第9頁(yè)共9頁(yè)2021年?人教版小學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)1?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備學(xué)?生而且備教?材教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，認(rèn)?真?zhèn)浜媒贪?。每一課都?做到“有備?而來(lái)”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫好教后?小記。2?、加強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量，?使講解清晰?化、條理化?、情感化，?做到線索清?晰，層次分?明，深入淺?出。積極實(shí)?施高效課堂?管理，特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;注意?精講精練。?3、認(rèn)真?批改作業(yè)，?布置作業(yè)做?到精練，有?針對(duì)性和層?次性，力求?每一次練習(xí)?都起到最大?的效果。同?時(shí)對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真，?分析學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作好?批改記錄，?分類總結(jié)，?進(jìn)行評(píng)講，?并針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方法?，做到有的?放矢。4?、做好課后?輔導(dǎo)工作，?注意分層教?學(xué)。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?。同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度，?后進(jìn)生通常?存在很多知?識(shí)斷層，這?些都是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過(guò)程?中的拌腳石?，在做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作時(shí)，特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?，這樣，他?們就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)步?也快，興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。5、經(jīng)?過(guò)師生的共?同努力，全?班的數(shù)學(xué)成?績(jī)喲了較大?的提高，在?期末統(tǒng)考中?，數(shù)學(xué)科人?均分___?分，較上年?度統(tǒng)考成績(jī)?提高了__?_分。本班?學(xué)生的數(shù)學(xué)?總體成績(jī)差?異很大，并?出現(xiàn)“兩頭?尖”的現(xiàn)象?。這次統(tǒng)考?中，最高分?___分，?最低分__?_分，最低?分和最低分?相差___?分。二、?本學(xué)期教學(xué)?改進(jìn)措施?1、狠抓學(xué)?風(fēng)，由于本?班大部分學(xué)?生的基礎(chǔ)差?，上課的時(shí)?候只有少部?分學(xué)生比較?認(rèn)真，能專?心聽(tīng)講，課?后也能認(rèn)真?完成作業(yè)。?但大部分學(xué)?生由于基礎(chǔ)?差對(duì)學(xué)習(xí)提?不起興趣。?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠認(rèn)真。還?有個(gè)別的學(xué)?生，學(xué)習(xí)上?存在的問(wèn)題?不敢問(wèn)老師?，這樣就影?響了學(xué)習(xí)的?信心。為此?，找他們了?解原因很重?要，有些是?不感興趣，?有些是沒(méi)有?努力去學(xué)，?有些是存在?某個(gè)知識(shí)的?段層，跟不?上就放棄了?等等。這樣?的情況要跟?他們多次交?流，并為他?們定下學(xué)習(xí)?目標(biāo)，時(shí)時(shí)?督促他們，?幫助他們，?找出適合他?們自己的學(xué)?習(xí)方法，分?析原因，鼓?勵(lì)他們不要?害怕失敗，?要給自己信?心，并且要?在平時(shí)多練?，多問(wèn)幾個(gè)?___。同?時(shí)，一有進(jìn)?步，即使很?小，也要及?時(shí)地表?yè)P(yáng)他?們，養(yǎng)成勤?學(xué)苦練的習(xí)?慣，形成良?好的學(xué)風(fēng)。?2、課堂?上注重培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?概括能力，?分析綜合能?力，和思維?的靈活性、?敏捷性等。?著眼于發(fā)展?學(xué)生數(shù)學(xué)能?力,通過(guò)讓?學(xué)生多了解?數(shù)學(xué)知識(shí)的?來(lái)源和用途?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的行為?。3、積?極參加教研?活動(dòng)，并能?經(jīng)常聽(tīng)各老?師的課，從?中吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，提高?自己教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平。?每節(jié)課都以?最佳的精神?狀態(tài)站在教?壇，以和藹?、輕松、認(rèn)?真的形象去?面對(duì)學(xué)生。?4、在總?結(jié)成績(jī)的同?時(shí)，要不斷?反思教學(xué)，?將公開(kāi)課、?優(yōu)質(zhì)課上的?精華延伸運(yùn)?用于日常教?學(xué)實(shí)踐，把?仍在困惑著?我們的許多?問(wèn)題，重新?認(rèn)識(shí)。努力?處理好數(shù)學(xué)?教學(xué)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?，努力處理?好應(yīng)用意識(shí)?與解決問(wèn)題?的重要性，?重視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和能?力。5、?把評(píng)價(jià)作為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?思和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果，?更___他?們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)?程中的變化?和發(fā)展。要?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清。更?要___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。