺畫舒展。部首：穴組詞：突然突發造句：一陣狂風吹來，平靜的海面突然翻起了波浪。音序：T結構:上下

突tū書寫指導：“穴”要寬，“犬”捺畫舒展。部首：穴組詞掉diào書寫指導：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫舒展。部首：扌組詞：掉下掉淚造句：忽然，從陽臺上掉下一個花盆來。音序：D結構:左右

掉diào書寫指導：左窄右寬，右部“日”稍扁，“十”筆畫連蹦帶跳：

磨坊：為難：理解詞語邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本文形容小馬精力充沛、充滿活力的樣子。造句：我連蹦帶跳地來到媽媽身邊。磨面粉等的作坊。造句：爺爺家有一個磨坊。作對；刁難。本文指小馬對過不過河這個問題感到困難，難以應付。造句：是去游樂園，還是去爬山，我很為難。連蹦帶跳：理解詞語邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。本愿意：飛快：親切：腦筋：認為符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上課鈴響了，同學們飛快地跑進了教室。熱情而關心。造句：老師親切的話語，讓我心里暖暖的。指思考、記憶等能力。造句：遇到困難時我們應該多動腦筋，想辦法解決。愿意：認為符合自己心愿而同意（做某事）淹死：自言自語：仔細：順利：因為水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一個人低聲嘀咕。造句：奶奶總是在自言自語。細心。造句：老師檢查作業很仔細。吉利，好運。本文指小馬過河過程中未遇到困難或阻礙。造句：我很順利地回到了家。淹死：因為水淹而死亡。立刻馬上兩個詞都含有“即將”的意思。“立刻”所指時間的伸縮性小，指即將時，所表示的時間很短；“馬上”所指時間有一定伸縮性，可長可短，可用于現在，又可用于未來，表示即將。①老師抱著試卷走進教室，同學們立刻安靜下來。②他的生日馬上就要到了。辨析詞語相同點：不同點：造句：立刻馬上兩個詞都含有“即將”的意思。辨析詞語相同點：不同再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1、2自然段)答應媽媽做事。小馬答應媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。第二部分(第3－6自然段)第一次過河。寫小馬第一次過河，不知道聽誰的主意，沒有過河。第二部分(第7、8自然段)第二次過河。寫小馬聽了媽媽的話，自己順利地過了河。交流分段情況第一部分(第1、2自然段)答應媽媽做事。小馬答應媽媽把半口袋課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想想，在動腦筋的基礎上再試一試。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇到問1.看拼音，寫詞語。yuànyìxiǎomàiyīnggāi

bóbókèyìtūchū愿意伯伯小麥刻意應該突出1.看拼音，寫詞語。愿意伯伯小麥刻意應該突出2．輕松找朋友。(連線題)jìrán

mǎtí

mòfáng

zǔdǎng磨坊阻擋馬蹄既然2．輕松找朋友。(連線題)3．讀一讀，連一連。連蹦帶跳地跑去嘩嘩地說飛快地流著

3．讀一讀，連一連。4．連詞成句，并加上標點符號。例：愿意麥子磨坊去小馬馱著_________________________________________(1)小河去路擋住了為難了小馬一條_____________________________________________(2)突然攔住了很吃驚小松鼠他小馬_____________________________________________(3)媽媽動腦筋問題要遇到說_____________________________________________

小馬愿意馱著麥子去磨坊。一條小河擋住了去路，小馬為難了。小松鼠突然攔住了他，小馬很吃驚。媽媽說：“遇到問題要動腦筋。”4．連詞成句，并加上標點符號。小馬愿意馱著麥子去磨5．課文學得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水_____地流著。(2)小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬________跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”嘩嘩嗒嗒嗒5．課文學得怎么樣，把空填上才算棒！嘩嘩嗒嗒嗒品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時小馬過河14品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時小馬過河141.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內容。（重點）3.體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。（難點）學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：小馬是怎么過河的？串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？核心問題：小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一個非常懂事的孩子。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事。”“連蹦帶跳”表明了什么？動作描寫“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”“高興”說明媽媽因小馬樂意幫媽媽做事，她感到非常的欣慰。這句話概括地寫出了小馬過河的原因。你從這句話中體會出了什么？語言描寫老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”“高興“立刻”說明小馬聽了牛爺爺的話后，沒有思考，就去過河，表明小馬不善于思考問題。你從“立刻”一詞中體會出了什么？小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

