人教新版六年級英語下冊第一單元整體導學案人教新版六年級英語下冊第一單元整體導學案人教新版六年級英語下冊第一單元整體導學案資料僅供參考文件編號：2022年4月人教新版六年級英語下冊第一單元整體導學案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：教學內容Unit1Howtallareyou?A.Let’stry&Le’stalk教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫并在情景中恰當運用句型Howtallisit

It’s....Howtallareyou

I’m....It’s/I’m...than....比較人或動物的外貌特征。能力目標：能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演;能夠在語境中理解生詞hall,metre,than,both及dinosaur的意思，并能正確發音。情感目標：教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。教學重點在情景中運用句型：Howtall…It’s…./I’m…than….比較動物、人物等的信息。教學難點在情景中運用句型：Howtall…It’s…./I’m…than….比較動物、人物等的信息。教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻MP3、單詞卡片教學流程教學環節自主學習Warm-up1.教師播放歌曲動畫HappyNewYear，學生欣賞并跟唱，活躍課堂氣氛。2.教師歡迎學生返校，師生相互問候。3.Showthelearningguide4.預習對話。學生先自學，畫出不理解的單詞和句子，然后小組合作討論，相互答疑解難。合作探究Presentation1.Let’stry.(1) 教師在課件上出示主情境圖，引入參觀恐龍博物館的情景。學生回答問題：DoyouknowsomethingaboutdinosaursDotheyeatmeatorvegetables(2) 教師在課件上呈現雷龍、霸王龍等圖片，幫助學生了解有關恐龍的背景知識。(3)學生讀題并猜測答案。(4)教師第一次播放教學錄音，學生聽后選擇正確答案。(5)教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。在核對第二題答案時可呈現一高一矮兩只恐龍的圖片，幫助學生理解taller的含義。2.呈現重點句型(1)教師在課件上呈現姚明的圖片，提問學生：WhoisheWhat’shelikeWhatdoeshedo引導學生描述姚明的體貌特征并引出basketballplayer這個詞組。(2)教師在課件上呈現學校籃球隊的招聘啟事，向學生介紹學校籃球隊要招聘新的運動員，請有意加入籃球隊的學生毛遂自薦。教師運用句子Howtallareyou?詢問學生的身高，引導學生運用I’m…metres.回答。教師請學生討論：Whatdoesabasketballplayerlooklike引導學生得出結論：Abasketballplayershouldbetall.然后教師提問兩名有意加入籃球隊的學生：Howtallareyou并在黑板上寫出兩名學生的身高。請學生比較：Whoistaller引導學生說出AistallerthanB.(3)教師板書AistallerthanB.并請學生解釋taller的意思。板書參考如下:AB1.65m>1.62mAistallerthanB.教師在課件上出示姚明和楊威、潘長江和蔡明、賈玲和瞿穎的身高對比圖，讓學生仿照黑板上的句子造句。(4)教師請學生補充表格，了解句子的構成。IHe/ /Itistallerthan…You/We/3.Let’stalk.(1) 教師在課件上出示Let’stalk部分的圖片，教師指著恐龍，提問學生：What’sthisHowtallisitHowtallisZhangPeng(2) 教師播放ALet’stalk課文動畫，學生帶著問題觀看動畫。教師在此過程中幫助學生理解thetallest,hall,metre,than,both的意思。(3)教師播放課文動畫，學生跟讀。(4) 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。交流展示1.分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。2.學生在小組內分角色朗讀對話，然后教師請幾組表演對話。。3.學生在小組內仿照Let’stalk部分創編對話并展示。鞏固練習Practice1.身高接龍教師請一名學生A站起來，詢問全班：Whoistallerthanme其他學生如果覺得自己比他高就站起來回應：I’mtallerthanyou.如果學生B確實比學生A高，就由他代替學生A繼續尋找比自己高的人。如果學生B比學生A矮，則由A繼續詢問，直到找出全班最高的人。本游戲進行完畢，教師引導學生根據自己的實際情況填寫書本第4頁前兩道填空題。2.教師先說“I’m…yearsold.Howoldareyou?”，然后任意指一名同學站起來介紹自己的年齡并詢問下一位學生的年齡。本游戲進行完畢，教師引導學生根據自己的實際情況填寫書本第4頁后兩道填空題。拓展延伸Consolidationandextension1.學生把Let’stalk部分的內容讀給朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：Unit1Howtallareyou?A.Let’stry&Le’stalkHowtallisit

