第9頁共9頁語文教學心得體會優秀范文三篇語文教學心得體會篇1通過多年的語文教學理論根底，本人根本掌握了初級中學語文課程的編排體系，根本可以在自己的語文課堂中浸透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，并且還獲得了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的"最優化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現"教育教學過程最優化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。一、苦練鉆研教材的本領，精心設計教學內容我們要上好一節語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。終究應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：〔一〕緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。〔二〕精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應表達出其獨有的個性和特性。〔三〕以"三維目的"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領并重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目的"，突出教學重難點。二、寫好教學后記，反思教中得失教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學程度提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到進步。所以，寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。三、時刻關注學生，以學定教學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的詳細情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生效勞的，假設我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的進步？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系思想交流可以拉近人與人之間的間隔，人與人之間的一切都于交流，只有交流方可親密人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想開展方向大多取決于教師，假設教師可以給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向開展。假設教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向開展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。五、抓住課堂契機，培養創新才能對學生入行創新才能的培養是每一個中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被開掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進展引導，幫助他們撻出創新思維才能的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種劇烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！語文教學心得體會篇2本學期，我校組織了“課內比教學”的活動。作為其中的一員，經歷了說課、賽課、議課、評課等環節，教師們精彩紛呈的課堂表現，教學目確實實定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是教學活動的呈現，更是表達出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的根本功，讓我受益匪淺、收獲頗多。說課環節里，每位教師都是從教材、學生、目的、重難點、教學過程、預設效果這幾方面著手，假設沒有深化的理解教材、剖析教材，是不可能有這樣的效果的。在本活動的重點——賽課環節，讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。課堂中教師的語言、教師的引導、教師的評價缺一不可。教師的語言能帶著學生引出狹小的課堂，深化人的心靈。有的教師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教師扣人心弦的語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底；有的教師語言精煉簡潔，使學生能準確的理解知識點。有的教師循循善誘，引領學生步步深化。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，只要將它演繹得好，就能抓住學生的心。新課標中說到：學生自己的感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。課堂中教師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氣氛中汲取更多的知識。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。不管是英語課還是科學課、品德課，都把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，讓我們的課堂不再沉悶，不再是教師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人，學生在學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的才能。每一位教師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。及時恰當的評價能起到事半功倍的效果，許多教師都運用了鼓勵性的言語、手勢、眼神、以及肢體語言，極大的激發了學生的學習興趣。而生生評價那么讓學生學會正確的判斷、評價同學。議課環節中，有的教師詳盡的記錄了上課教師的每一個提問，并分析^p了提問的有效性；有的教師用大量的數據展示了課堂上學生聽課的效果；有的教師那么分析^p了課堂活動是否圍繞教學目的展開。這些都表達了教師們在聽課過程中的認真和專注以及他們對叫教學過程的深化分析^p。總之，這次活動使我更深化地體會到了，向別人學習，僅僅學其一招半式是沒有用的，我們不僅要學其形，更要學其神。一堂好課，其內在的神在于教師本身精湛的學科修養，以及將其自然轉化為教學影響力的智慧。教學一定要吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，提升自身素質，積淀教學素養。課堂不應只是知識的授受之所，也不僅僅是教學方法的交流之地。好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，好的一堂課應該是一扇窗戶，翻開這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往。語文教學心得體會篇3理解了六環三步的詳細內容：第一環節，提出問題；第二環節，整合問題；第三環節，解決問題；這個環節分三步進展，〔1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。〕第四環節，歸納概括；第五環節，拓展應用；第六環節，生成創新。明確了這幾個環節的內容后，我認為解決這六個環節需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的根底，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環節，下一環節才得以順利進展2、在某一環節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深化一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。二、在第一環節中，首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氣氛，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活潑，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學消費生學習興趣，然后通過閱讀，考慮，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教材的根底上，把學生提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生考慮和討論。三、第三個環節，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的時機和權利交給學生，放手讓學生自己去考慮、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生。解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、。。資料來解決。第四環節，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法：兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經歷，以便后面的學習。四、第五環節，主要是聯絡學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，到達學以致用的目的，使學生才能再提升一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析^p討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發言時機，學生的主體意識與個性可以得到充分開展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，抑制這些負面效應將是合作學習成功的前提。1、增強公平感與責任感，防止責任分散。使學生明確共同的學習目的，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反響可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員