三、存?在的問(wèn)題和?今后的打算?1、全班?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上存在偏科?的現(xiàn)象，大?部分學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文科有著?濃厚的興趣?，而對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)科索然寡?味，沒(méi)有自?覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。2、整?體學(xué)生的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?較薄弱，計(jì)?算能力差。?大部分學(xué)生?不會(huì)利用數(shù)?學(xué)知識(shí)解答?實(shí)際問(wèn)題，?缺乏數(shù)學(xué)邏?輯性、牽引?性、層次性?、深度和廣?度性;全班?有一半的學(xué)?生的計(jì)算能?力差，小數(shù)?四則運(yùn)算能?力很差，更?有甚者，對(duì)?整數(shù)的四則?運(yùn)算計(jì)算有?誤。3、?教師的教學(xué)?方法和措施?需要改進(jìn)。?我初次接觸?新教材，對(duì)?小學(xué)數(shù)學(xué)新?教材結(jié)構(gòu)不?熟悉，缺乏?對(duì)新教材小?學(xué)數(shù)學(xué)的知?識(shí)連貫性，?結(jié)構(gòu)性。在?今后教學(xué)中?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)新理念?，改變傳統(tǒng)?教法，在教?中學(xué)，學(xué)中?教，加強(qiáng)培?養(yǎng)學(xué)生的計(jì)?算能力，分?析能力，理?解能力。?以上是我對(duì)?本學(xué)期教學(xué)?工作的總結(jié)?，總體來(lái)說(shuō)?,取得的成?績(jī)還不理想?，在今后的?教育教學(xué)工?作中，我將?更加嚴(yán)格要?求自己，努?力工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)。同?時(shí)也相信自?己今后的教?學(xué)工作會(huì)做?得更好。?人教版小學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)(二?)在本學(xué)?期的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作中，?我能認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，積極探?索，改革教?學(xué)，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的新?思路結(jié)合起?來(lái)，從各方?面嚴(yán)格要求?自己，積極?向同行請(qǐng)教?。現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出總結(jié)如?下:一、?備課方面?認(rèn)真?zhèn)湔n，?我認(rèn)真研讀?課程標(biāo)準(zhǔn)，?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況設(shè)?計(jì)課的類型?，擬定采用?的教學(xué)方法?，并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?都作了詳細(xì)?的記錄，認(rèn)?真寫好教案?。課后及時(shí)?對(duì)該課作出?總結(jié)，寫好?教學(xué)反饋，?認(rèn)真按搜集?每課書的知?識(shí)要點(diǎn)。?二、教學(xué)方?面增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，情感化，?生動(dòng)化，做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主作用?，讓學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快;注?意精講精練?，在課堂上?老師講得盡?量少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?三、提高?業(yè)務(wù)水平方?面在教學(xué)?中如有疑慮?，我能虛心?請(qǐng)教老教師?及其他老師?。我經(jīng)常在?辦公室里與?其他老師互?相探討教學(xué)?上的各種教?法，遇到的?疑難雜癥。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)，多聽(tīng)?老師的課，?做到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足，征求?他們的意見(jiàn)?，改進(jìn)工作?。四、作?業(yè)批改方面?在布置作?業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做?到有針對(duì)性?，有層次性?。為了做到?這點(diǎn)，我常?常到各大書?店去搜集資?料，對(duì)各種?輔助資料進(jìn)?行篩選，力?求每一次練?習(xí)都起到最?大的效果。?同時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)真?，分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出分?類總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?五、培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工作?在課后為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?，要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?，首先要解?決他們心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情。?而是充滿樂(lè)?趣的。從而?自覺(jué)的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。這?樣，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，就?由原來(lái)的簡(jiǎn)?單粗暴、強(qiáng)?制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺(jué)的求?知上來(lái)。使?學(xué)習(xí)成為他?們自我意識(shí)?力度一部分?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法，提高?他們的技能?。并認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。