It’s....HowtallareyouI’m....It’s/I’m...than....教學內容Unit1Howtallareyou?A.Let’slearn&Doasurveyandreport.教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：taller,shorter,longer,younger,older。能力目標：能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；理解比較級的基本構詞規律，即在詞尾加-er。情感目標：培養學生的語言運用能力和交際能力；教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。教學重點能夠聽、說、讀、寫taller,shorter,longer,younger,older。教學難點理解比較級的基本構詞規律。教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻MP3、單詞卡片，圖片等。教學流程教學環節自主學習Warm-up1.師生相互問候。2.FreeTalk師生用上節課所學重點句型Howtall…It’s…./I’m…metres./I’m…than….進行簡單的對話；同桌之間用以上句型對話。3.Showthelearningguide4.預習單詞，看看哪些單詞你會讀？學生先自學，然后小組合作討論，相互答疑解難。合作探究Presentation1.呈現新單詞。(1)教師通過FreeTalk中詢問學生身高，引出taller和shorter；教師在課件中出示taller和shorter圖片，教師播放錄音，學生跟讀。(2)教師說出自己的年齡，再詢問一位學生的年齡，進行對比，引出younger和older；教師在課件中出示younger和older圖片，教師播放錄音，學生跟讀。(3)教師拿著學生的長短不同的兩支鉛筆，引出shorter和longer；教師在課件中出示shorter和longer圖片，教師播放錄音，學生跟讀。(4)教師在課件中呈現單詞taller,shorter,longer,younger,older，教師請學生觀察單詞，找出共同點，進而總結形容詞比較級的構成規律：一般情況下，直接在詞尾加-er。(5)游戲1：BombGame.規則：教師在課件中反復呈現本課單詞的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。）(6)游戲2：唱反調規則：教師說出一個單詞，學生說出它的反義詞。如：教師說taller，學生說shorter。(7)游戲3：Isayyoudo.規則：教師說出一個單詞，學生用肢體動作表現出來；教師用肢體動作表達某個單詞，學生說出相應的單詞。2.Let’slearn.(1)教師在課件上呈現ALet’slearn圖片，提問：Whoarethey

What’sMissWhitelikeWhatdoesshelooklike請學生描述插圖上的幾個人物。(2)教師播放ALet’slearn課文動畫，學生跟讀。(3)學生同桌合作，模仿Let’slearn中對話，根據實際情況對話。交流展示1.學生在小組內模仿Let’slearn中對話，根據實際情況對話。2.教師請幾個小組展示。鞏固練習PracticeDoasurveyandreport.(1)教師請兩名學生分角色讀出本部分對話，幫助學生了解本部分內容要求。(2)學生四人小組做調查活動，每名學生詢問除自己之外的其他三名同學，并在表格中記錄調查結果。(3)教師請幾名學生匯報自己小組的調查結果。拓展延伸Consolidationandextension1.學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：Unit1Howtallareyou?A.Let’slearntalleryoungerlongershorteroldershorterHowoldareyouI’m…yearsold.HowtallareyouI’m…metres.…istallerthan…教學內容Unit1Howtallareyou?B.Let’stry&Let’stalk教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：WhatsizeareyourshoesYourfeetarebiggerthanmine.HowheavyareyouI’m…kilograms.詢問并回答鞋子的尺碼、體重。能力目標：能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在語境中理解生詞bigger,heavier,kilogram的意思，并能正確發音。情感目標：教學重點在情景中運用句型：WhatsizeareyourshoesYourfeetarebiggerthanmine.HowheavyareyouI’m…kilograms.詢問并回答鞋子的尺碼、體重。教學難點能運用四會句型與他人自如地交流。教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻MP3、圖片等。教學流程教學環節自主學習Warm-up1.師生相互問候。2.通過做游戲Isayyoudo復習上節課所學單詞。3.Showthelearningguide.4.學生預習對話，然后小組合作討論，相互答疑解難。合作探究Presentation1.Let’stry.(1) 教師在課件上出示Mike和吳一凡的圖片，介紹聽力活動的背景：周末到了，Mike和吳一凡打算出去買東西。請學生讀出題目并嘗試猜測答案，進行聽前預測。(2) 教師播放第一遍錄音，學生回答第一個問題。(3)教師播放第二遍錄音，學生回答第二個問題。學生回答后，教師提問：WhydoesWuYifanwanttobuynewhikingclothes引導學生回答：Becauseheisbiggerthanlastyear.2.Let’stalk.(1)教師在課件呈現本部分圖片，提問學生：WherearetheynowLookatthepicture.Whosefeetarebigger

