—教研活動總結及心得5篇回憶這段時間的教學教研活動，時間見證了自己的付出和勞累，但收獲頗多，對教研認識、教學方法教研職責有了更深化的體會。下面給大家帶來關于教研活動總結及心得5篇，希望會對大家的工作與學習有所幫忙。教研活動總結及心得1我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展現，還是我們學校語文老師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位老師的細心展現不僅令同學陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：第一，吃透教材是最根本的聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓同學選個詞說一句話，這樣不僅引導同學積累了詞語，又使同學在詞語中感受到了詞語不同的特點，為同學學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采納吹泡泡的游戲方式，激發了同學的無限樂趣。整節課在郭老師美麗活潑語言中層層綻開，使聽者回味無窮，同學也在潛移默化中學會了寫日記。第二，注意啟發式教學，讓同學主動學新課程標準要求讓同學成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充足的做到了這點。第三，注意引導同學朗讀大部分老師都非常注意指導同學朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王X老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓同學大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是勝利了一半；配樂讀，讓同學深情并茂的體會文言文的神秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀愛好，讓同學在閱讀中更好的領悟文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清楚。第四、注意學習習慣的養成。許多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓同學收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王X老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時快速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在同學閱讀的過程中按時的訂正文字的發音，潛移默化的教導同學字音要讀準的習慣。還有的老師始終強調“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學集中精力的好習慣。教研活動總結及心得2本學期，我校組織了四次數學教研活動，我有幸聽了四位老師上的四節數學課，從這些課中，我學到了很多上課的方法及技巧，下面就本學期參與教研活動的情況，談談我個人的一些體會：1、注意集體教研的作用在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前全部數學老師和上課老師一起商議進行集體備課，然后上課老師依據集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，全部老師進行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學效果非常好。2、多媒體教學深化課堂，優化教學環境課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為同學理解、解決問題提供有力的幫忙和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。伴著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了活力與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活潑。多媒體教學開展的直接效果是同學學習的主動性提高，主動取得學問的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展現在同學面前，起到了事半功倍的效果。3、注意聯系同學的生活實際生活中到處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應當聯系同學的生活實際，并把所學學問應用于實際生活中。在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都表達了新課程的理念。如：低班級老師為了能使教學更加貼近同學生活實際，更能激發同學的學習愛好，對原有的教材進行了修改，選取了同學比擬熟識的場景進行教學引入，一下子抓住了同學的好奇心，激發了同學探究的欲望。這些都是老師在有意識地在引導同學獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培育同學學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學學問解決問題的力量。在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：1、多與其他老師之間進行切磋、協調與合作，相互學習，彼此支持，共同共享經驗。2、強化課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車可鑒；記錄同學在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學力量。3、注意聯系同學生活實際綻開教學。堅固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學學問轉化為直觀活潑的實際問題。教研活動總結及心得320X年，以X教育局提出的“形成優質學校與一般學校之間的合作研討、公平溝通，打造一批優秀的老師團隊，促進全縣教育的均衡進展”為指導思想，堅持“用真誠的教育統一思想、用嚴格的標準統一行動，用科學的反思促進工作”為思路，以集體備課、業務學習、課堂觀摩、課改活動等為平臺，更新語文教學教育觀念、提升語文老師整體素養、扎實提高同學成果為指導思想，我們小學低段語文第七區域教研組按方案扎實有序地開展了區域教研活動。本次活動，我組全體組員在教研室的指導下，順當而杰出地完成了教研活動任務。活動期間，組長給全體組員做了《一課一名師，一師一優課》活動指導，還解讀了“八引七環教學法”，并按《X縣中小學新課改課堂教學環節要素評分表》對每節示范課進行評分。活動開頭先由區域教研組長上示范課，組員于X月X日到縣一小聽區域教研組長上示范課。然后全體組員于X月X日到陽江學校聽雷冬梅老師上示范課；于4月17日到大豐學校聽洪秋老師和楊麗敏老師上示范課；于X月X日到新進中學附小聽張金玲老師上示范課；于X月X日到新進中心小學聽朱春梅老師上示范課。每次教研活動，各校領導都賜予了我們大力支持，組員們都主動參與，布置上示范課的老師都能主動準備，細心布置。聽課老師都能認真地做好聽課記錄。課后，組員們都主動評課議課，各抒己見，并為授課老師提出珍貴的看法和建議。無論是在給新老師的磨課中，還是老老師的展現課后的研討中我們本組的老師都主動的準備，針對教學過程提出自己的想法和教學中的困惑暢所欲言。