《連加》教學設計教學設計方案課程連加課程標準如果說正確把握教材的意圖，領會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。教學內容分析連加這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加的后面，一方面是對加法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。教學目標知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。學習目標掌握連加的意義和計算方法，并能用連加的方法看圖列式計算。學情分析學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。重點、難點重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。難點：連加、連減的運算順序。教與學的媒體選擇主題圖貼圖、多媒體課件、小棒。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1創設情境，談話引入2動手實踐，探究算理3聯系生活，鞏固應用4回顧整理，反思升華5…………教學活動詳情教學活動1：創設情境，談話引入活動目標讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。解決問題學生自己去編寫算式技術資源課件、情境圖貼圖常規資源學生說一說圖意活動概述出示喂小雞的情景，教師分3步操作，學生觀察：操作1:5只小雞在吃食，又跑來了2只。從圖你看到了什么？能提出一個問題嗎？（一共有幾只小雞？5+2）操作2：:5只小雞在吃食，先跑來了2只，又跑來了1只。從圖你又看到了什么？能提出一個問題嗎？（一共有幾只小雞？5+2+1）操作3：對比兩副圖2個數相加與3個數相加，我們把像這樣把3個數合起來的算式叫連加。揭示課題：《連加》誰能看圖說一說？引導學生用原來有-----先來了------又來了-----一共有----說一說，理解連加的意義。教與學的策略利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，反饋評價培養了學生理解和說的能力教學活動2：動手實踐，探究算理活動目標讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間解決問題自己去計算技術資源課件、小棒常規資源列式計算活動概述你會計算嗎？在計算時，先把前兩個數相加，再用前兩個數的得數與第三個加數相加，算出結果。并在算式中用線標明計算順序，幫助學生理解和計算。算式中的5、2、1、7、8分別表示什么意思？這個連加的算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？強化學生理解連加的計算方法。教與學的策略同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。反饋評價學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。教學活動3：活動目標掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算方法。解決問題學生熟練掌握連加的計算過程，加強對連加算理的理解。技術資源課件常規資源學生獨立完成，小組交流，匯總后評價。活動概述基礎練習第一層次練習：1、我會算。2＋3＝4+2＝5＋4＝6+4＝2＋3＋4＝4+2+4＝第二層次練習：看圖寫算式第三層次練習：根據算式補充完整。4＋2＋3＝二、對應練習？朵層次一：小醫生（要求學生找出錯因）？朵？個？個4+2+1=7（個）3+2+3=5（朵）5+2+1=8（個）3+2+3=8（朵）三、綜合練習層次一：看圖列式計算根據圖中的數學信息，看圖獨立列式計算++=層次二：看圖列式計算根據圖中的數學信息，選擇計算方法，獨立列式計算=層次三：直接寫得數參考書本P66頁的第3題我會算。3+4+1=4+3+2=7+2+1=2+2+4=5+0+3=6+4+0=四、拓展練習（開放性練習）1、幫小動物找家一共有幾只小動物？算式1：按得數寫算式4+3+1=算式2：按動物分類寫算式3+3+2=2、填未知加數算式1，答案唯一算式2，答案不唯一2+4+=8++3=10教與學的策略由淺入深，層層遞進。反饋評價學生根據圖中的數學信息，選擇正確的計算方法，獨立列式計算。考察學生對連加意義的進一步理解。教學活動4：回顧整理，反思升華活動目標一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很