初三物理實(shí)驗(yàn)教案初三物理試驗(yàn)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方式。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)演示試驗(yàn)，培育觀看和分析力氣，并通過(guò)試驗(yàn)理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)分析、類(lèi)比的方法爭(zhēng)論問(wèn)題，培育良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

對(duì)內(nèi)能、熱量概念的理解，對(duì)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方法的理解。

【難點(diǎn)】

內(nèi)能概念的建立。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師先給大家播放蒸汽機(jī)車(chē)工作的視頻，并解釋工作原理。引導(dǎo)同學(xué)思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，為了解釋緣由，進(jìn)而引出課題《內(nèi)能》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)內(nèi)能

老師提問(wèn)：什么是動(dòng)能?什么是勢(shì)能?

同學(xué)回顧舊知，為內(nèi)能概念的建立打下基礎(chǔ)。

出示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子也在不停地做無(wú)規(guī)章的熱運(yùn)動(dòng)，引出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”，從而引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯得出內(nèi)能的概念。

老師提問(wèn)：回顧機(jī)械能的概念，思考內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)分?內(nèi)能的大小可能與什么因素有關(guān)，是什么關(guān)系?

同學(xué)結(jié)合教材：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。由分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，猜想溫度可能與內(nèi)能的大小有關(guān)，并且溫度上升，內(nèi)能增大。

(二)物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變

首先，列舉生活中將燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，講解這個(gè)發(fā)生熱傳遞的過(guò)程由于溫度的轉(zhuǎn)變，使物體的內(nèi)能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

同學(xué)總結(jié)：熱傳遞可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

準(zhǔn)時(shí)深化：讓同學(xué)列舉生活中用熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的例子關(guān)懷同學(xué)加深印象。之后，老師講解熱量的概念并指出，物體吸熱和放熱分別對(duì)物體的內(nèi)能有怎樣的影響。

其次，呈現(xiàn)冬天搓手取溫柔滑滑梯的圖片，思考還有沒(méi)有其他途徑可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

演示試驗(yàn)：①在配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)放一小團(tuán)硝化棉，把活塞快速壓下去，觀看發(fā)生的現(xiàn)象;

②在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水，給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀看瓶?jī)?nèi)發(fā)生的變化。

同學(xué)觀看后總結(jié)：①圖片中說(shuō)明摩擦生熱，而這部分內(nèi)能就是物體克服摩擦力做了功;

②試驗(yàn)一，發(fā)覺(jué)棉花燃燒起來(lái)，由于活塞壓縮氣體做了功，增大了空氣的內(nèi)能;

③試驗(yàn)二，觀看到了瓶?jī)?nèi)有“白氣”產(chǎn)生，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)水蒸氣液化放熱形成小水滴。這個(gè)過(guò)程是由于氣體膨脹對(duì)外做了功，降低了內(nèi)能。

綜合演示試驗(yàn)，老師指導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：做功也可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

總結(jié)：轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞。

環(huán)節(jié)三：拓展提升

結(jié)合本節(jié)課學(xué)問(wèn)，用物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

同學(xué)總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類(lèi)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。

初三物理試驗(yàn)教案2

一、教學(xué)目的：

1.會(huì)依據(jù)電壓表使用規(guī)章正確使用電壓表，會(huì)選擇電壓表的量程和試觸，會(huì)正確讀出電壓表的示數(shù)，會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。

2.通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。3.通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.會(huì)依據(jù)電壓表使用規(guī)章正確使用電壓表

2.通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。

3.會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。

4、通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

三、教具預(yù)備：

每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個(gè)阻值不同的小燈泡，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

進(jìn)行新課：

爭(zhēng)論干電池串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)的電壓關(guān)系;

串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測(cè)這個(gè)并聯(lián)電池組的電壓，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫(xiě)出結(jié)論。

表2：并聯(lián)電池組的電壓

干電池Ⅰ的電壓(V)干電池Ⅱ的電壓(V)并串聯(lián)電池組的電壓(V)

結(jié)論：。

其次部分：爭(zhēng)論串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系

一、按圖6-9將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測(cè)出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：

先畫(huà)出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標(biāo)出電壓表的+-接線柱。同學(xué)自己設(shè)計(jì)記錄表格，做好記錄后，分析試驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出結(jié)論。

(二)、按圖6-10，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測(cè)出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點(diǎn)之間的總電壓U。要求：

先在作業(yè)本上畫(huà)出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標(biāo)出電壓表的+、-接線柱。同學(xué)自己設(shè)計(jì)記錄表格;做好記錄后，分析試驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出結(jié)論。

試驗(yàn)完畢，斷開(kāi)電源，整理儀器，進(jìn)行講評(píng)。

4.小結(jié)：由同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。

(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

初三物理試驗(yàn)教案3

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)爭(zhēng)論的方法和科學(xué)探究的步驟。

3、培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)溝通與合作

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、正確的使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流

三、教具預(yù)備：

每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、引入新課，說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容：

(1)練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。

(2)爭(zhēng)論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

(二)、進(jìn)行新課

這節(jié)課要通過(guò)試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。試驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。

(1)串聯(lián)電路中的電流

先讓同學(xué)觀看課本上的串聯(lián)電路圖，再要求同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。

請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在同學(xué)動(dòng)手之前，除了要提示同學(xué)先檢查試驗(yàn)器材、明的確驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提示同學(xué)，要按電流表的使用規(guī)章正確使用電流表。

試驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。

表2：爭(zhēng)論串聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)IaIbIc

第一組

其次組

第三組

組織爭(zhēng)辯：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論?