(2)教師請學生帶著問題看動畫，在此過程中幫助學生理解bigger,heavier,kilogram的意思。教師可使用下表檢測學生能否理解對話文本。Whatsize?Howheavy?MikeWuYifan(3)教師第二次播放動畫，提問學生：Mikewearssize7shoesandWuYifanwearssize37shoes.Why然后向學生介紹中美兩國鞋子尺碼的不同。(4)教師板書核心句型并帶讀：WhatsizeareyourshoesSize7.Yourfeetarebiggerthanmine.HowheavyareyouI’m48kilograms.(5)教師播放課文動畫，學生跟讀。(6) 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。交流展示RolePlay(1)師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；學生上臺表演對話。(2)教師出示Let’stalk部分圖片，學生給課文配音。鞏固練習Practice對話活動：Whoisheavier?

教師請兩名學生互相詢問對方的體重，體重較輕的學生坐下，較重的則選擇其他學生繼續詢問，依次類推，直到找出班內體重最重的學生。對話示例如下：S1:I’m42kilograms.Howheavyareyou?

S2:I’m43kilograms.I’mheavierthanyou.S3,howheavyareyou?S3:I’m41kilograms.You’reheavierthanme.S2:S4,howheavyareyou...調查活動：WhoisheavierthanyouWhoseshoesarebigger

教師請學生寫下自己的體重和鞋碼，然后在自己周圍尋找比自己重的學生以及鞋碼比自己大的學生。本活動進行完后，學生回答填寫Let’stalk下填空題。拓展延伸Consolidationandextension1.把Let’stalk部分的內容讀給組長聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計：Unit1Howtallareyou?

Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.教學內容Unit1Howtallareyou?B.Let’slearn&Matchandsay.教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：bigger,smaller,thinner,heavier,stronger；了解有的形容詞原級變為比較級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.能力目標：能夠正確運用本課時的四會單詞描述人物的外貌特點.情感目標：教育學生之間要互幫互助教學重點能夠聽、說、讀、寫bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。教學難點thinner中th發音較難；了解有的形容詞原級變為比較級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻MP3、教學圖片、單詞卡片等教學流程教學環節自主學習Warm-up1.師生相互問候。2.FreeTalk師生用上節課所學重點句型HowheavyareyouI’m…kilograms.Whatsizeareyourshoes

Size….進行簡單的對話；同桌之間用以上句型對話。3.Showthelearningguide.4.課件出示單詞，預習單詞，看看哪些單詞你會讀？學生先自學，然后小組合作討論交流，相互幫助。

合作探究Presentation1.呈現新單詞。(1)教師在課件中呈現B.Let’slearn板塊的插圖，學生仔細觀察，回答問題：WhoaretheyWherearethey

教師引導學生觀察吳一凡和Mike的鞋子，引出bigger和smaller；教師播放錄音，學生跟讀。(2)教師引導學生觀察Sarah和張鵬，引出stronger；教師及時滲透情感教育：學生之間要互幫互助；教師播放錄音，學生跟讀。(3)教師呈現John和Jim的圖片，引出thinner和heavier；教師及時滲透情感教育：少吃垃圾食品，多運動，你會更健康；教師播放錄音，學生跟讀。(4)教師在課件中呈現本課所學新詞及ALet’slearn部分單詞，引導學生觀察單詞的詞尾，比較與A部分直接加-er的單詞有何不同。小組討論總結規律：①以重讀閉音節結尾，且結尾只有一個輔音字母的形容詞，雙寫這個輔音字母，再加er。②以“輔音字母+y”結尾的形容詞，變y為i，再加er。B.Let’slearn.(1)教師在課件上呈現BLet’slearn圖片，請學生描述插圖上的人物。(2)教師播放BLet’slearn課文動畫，學生跟讀。交流展示學生同桌合作，模仿B.Let’slearn中對話，根據實際情況對話。鞏固練習Practice1.Matchandsay.(1)教師要求學生先觀察水里的魚，確定魚的主人并連線。(2)學生先描述每一條魚的特征，再與其他魚作比較。(3)學生在小組內交流，統一意見，然后在班內作匯報。2.游戲：BombGame.規則：教師在課件中反復呈現本課單詞的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。3.游戲：Whichismissing?

