教科版六年級下1.7《評估改進塔臺模型》教學設計課題評估改進塔臺模型單元1學科科學年級6教材分析《評估改進塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結束課，在上節課測試塔臺模型后，每組對自己的設計模型都有了進一步的認識。本課安排了三個主要活動：小組交流評估、明確問題和改進設計。首先，針對各組的模型開展交流評估活動，評估活動不僅自評本組設計，小組間還要進行互評，在互評中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設計方案。然后，每個小組根據交流評估情況明確本組模型存在的問題，并完成設計方案修改記錄單。最后，在改進設計方案活動中需要用到單元學習中全部的過程性資料，作為學生進行方案設計修改的依據。拓展環節的設計意圖表明，雖然改進后的設計方案更加符合塔臺的工程要求，但這并不代表塔臺建造工程的結束，更不代表設計環節的完結。后面還需要重新制作模型，再次測試評估，發現問題并進行改進。這一過程反復進行，直到達到工程要求，才能完成設計環節進行施工建造。學情分析學生在上一課測試塔臺模型后對于每組的設計都有了初步的考量，同時發現了相應的問題。通過一個單元的學習，學生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評估能夠發現本組設計方案的問題，并進行改進與完善。學生在這個過程中不僅提升了交流研討的能力，還學會了梳理問題，并針對問題進行改進。本課使學生進一步增強了對工程建設的興趣與認識。教學目標科學知識目標知道工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。科學探究目標1.能依據評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。2.能根據評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。3.根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進設計。科學態度目標1.進一步增強對工程建設的興趣與認識。2.能夠學會傾聽，樂于交流，不斷改進設計。科學、技術、社會與環境目標1.加深對工程的認識與理解，認識到科學、技術與工程的關系。2.理解工程的關鍵是設計。教學重難點重點：依據評估標準，開展自評與互評，梳理出需要進一步改進的問題，再次改進設計。難點：建立“工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求”的認識。教學準備為學生準備：塔臺模型制作評價表、塔臺模型設計方案、塔臺模型、塔臺模型測試記錄單、問題梳理記錄單、設計方案修改記錄單、學生活動手冊。教師準備：班級評分統計表、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：（教學提示：出示上節課的塔臺模型測試記錄單。）根據上一課對塔臺模型的測試與自我評估，我們找出了各自模型的問題。那么，怎樣改進才能把它設計得更好呢？（預設：適當降低塔臺模型的高度，以增強抗風能力；在保證塔臺穩固性的前提下，簡化其結構，以減少吸管的使用量；……）2.揭題：今天，就讓我們一起來評估改進塔臺模型，體驗工程設計中的又一重要環節。（板書：評估改進塔臺模型）【設計意圖】從上節課的測試記錄單自然過渡到對塔臺模型的改進，聚焦本課主題，引導學生思考改進方法，尋求技術突破。

評估與改進小組交流評估1.布置任務：指導學生根據活動幫助卡分組活動。2.研討交流。【設計意圖】引導學生對他人的設計表示肯定，鼓勵學生在保留自我特色的同時學習借鑒他人設計的優點，通過學生之間的相互支持，進一步增強學生對工程建設的興趣，鼓勵他們學會傾聽，樂于交流。明確問題指導各組學生根據小組交流評估的情況，明確存在的主要問題并將問題記錄下來。評估與改進改進設計1.過渡：在經歷了關于塔臺模型的設計—制作—測試—評估這個較為完整的工程環節后，相信大家也發現了一次設計往往難以滿足所有的限制條件，達到設計要求。所以，我們需要進入到第二輪的修改設計—制作—測試—評估的閉環中。2.布置任務：指導學生對照之前的學生活動手冊和塔臺模型設計圖紙，結合設計方案修改記錄單，有針對性地探討修改方案，改進各自小組的塔臺模型設計方案，完成改進設計圖，使其更加符合工程要求。評估與改進3.提問：我們改進后的設計方案更加符合設計要求，但這就是最終的方案嗎？（預設：不是，改進后的方案還需要再次進行制作模型、測試、評估等環節。）如果又遇到問題了呢？（預設：繼續探討改進，直至達到設計要求。）4.小結:當我們完成第二輪的修改設計—制作—測試—評估的環節，并不代表設計環節就此結束，更不代表建造工程的結束。設計環節需要如此不斷地反復，直到達到設計要求為止，才能進入實施建設的環節。研討匯報拓展與小結學完本課，各位小小工程師順利體驗了建造工程中設計環節的一個小循環。課后，請同學們繼續按照改進后的設計方案，繼續加工塔臺模型，使它更符合設計要求。屆時將舉行班際招標會，面向全校師生，展示你們的設計，大家加油！板書設計教學反思/r/