教研活動研討的氣氛非常的深厚。通過有效的教研活動，老師們發現了自己教學中存在的問題，真正做到了共同進步，共同提高。每次活動后老師們都會有很大的收獲。通過本次活動中的學習、商量、溝通，提升了本區域組語文老師整體素養，更新了老師們的語文教育觀念，轉變了組內語文老師的教育思想，并樹立”教研立教”的思想意識。組內老師主動探究高效課堂教學模式，推廣了思源試驗學校的“八引七環教學法”，也提升了自己的教育教學水平。反思本次區域教研組的教研過程，雖然取得了一些成果，但也存在著些許缺乏。在今后的教研工作中我們還應把工作做得更細更實，還要擅長發現我們日常教學中的問題，更要想方法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高，更重要的是要擅長學習，擅長總結并取長補短。教研活動總結及心得4一、教學教研中心工作回憶1、組織學習課標，轉變思想更新觀念課程改革老師是關鍵，老師對新課程的了解是改革的前提。新課標是指導教學的綱領性文件，它明確規定了指導思想、教學目標和教學內容確實定和布置，我們認真學習了新課標，了解此次課改目的，快速轉變思想更新觀念。2、發揚團結協作，主動開展教學研討老師作為課程實施的主體，面對嚴峻的挑戰，我們同行間團結協作，定時間、定地點、定內容、定主講人進行集體備課，通過溝通取得信息和經驗，認真閱讀整套新課程教材，了解、研討新課程的教材內容和課標要求，對新課標中螺旋式上升進行精確的把握和定位，并作好初、高中連接教學。3、合理運用教材，努力提高教學效果課程標準是最低標準，是課堂教學的最低目標。教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創新，敏捷運用教材，恰當補充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在很多問題，我們經過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行恰當刪減，對課標要求的重點內容作了過量補充，對教材中不符合同學實際的題目進行改編。4、強化變式訓練，逐步提高雙基水平數學課標對“雙基”沒有明確界定，傳統的聽課理解、模擬記憶、訓練作業仍然是當前數學學習的主要形式。我們留意到“雙基”的進展改變，認識到“雙基”的新內涵，圍繞落實“雙基”，設計教學過程，設計訓練，提高教學質量。同學通過“雙基”訓練記憶數學概念、公式、法則中的每一個字詞及記號，并理解其內在含義，在比擬、辨析中形成學問網絡，恰當挖掘課本例習題深層次的隱含學問點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯系，多角度地考慮問題，使思維呈現輻射狀綻開，提出新假設、新論斷，通過探求問題拓展學習的學問視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規律性，我們引導同學去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題力量。5、強調問題意識，轉變同學學習方式以問題為中心引導同學思索是我們教學的一條根本原則。轉變同學學習方式，有必要從教學中好素材開頭，教會同學發現問題和提出問題的方法，通過恰時恰點的提出好問題，使同學領悟到發現和提出問題的藝術，引導他們主動的學、探究的學，培育問題意識，孕育創新精神。畢業論文網6、現代教育技術與課堂教學相整合。在信息技術與課程整合的教學模式中，我們通過信息技術與課程整合采納“目標—任務”驅動式的教學過程，利用多媒體輔助教學使同學置身于提出問題、思索問題、解決問題的動態過程中學習。二、當前課堂教學存在的問題1、教材內容的人為割裂，學問的挨次編排不合理，使同學在學習時困難重重。這種人為設計的“螺旋”，不能很好的解決不同內容之間的有機聯系，使同學原來能在一個相對連貫的系統中學習和把握的內容被弄的支離破裂。2、數學學問體系調整特大，導致一些必備學問缺乏。學問內容不連接，教學時需要補充大量內容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數的關系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。老師為解決這些困難不得不實行措施，從而導致同學學習負擔加重，課堂學問容量增大，但是同學遺忘更快。3、教材越編越厚，習題越配越難，內容越學越多，課時嚴峻缺乏，教學猶如賽跑。在教學中，常常顯現一節課的教學任務完不成的現象，更談不上留有穩固訓練的時間了，沒有充足的時間訓練同學的“雙基”，同學的計算力量，規律推理力量明顯下降。假如牽強按規定時間講完，同學又似懂非懂，“夾生飯”造成差生越來越多。4、新課標課本習題都較簡潔和基礎，但教輔材料偏難、超綱現象嚴峻，幾乎都不能順應新課程改革的需要，大大加重了同學的學習負擔，查找一套合適新課程要求的同步訓練都難。5、教學資源要求過高，達不到要求的教學效果。例如由于多數班級的多媒體電腦系統處于癱瘓狀態，同學又沒有計算器，致使二分法等很多函數應用性問題無法進行有效的教學。6、老師教學負擔過重，課時緊急致使研討新課標和新教材的時間與精力無保障，為了完成教學任務就身心疲憊，根本不行能會去思索那些深層次的問題。三、解決教學問題的幾點做法1、一直注意數學概念的教學。數學概念是數學基礎學問，是同學必需堅固而又嫻熟把握的內容之一，也是高考重點考查的內容。對于重要的數學概念，同學需要正確理解和嫻熟把握，到達運用自如的程度。我們強化了數學概念的教學，對概念的形成過程和運用方式、敏捷變形進行深化剖析和強化訓練，使大多數同學都把握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當多的同學對概念把握不牢，對一些概念內容的理解只浮于外表，甚至殘缺不全，因此在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。2、要求同學把握公式、定理，注意根本運算的訓練。數學中的定理、公式是數學的基礎學問，同學必需認真對待，嫻熟把握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使同學懂得正確理解，嫻熟把握定理、公式，并能正確敏捷運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，到達事半功倍的目的。運算的快速、精確是高考的考查的內容之一，在選好的訓練題的前提之下，要多訓練，提高運算力量、以練取勝，重點抓解答題的訓練，在步驟上、數學卷面上、圖形畫法中都做出了詳細的要求，標準了同學的解題。3、吃透課標，繼承傳統，更新教學觀念。在高中數學教學中，講授仍然是重要的教學方式，但要關注同學的主體參與，師生互動，由于同學學習的是間接學問，不宜過多運用“數學建模”、“數學探究”等學習方式。假如每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探究中發現，那要花費多少時間；假如過分強調探究與發現，會給已經飽和的教學人為的增加更多負擔和壓力，探究性學習活動要適可而止，量力而行。4、在課時嚴峻短缺的情況下，我們不在偏題難題上鋪張時間，也不苛求學問的傳授四平八穩，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求經典，不在細枝末節上糾纏不休，同學能把握課本內容便可以了，但卻花費了許多時間講解初、高中連接學問，必要時還做了些恰當拓展與延長。5、教輔書的挑選是頭疼問題，同學不強化穩固明顯不行，假如只就教材來授課，訓練冊上便有很多習題無法解決，我們自制了一些合適同學實際的同步訓練，力求從基礎學問、根本數學思想方法入手，重要內容重點演練，讓同學