第第6頁大班數學教案：小狗汪汪送牛奶教案及教學反思

大班數學教案：小狗汪汪送牛奶教案及教學反思

【教材分析】

送牛奶的工作也是幼兒最常見的職業之一，運用這樣的故事情境讓幼兒開動腦筋的同時，自然引出"門牌號碼'的概念。運用幼兒可能想到的方法之一"打電話'引出501室，組織幼兒爭論它的意義，最末援助幼兒明確概念。高層建筑也是現在的孩子常常會接觸到的。相對而言高層建筑的門牌號碼要繁復得多。讓幼兒在明確簡約的門牌號碼意義的同時，進一步了解繁復的門牌號碼。

【活動目標】

1、探究門牌號碼的組成及代表的意義，鞏固對相鄰數和序數的認識。(重點)

2、了解數字在生活中的重要作用。

3、知道做事要細心，告知別人住址時要說清晰門牌號。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

【活動預備】

老師自制樓層示意圖，小狗、小鹿、小兔頭飾。

【活動難點】

了解較繁復的門牌號碼的概念及意義。

【活動過程】

(一)相鄰數游戲：拍手問答

師：小伙伴，我問你，3的伙伴是幾和幾?

幼：呂老師，告知你，3的伙伴是2和4。

(二)老師講故事第一段。

出示圖片，引出故事。

師：小狗汪汪是一名送奶工，他負責給小動物送牛奶。可是在送奶過程中小狗汪汪遇到了一些困難的事，請小伙伴一起聽聽是遇到了什么困難?

師：一天，小鹿非非來到小狗汪汪的牛奶站訂牛奶，請小狗汪汪每天給他送一瓶新鮮牛奶。第二天，小狗汪汪拿著牛奶去送給小鹿非非，卻發覺這里有許多的樓房，而馬虎的非非并沒有留下地址。這可怎么辦呢?

師：小狗汪汪怎樣才能找到小鹿非非?他能把牛奶送到小鹿非非家嗎?你有什么好方法能夠援助他。

(三)繼續講故事，引出門牌號碼的意義。

1、老師講故事第二段。

師：小狗汪汪靈機一動，想起自己似乎有小鹿非非的電話號碼。于是，他拿出手機打電話給小鹿非非。小鹿非非說："我在501室，你快上來吧!'

2、探究門牌號碼的意義?

師：你們知道501室是什么意思嗎?小狗汪汪應當到幾樓，找到哪個房間?

3、老師講解門牌號碼的意義。

師：501中的5表示樓層，中間用0隔開，后面的1表示詳細房間。

4、說出門牌號碼，讓幼兒辨別其意義。

師：302是什么意思?那406呢?504呢?

(四)繼續用故事情境援助幼兒明確較繁復的門牌號碼的概念。

1、老師講故事的第三段。

師：有一天，小狗汪汪又去給小兔樂樂送牛奶了。但小狗汪汪到了之后，發覺這里都是高樓，有的樓房有三十幾層那么高。小狗汪汪找出小兔樂樂的地址一看，上面寫著3105室。這是什么意思呢?小狗汪汪從來沒有看見過這樣的門牌號碼。

2、爭論：

師：你們知道3105室是什么意思?

師：恩，你們說的對不對呢?我們接下來聽故事。

師：小狗汪汪靈機一動，想起自己似乎也有小兔樂樂的電話號碼。于是，他拿出手機打電話給小兔樂樂。教案:來自：.小兔樂樂說："我住在31樓，你快坐電梯上來吧。出了電梯口，數到第5個房門就是我家了!'

3、老師任意出示幾種比較難的門牌號碼，讓幼兒辨別其意義。

師：小狗汪汪在訂奶單上有發覺了新的門牌號碼，怎么找到這些地方呢?如：2904、3302、1602等。

(五)進一步感知序數和相鄰數。

師小狗汪汪說送奶的時候每天都要跑許多地方，很辛苦的。那么要怎么送奶，跑的路可以少些呢?(引導幼兒發覺在一起的住戶可以一塊送)

師：這些訂奶的家庭，哪些可以一起送?為什么?(引導幼兒把相鄰數的門牌號碼放在一起。)

師：(小結)我們現在住在小區里，樓房比較多，有了門牌號碼我們就能精確、快速地找到別人的家。

活動擴展：

游戲：我來指出門牌號

師：你們能不能幫小狗汪汪指出正確的門牌號，讓它以后知道牛奶送到哪里?

師：我們以小組來競賽，指對一個加一分，最末哪一組分數最高就是贏家。

總結：

師：我們小伙伴們都很棒，小狗汪汪啊，很感謝你們，他說呀今日學到了許多，以后出去再也不會找不到別人家了。

活動反思：

本次活動，老師利用PPT圖片導入。首先，讓孩子們看圖講解并描述"圖上有什么?'孩子們能夠利用"有有還有的句型對自己所看到的糖果進行自由講解并描述。老師在數學活動中能夠適當的抓住時機對幼兒的語言技能進行適當的練習。

在幼兒們認識了各種糖果以后，老師利用PPT將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數學故事情節中去。老師一邊播放PPT一邊講解并描述故事，適當提問，引出本次活動的重點內容。即：依據已有的記錄表猜想接下來小伙伴們會買的糖果。活動中老師的提問簡練，具有針對性，孩子們能夠依據老師的提問以及老師出示的記錄表猜想小伙伴接下來會買的糖果，并且講出自己猜想的理由。在活動中，孩子們體驗到了正確猜想到小伙伴們買的糖果時的快樂、勝利的喜悅心情，使得整個活動孩子們的積極性很高。最末，在老師的引導下小伙伴們進行數學操作，即統計營業員賣出去的各糖果的數量。在孩子們操作之前老師的要求緊扣操作內容，使得孩子們對操作環節認識比較清楚，最末的操作取得了很好的成果，絕大多數小伙伴都完成的很好。

數學活動原來