規則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復出現），教師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學生所在的小組獲勝。拓展延伸Consolidationandextension1.將Let’slearn部分的內容讀給組長聽。2.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計：Unit1Howtallareyou?

biggerthinnerstrongersmallerheavier教學內容Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite&Let’scheck教學目標認知目標：能夠通過討論圖片中季節的變化，回憶相關背景知識及話題詞匯。能力目標：能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進行簡單的推理；能夠根據閱讀所獲取的信息補全故事梗概。能夠完成讀后思考和討論題。情感目標：培養學生的閱讀能力和綜合能力。教學重點能夠讀懂故事教學難點完成讀后思考和討論題。教學準備及手段教師準備多媒體課件、音頻MP3教學流程教學環節自主學習Warm-up1.師生相互問候。2.教師在課件上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。3.教師播放ALet’stalk/BLet’stalk課文動畫，學生跟讀一遍，然后分角色朗讀對話。4.Showthelearningguide.5.課前預習：學生試讀短文，找出生詞和不懂的句子，然后小組合作討論，相互答疑解難。合作探究Presentation1.閱讀前(1)教師在課件上呈現本部分的四張圖片，告知學生：春天到了，天空更晴朗了，太陽更明亮了，請大家在圖片中找出哪些會是在春天發生的變化。(2)教師請學生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學分享。如：It’sgettingwarmer.(3)教師簡單介紹文段的背景：Springissobeautiful.WuYifanandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.WuYifanhasastorytotellRobin.2.閱讀中(1)第一次閱讀教師要求學生快速閱讀文段后回答問題：Whoisinthisstory(2)第二次閱讀教師要求學生細讀后完成Readandcircle及寫出文段標題的活動。在此過程中，教師請學生畫出lowerandlower,shadow,grow等生詞難句，鼓勵學生根據上下文猜測其含義。教師提出更多問題請學生思考，檢測學生對文本細節的理解，問題如下：WhatisLittleDuckdoing?Whendoesthestoryhappen?交流展示教師展示Readandwrite板塊的文字內容，放錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。教師引導學生完成填充對話的活動，并請學生分角色朗讀對話。鞏固練習Practice1.教師請學生思考并回答問題：DoyouagreewithOldTreeWhy

2.小組討論：CanyouanswerLittleDuck’squestion

What’syouranswer?3.學生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當運用形容詞比較級描述同學或朋友的變化。拓展延伸Consolidationandextension1.學生把Readandwrite部分的錄音讀給組長聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：Unit1Howtallareyou?

閱讀前閱讀中閱讀后教學內容Unit1Howtallareyou?Let’scheck&CStorytime&Let’swrapitup教學目標認知目標：能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務；能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結形容詞比較級的詞尾變化；能夠理解Storytime的故事。能力目標：能夠分角色自如表演Storytime中的故事，能夠恰當運用故事中的語言。情感目標：培養學生的閱讀理解能力和表演能力。教學重點復習歸納本單元重點內容，尤其是形容詞比較級的詞尾變化。教學難點理解故事內容；能夠朗讀、表演故事。教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻MP3教學流程教學環節自主學習Warm-up1.師生相互問候。2.復習重點內容(1)教師在課件上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景圖片，復習單詞。(2)通過師生問答復習重點句型。參考重點句型：HowtallareyouI’m…metres.I’mtallerthan….HowoldareyouI’m….I’molderthan….HowheavyareyouI’m…kilograms.I’mheavierthan….WhatsizeareyourshoesSize….…shoesarebiggerthanmine.3.Showthelearningguide4.課前預習：學生自己看圖片，猜測聽力內容；嘗試著