結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

(2)并聯(lián)電路中的電流

先讓同學(xué)觀看課本上的并聯(lián)電路圖，再要求同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。

同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)，并把試驗(yàn)記錄填入試驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓舞先完成試驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫(xiě)到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

表3：爭(zhēng)論并聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC

第一組

其次組

第三組

組織爭(zhēng)辯：①哪個(gè)電流?②IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)題：

五、教學(xué)后記：

初三物理試驗(yàn)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說(shuō)，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快!

引導(dǎo)同學(xué)從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織同學(xué)爭(zhēng)辯所提出的問(wèn)題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中爭(zhēng)辯得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里動(dòng)身，怎么推斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

同學(xué)爭(zhēng)辯得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢?

啟發(fā)同學(xué)回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書(shū)本23頁(yè)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書(shū)本24頁(yè)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)嫻熟把握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)同學(xué)觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓同學(xué)列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

2.速度是怎樣計(jì)算的?

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

(四)作業(yè)

1.書(shū)本26頁(yè)第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試

(五)教學(xué)后記

測(cè)量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對(duì)平均速度的理解。

(2)過(guò)程與方法

①.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

③.逐步培育同學(xué)學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程;

師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今日我們就要用試驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。

試驗(yàn)器材可從試驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，畫(huà)出試驗(yàn)表格，進(jìn)行分組試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出試驗(yàn)報(bào)告，分組爭(zhēng)辯并完成試驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上呈現(xiàn)。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開(kāi)頭計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)頭進(jìn)行試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)頭：

試驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告呈現(xiàn)出來(lái)。

師：哪位同學(xué)發(fā)覺(jué)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有精確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估量值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估量值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找同學(xué)演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能，有什么方法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢?

請(qǐng)同學(xué)們完善你們的試驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

再拿兩組試驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車(chē)滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)試驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

初三物理試驗(yàn)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，測(cè)定液體、固體的密度;

2.了解密度學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)爭(zhēng)論中的一些應(yīng)用。

3.能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查密度表進(jìn)一步熟識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性;

讓同學(xué)經(jīng)受利用天平和量筒測(cè)定硬幣密度的試驗(yàn)過(guò)程;

運(yùn)用密度公式及其變形解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解題過(guò)程中，留意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。

器材預(yù)備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

出示實(shí)物，問(wèn)：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗(yàn)證你們的猜想?

2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?

3.怎樣知道這個(gè)不規(guī)章石塊的體積?

4.現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，假如不拆開(kāi)，你能測(cè)定出它的長(zhǎng)度嗎?

然后告知同學(xué)運(yùn)用密度的學(xué)問(wèn)就可以解決這些問(wèn)題，從而引入新課。

二、新課教學(xué)

(一)學(xué)查密度表

查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對(duì)“密度是物質(zhì)的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?

它們的物理意義各是什么?

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大?

(3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)覺(jué)?

(二)測(cè)物質(zhì)的密度

活動(dòng)2測(cè)硬幣的密度

以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，

進(jìn)行探究活動(dòng)。

思考：

(1)依據(jù)密度公式，要測(cè)量硬幣密度，需要測(cè)出哪些物理量?

(2)硬幣的質(zhì)量怎樣測(cè)量?硬幣的體積怎樣測(cè)量?

(3)你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎?

(4)你在試驗(yàn)中實(shí)行了哪些措施減小誤差?

(三)課題爭(zhēng)辯

1.如何測(cè)液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫(xiě)出測(cè)液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)依據(jù)密度公式，確定要測(cè)的物理量有：_______、_______。

(3)依據(jù)要測(cè)的物理量選擇的試驗(yàn)器材有：_______、_______，

還需要的試驗(yàn)器材有：________________________。

(4)依據(jù)要測(cè)的物理量確定試驗(yàn)步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)依據(jù)要測(cè)的物理量和計(jì)算的物理量(密度)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

2.請(qǐng)你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測(cè)出土豆的密度。

3.如何測(cè)鉛球的密度。

4.漂移體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，留意解題的規(guī)范性。

課前幾個(gè)問(wèn)題處理。

小結(jié)

1.測(cè)定固體、液體的密度

2.運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)

3.利用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一塊冰化成水后()

A.密度不變，質(zhì)量變小B.密度變大，質(zhì)量不變

C.密度變小，質(zhì)量不變D.密度變小，質(zhì)量變大

2.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是()