六、培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣在?課堂上，大?部分學(xué)生都?能專心聽(tīng)講?，課后也能?認(rèn)真完成作?業(yè)。有個(gè)別?同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)?慣還未養(yǎng)成?，為了解決?這一系列問(wèn)?題，我從提?高同學(xué)的學(xué)?習(xí)積極性入?手，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)，書寫速?度等一些因?素分成小組?開(kāi)展了學(xué)習(xí)?競(jìng)賽活動(dòng)，?在學(xué)生中興?起一種你追?我趕的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。為他?們定下學(xué)習(xí)?目標(biāo)，時(shí)時(shí)?督促他們，?對(duì)于個(gè)別后?進(jìn)生幫助他?們找出適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，分析?原因，鼓勵(lì)?他們不要害?怕失敗，要?給自己信心?，并且要在?平時(shí)多讀多?練，多問(wèn)幾?個(gè)___。?同時(shí)，一有?進(jìn)步，即使?很小，我也?及時(shí)地表?yè)P(yáng)?他們。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期，?絕大部分的?同學(xué)都養(yǎng)成?了勤學(xué)苦練?、認(rèn)真聽(tīng)講?的習(xí)慣，形?成了良好的?學(xué)風(fēng)。七?、不足之處?及今后的改?進(jìn)措施應(yīng)?調(diào)動(dòng)學(xué)生更?大的積極性?，在教學(xué)中?進(jìn)一步的做?到精講多練?，在教學(xué)方?法上形式再?多樣一些，?在教學(xué)水平?上再提高一?些，今后我?將針對(duì)工作?的不足有的?放矢的去改?進(jìn)，不斷提?高。人教?版小學(xué)五年?級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)(三)?本學(xué)年，學(xué)?生剛剛升入?五年級(jí)，我?努力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效的措施，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取得?了一定效果?。現(xiàn)小結(jié)如?下:一、?以課堂教學(xué)?為核心1?、備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?、在整冊(cè)書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。然后?，放手讓學(xué)?生探究，動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?。針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力。?接著，學(xué)生?練習(xí)不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。現(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興趣?，參與性高?，為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。根?據(jù)艾賓豪斯?遺忘規(guī)律，?新知識(shí)的遺?忘隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減慢?。因此，我?的做法是:?新授知識(shí)基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面批?，指出個(gè)性?問(wèn)題，__?_訂正共性?問(wèn)題。批改?作業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)生?自己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正之后，仍?給滿分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?。5、做?好測(cè)試評(píng)估?工作。評(píng)估?不只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更重?要的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?心理，作為?教師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)。?在測(cè)試卷中?，增加了體?現(xiàn)學(xué)生思維?過(guò)程的試題?。測(cè)試的結(jié)?果也不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是看重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的努力程?度。在評(píng)講?試卷時(shí)，打?破按順序逐?題講解的模?式，嘗試采?用按類講解?。如:將試?卷中有關(guān)概?念的歸為一?類進(jìn)行講解?。希望通過(guò)?這一改變，?能讓學(xué)生從?不同角度掌?握、運(yùn)用知?識(shí)。二、?培養(yǎng)學(xué)生綜?合能力改?變“以知識(shí)?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)展?開(kāi)，呈現(xiàn)出?“樂(lè)、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如:找規(guī)?律;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)收?銀員等活動(dòng)?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴巴?和手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)立?思考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自己?想法的機(jī)會(huì)?;自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)，?從而培養(yǎng)學(xué)?生各方面能?力。三、?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)體驗(yàn)，精?心設(shè)計(jì)過(guò)程?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》在?原教學(xué)大綱?對(duì)知識(shí)要求?達(dá)到“了