“立刻”說明小馬聽了牛爺爺的話后，沒有思考，就去過河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。“跳下、攔住、”這是描寫松鼠動作的詞語，說明松鼠非常關心小馬。你從這一句體會出了什么？動作描寫、語言描寫突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。“跳小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”小馬因老牛和松鼠的不同說法，又沒有了主意，所以他打算去回家問媽媽。小馬為什么要回家問媽媽？語言描寫小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還“難為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現了小馬在回答媽媽的話時，吞吞吐吐。“難為情”說明了什么？省略號表明了什么？小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我……我過不去。”“難為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現了小媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，不一定適合自己。媽媽的話是什么意思？語言描寫媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。他順利地通過了河，把麥子送到了磨坊。小馬真正明白了老牛和松鼠說的話不同的原因，因為他們都是站在自己的立場上，根據自己的身高來說的。這說明只有自己親自試一試，才能找到解決問題。小馬最后明白了什么道理？小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水拓展如果小馬再次遇到困難，他還會去找媽媽嗎？____________________________________________________________________________________如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動腦筋想辦法。拓展如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發出的聲音，用漢字來體現。作用：在句子中恰到好處地運用擬聲詞，能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態，使讀者有身臨其境的感覺。閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了遇到問題要自己動腦筋思考。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了遇到問題要自己動腦筋核心問題：小馬因為老牛和松鼠的說法不同，不能確定水深水淺，后來在媽媽的教導下親自試了試，順利過了河。小馬是怎么過河的？核心問題：小馬因為老牛和松鼠的說法不同，不能確定水深水淺，后1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。他被一條小河擋住了去路，不敢過河。串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了老牛和松鼠。小馬先向老牛請教，老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”在他準備過河的時候，突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”2.二思：小馬準備過河時遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因為小馬聽了老牛和松鼠的不同說法，不知道怎么辦才好，所以回家找媽媽。3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因為小馬聽了老牛4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗結果不一樣是因為小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，他在實踐中認識到自己是可以平安過河的。4.四探：小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗小馬過河老牛——水很淺松鼠——水很深媽媽——試一試課文結構遇事要動腦思考小馬過河老牛——水很淺課文結構遇事要動腦思考本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，因不知水的深淺而不敢過河，后來他在老馬的教導下過了河的故事，告訴我們：遇事要自己動腦筋，想辦法，親自去嘗試，才會有正確的認識。課文主旨本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，我想我能行一個春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。過了一會兒，幾個大一點的男孩子跑過來，搶走了籃球，玩兒了起來。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒有走開。推薦閱讀我想我能行推薦閱讀爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我幫你要回籃球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們融在了一起。爸爸注視著兒子，高興地笑了。爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我幫你要回籃球嗎？”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功。——（宋·蘇轍《省事詩》）國學誦讀紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。國學誦讀走進中華傳統文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑。（打一動物）（謎底：）馬走進中華傳統文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把一個不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現，使我們讀起來感到特別親切。啟發了我們做事要認真思考，開動腦筋，努力親自去實踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。課堂小結這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松分角色朗讀課文，注意讀出恰當的語氣。教師點撥：分角色朗讀課文應該在正確、流利朗讀課文的基礎上進行。可以邊讀邊用不同的符號畫出課文中不同人物說的話，再聯系自己的生活實際想一想：當你在這樣的情況下會用怎樣的語氣來說話。最后分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。●分角色朗讀課文，注意讀出恰當的語氣。教師點撥：分角色朗讀課文試著用上下面的詞語，講講這個故事。愿意

