PAGEPAGE11課題文具店課型新授課第1課時執教者鄒冠華地點四（2）班時間教學目標1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學重點了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學難點了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、

創設情境，提出問題。創設商店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。思考并回答老師所提問題5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊二、

合作探究。1、學生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。學生動手做，然后合作探究，體會小數乘法的意義15培養學生的獨立解決問題、概括的能力。三、試一試：P42學生做10培養學生學習的能力四、練一練：P42第1、2題。學生做10鞏固新知五、作業布置：優學考卷學生做拓展延伸、學以致用教學反思：課題小數點搬家課型新授課第2課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標結合實際情境，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。教學重點發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。教學難點發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、

創設情境，提出問題。呈現三種商品的單價，通過比較三個小數的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置移動引起小數的大小就不同。從而展開小數點位置移動引起小數大小如何變化的研究。思考并回答老師所提問題5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊二、

合作探究。1、小組討論：小數點位置移動引起小數的大小如何變化？2、匯報：鼓勵學生采用不同的方法去研究。如：把三個小數都轉化為以分為單位的數進行比較；也可以把三個小數寫在數位表內，通過數字“8”在不同的數位上，發現它們之間的關系。從而得出結論。3、遷移推理。根據前面小數點向右移動引起小數大小的變化規律，由學生來推測小數點向左移動，小數的大小如何變化，并通過實例加以驗證。學生討論、合作探究、推理，得出結論。15培養學生觀察、發現問題的能力。三、運用規律解決問題。1、說一說：應用發現的小數點向左移動引起小數大小的變化規律，來比較它們的大小。2、算一算：應用發現的小數點位置移動引起小數大小的變化規律，計算除數是10，100，1000的小數除法。學生思考并動手做10培養學生學習的能力四、練一練：第1題：綜合運用小數點位置移動引起小數大小的變化規律，計算有關的小數乘除法。第2題：運用小數點位置移動引起小數大小的變化規律，解決生活中有關的實際問題。學生完成10拓展延伸鞏固新知五、作業布置：P45第3題學生做學以致用教學反思：課題街心廣場課型新授課第3課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標結合具體情境，探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系教學重點了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學難點了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、

創設情境，提出問題。通過情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引導學生提出數學問題。學生能順利地計算出小禮堂和屏幕的面積，進一步討論“怎樣計算出地板磚的面積？”，從而引起學生對小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.3×0.2的結果。學生提出數學問題、并進行討論5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊二、探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系。1、小組活動：探索0.3×0.2的結果。2、匯報探索過程。3、小結：積的小數位數與乘數的小數位數的關系。4、根據探索結果，共同列豎式。學生討論、合作探究、推理，得出結論。15培養學生觀察、發現問題的能力。三、試一試：P47通過兩組有聯系的乘法的計算，引導學生發現計算小數乘法，怎樣確定積的小數位數。學生思考并動手做10培養學生發現規律四、練一練：P47第1、2題利用上面發現的積的小數位數和兩個乘數小數位數之間的關系，來確定積的小數點的位置。學生完成10拓展延伸鞏固新知五、作業布置：優學考卷學生做學以致用教學反思：課題包裝課型新授課第4課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標2、

學會用豎式計算數目比較大的小數乘法，并培養估算習慣。3、

能用小數乘法解決一些實際問題。教學重點積的小數位數與乘數的小數位數的關系教學難點理解小數乘小數的積的小數點位置教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、創設情境，提出問題1、實物投影呈現情境圖讓學生認真觀察情境圖，說一說你知道了哪些信息？2、提出問題。學生觀察提出問題5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊二、合作交流，解決問題。1、學生同桌之間思考交流。2、全班反饋。3、引導提問、歸納。學生討論、合作探究、推理，得出結論。15培養學生觀察、發現問題的能力。三、課堂活動1、完成課本試一試P482、完成課本練一練P49第1題。學生思考并動手做10拓展延伸四、鞏固練習完成課本練一練P49第一流、4、5、6題學生完成10鞏固新知五、作業布置完成課本練一練P49第2題。學生做學以致用教學反思：課題爬行最慢的哺乳動物課型新授課第5課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標1、

學會用豎式計算數目比較大的小數乘法，并培養估算習慣。2、

能用小數乘法解決一些實際問題。教學重點豎式計算小數乘法教學難點末尾有0的計算教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、創設情境，引入課題1、導入談話。2、在實物投影儀呈現情境圖。3、從圖中你知道了哪些信息。學生觀察、回答問題。5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊二、提出問題，解決問題。問題1：三趾蛞蝓在樹上每分大約爬行多少米？（1）列出算式。（2）估算。（3）嘗試計算。問題2：三趾蛞蝓在地面上1小時大約爬行多少米？（1）列出算式。（2）估算。（3）嘗試計算。學生思考嘗試計算。15讓學生掌握豎式計算小數乘法的方法。三、課堂活動。完成課本P51頁“練一練”第1、2、3題。學生做10拓展延伸四、作業布置。P51頁“練一練”第4、5題學生完成10鞏固新知教學反思：教學反思：課題手拉手課型新授課第6課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標1、體會整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。2、

能用小數乘法和加減法解決一些實際問題。教學重點乘法分配律、乘法結合律。教學難點乘法分配律、乘法結合律。教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖一、舊知鋪墊。投影出示學生完成5實現知識遷移二、探索新知。1、提出問題2、解決問題。3、匯報交流。4、觀察比較、得出結論。學生討論、合作探究，得出結論。15培養學生觀察、發現問題的能力。三、鞏固練習完成“試一試”的題目。學生思考并動手做10體會整數的運算定律在小數中同樣適用。四、擴展練習。完成“練一練”第2、3、4題學生完成10拓展延伸五、作業布置完成“練一練”第1題。學生做學以致用教學反思：課題課型新授課第7課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間教學目標教學重點教學難點教學準備教學過程教師行為學生行為時間意圖學生提出數學問題、并進行討論5創設教學情景，激疑引趣，為講授新課作鋪墊學生討論、合作探究、推理，得出結論。15培養學生觀察、發現問題的能力。學生思考并動手做10培養學生發現規律學生完成10拓展延伸鞏固新知學生做學以致用教學反思：課題小數點搬家課型新授課第4課時執教者鐘瑞花地點四（2）班時間/