第第頁大班語言教案：秋天多么好教案及教學反思

大班語言教案：秋天多么好教案及教學反思

一、教材分析

我今日說課的內(nèi)容是大班語言：談話;秋天多么好。談話活動是培育幼兒學習在肯定范圍內(nèi)運用語言與他人進行溝通的語言教育活動類型。在這個教材中要求老師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自身觀測到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識閱歷，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的改變、幾種農(nóng)作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導幼兒觀測等。讓幼兒觀測到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的知識閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的愛好和積極性。這一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個教學活動能否順當開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒愿意與人交談，講話禮貌;能留意傾聽他人講話，能清晰的說出自身想說的事。為此制訂三了教學目標：

1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。

2、引導幼兒運用已有的知識閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達技能，培育幼兒留意傾聽的好習慣。

重點：

圍繞談話主題運用已有的知識閱歷進行回答、溝通。.來源;重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒想說、敢說語言技能是在運用的過程中進展起來的，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進展，加上時常的實踐學習，已普遍能組織簡約的句子，具有能與同伴進行交談的技能。

難點：

較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要布置好內(nèi)容的順次，組織簡約的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

二、教學方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方秋天究竟是什么樣?秋天里的天氣有什么改變?等激發(fā)幼兒對已有的知識閱歷的表象。其次，運用了自由結(jié)伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識閱歷進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進展起來的，其學習語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運用、詞匯的運用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。

第二種方法游戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中進展在游戲中學習。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，安排漂亮的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探究性談話的時候我設(shè)計了游戲照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間相互交談，游戲給幼兒充足發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，相互爭論，自由結(jié)合，同時也有利于老師的指導。

以上兩種教學方法在活動中交替運用、相互補充，使教學活動動靜交替。留意了幼兒口語表達技能的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和立場傾向。

教學反思:

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必面面俱到：

1.本堂課是幼兒對季節(jié)的認知。

2.對活動過程的反思：本堂課結(jié)合實際，讓幼兒簡單理解并學會，與老師協(xié)作良好，互動較好。

3.本堂課效果較好，個別幼兒有些不明白，