麥子

磨房馱

擋住

為難突然

攔住

吃驚難為情

動腦筋

小心教師點撥：本題是訓練我們結合關鍵詞來復述課文內容的能力。我們首先認真默讀課文，歸納每個自然段的意思，然后再用上這幾個關鍵詞來講講這個故事。●試著用上下面的詞語，講講這個故事。教師點撥：本題是訓練我們結參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請教老牛伯伯，老牛伯伯說河水很淺，才沒小腿，能趟過去。小馬回到小河邊準備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過河。小馬吃驚地文河水很深嗎？小松鼠很認真的說是的，河水很深。小馬跑回家難為情的把事情的經過告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學會動腦金，不能光聽別人說。要自己試一試。小馬炮灰了小河邊小心的蹚過了河，原來喝水沒有松鼠說的那么深，也沒有老牛說的那么淺。參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

河水既不像老牛說的那樣潛，也不想松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向很多人請教，是對的。

別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

●你同意下面的說法嗎？說說你的理由。●參考答案：

不同意。因為老牛長得比小馬高，所以他說河水很淺，才沒小腿；小松鼠說河水很深，淹死了它的同伴是因為小松鼠長得很小。它們兩個都是從自己的實際情況出發來說的，所以他們都沒有說謊。

同意。當我們遇到難題的時候，就要學會多向別人請教。但是切記請教之后還要加上自己的分析，再來解決難題。參考答案：

同意。別人的經驗可以供自己參考，但不一定可靠，要結合自己的實際情況來思考分析。

不同意。有些問題很危險，就不能自己嘗試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見和建議。

同意。別人的經驗可以供自己參考，但不一定可靠，要結合自己的一、讀詞語，把帶點字的音節補充完整。t____q____f____t___j__馱麥深淺磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、讀詞語，把帶點字的音節補充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、讀拼音，寫詞語。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麥苗應該立刻突然伯父二、讀拼音，寫詞語。愿意麥苗應該立刻突然伯父三、比一比，再組詞。愿（）意（）該（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原來意見音樂應該立刻突然哭聲丟掉桌子伯伯害怕三、比一比，再組詞。愿意原來意見音樂應該立刻突然哭聲丟掉桌子四、填上合適的詞。()地說()地說()地跑()地跑()地流()地流大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩四、填上合適的詞。大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個詞說一句話。愿意為難突然吃驚難為情小心_____________________________________________示例：突然看見老師，小紅難為情地低下了頭。五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個詞說一句話。示例：突然14.小馬過河課前預習14.小馬過河課前預習第一步：朗讀課文，標自然段(本課共有___個自然段)第二步：再讀課文，標畫字詞(聽范讀，朗讀，圈出生字，畫出新詞)第三步：查字典，認生字(查字典，學習課后“生字表”中的生字)8第一步：朗讀課文，標自然段(本課共有___個自然段)81．拼一拼，連一連。ài

li

tuó

mò

dǎng

bó

qiǎn馱磨擋伯淺哩唉1．拼一拼，連一連。2.注意生字的讀音。棚(péng)坊(fáng)刻(kè)突(tū)試(shì)蹄(tí)既(jì)3.讀讀記記。馬棚馱著磨坊擋住伯伯深淺立刻好哩作坊突然試試蹄子既然唉呀2.注意生字的讀音。第四步：學習“會寫字”第四步：學習“會寫字”1．照樣子，寫一寫，組成本課生字再組詞。例：口＋未＝__味__

(味道)

原＋心＝______

(

)音＋心＝______

(

)扌＋卓＝______

(

)愿愿意意意思掉丟掉1．照樣子，寫一寫，組成本課生字再組詞。愿愿意意意思掉丟掉2．比一比，再組詞。該（）麥（）孩（）表（）掉（）突（）卓（）災（）

應該孩子麥子手表掉下卓越突然火災2．比一比，再組詞。應該孩子麥子手表掉下卓越突然火災第五步：理解內容(帶著本課“核心問題”“串珠問題”讀課文)第五步：理解內容(帶著本課“核心問題”“串珠問題”讀課文)根據課文內容填空。本文是一篇童話故事。故事講述的是_______要幫媽媽把半口袋麥子馱到對岸磨坊去，兩次來到河邊的不同表現及不同結果，讓我們懂得遇到問題要________，多動腦，多分析，敢于_______，才能找到解決問題的辦法。小馬多思考嘗試根據課文內容填空。小馬多思考嘗試14.小馬過河課后作業（A組）14.小馬過河課后作業（A組）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問