Word——3—2022-2022第二學期科學教研組工作總結XX學年其次學期即將結束，我們科學教研組在校行政、處室的領導下，順當完成了本學期的各項工作任務，現將這一學期教研組的工作狀況總結如下：

一．集體備課，資源共享

科學課是一門綜合性的學科，為了發揮每位老師的優勢，大家能夠取長補短，我校科學教研組和兄弟學校溫州市試驗中學、溫州市試驗中學南浦分校的科學教研組合作，對七、八、九三個班級科學課本的教學內容做了具體的分工，為了能讓每一位老師都盡可能發揮自己的特長并備出精品課，我們對本教研組的每個老師都進行了科學學習目標制定的培訓，要求每節課主備的老師在課件的第一張幻燈片上介紹本節課內容的重點、難點、關鍵點和應當留意的問題，并且本節課每個學習活動的目的都要作重點說明。通過大家的通力合作，我們真正做到優質資源共享，確保課堂教學的效果。

二．有效課堂，加強溝通

課堂的有效性始終是我們努力的方向，平常我們努力使四非常鐘的課堂效益實現最大化。為了實現這點，我們教研組要求三個班級段的備課組不但要樂觀參與市直的各種教研活動，向兄弟學校的同仁學習，而且還要進行備課組組內老師相互聽課溝通。本學期為了推行教科室提出的“學為中心”的教學理念，每個備課組組內活動都有詳盡的方案并嚴格根據方案執行。不管是骨干老師還是年輕老師，他們的課堂都有值得我們學習的地方，所以我們教研組要求每個備課組在組織組內聽課后都仔細爭論分析，如何把一些好的教學閱歷用到老師自己的課堂中去，讓每個參與活動的老師都各有所得。

三．注意積累，反思成文

對教學預設與教同學成的敏捷處理，是檢驗教學效果和教學機靈的較好標準，每節課后的反思是促進老師成長的有效方法，所以我們教研組要求以備課組為單位組織老師在課堂教學后，準時進行反思并做好記錄，有些老師還在自己的教學博客寫出一篇篇的精彩的教學隨筆和教學日記。利用這些素材我們的老師還樂觀撰寫教學論文和教學案例，有多人在各項評比中獲獎。

四．教研活動，注意實效

本學期我們教研組圍繞校教科室提出的“學為中心”進行了四次的主題教研活動，第一次的教研主題是《九班級科學復習如何用好科學導引》，組內陳錦繡老師開課《電流、電壓、電阻復習》，課后組內老師圍繞本次教研主題綻開熱鬧的爭論，并提出以下幾點看法：①利用科學導引中的考點引導同學看書，并在考點后面寫上課本的第幾冊第幾頁,有利于下次復習。②利用導引中的學問框架，引導同學建構學問體系。③充分利用科學導引中的例題。④充分利用科學導引中練習題，可以將其中某些習題直接作為課內練習反饋，節約課外講題的時間。九班級備課組的陳慶旦老師還做了《歷年中考試題分析》的專題講座，讓組內老師對中考試題變化的趨勢有了新的熟悉。其次次的教研主題是《“學為中心”如何上好復習課》，組內謝麗舒老師開了一節《空氣與生命1-5復習課》，林斌老師做了專題點評并給組內老師做了專題講座《復習課的有效性》，第三次的教研主題是《“學為中心”如何上好試卷講評課》，組內金莎娜老師開了一節《七班級期中科學試卷分析課》，周勝鷗老師做專題點評和主題講座。提出試卷講評課要具備四個功能，激勵功能，診斷功能，強化功能，示范功能。試卷講評課要具備以下原則：準時性、明確性、主體性、激勵性、進展性。還提出了怎么上試卷講評課的策略——預備什么？講什么？怎樣講？第四次教研主題為《“學為中心”課堂教學研討活動》。這次的教研活動由教學展現、專家引領、老師爭論等幾部分組成，本次活動由黃翩翩老師上七班級科學課《阿基米德定律》，課堂教學呈任務驅動、小組合作、探究小結等環節，引導組內老師從“課程論”角度理解分析課堂，從關注課堂學問學習過渡到關注課堂師生“教”與“學”的行為分析。活動中市科學教研員黃鵬飛老師給組內老師做了點評，黃老師站在理論高度，從學情分析、促進思維、貼近目標、時間支配、增加情境等方面，引導老師對“學為中心”課堂教學的理性熟悉。最終組內的市名師謝杰妹老師就“學為中心”