終身教育引論1

終身教育引論11.背景介紹2.主要框架3.專題分析（閑暇教育）主要內容2

2022/11/51.背景介紹主要內容2（1）古代萌芽時期

在古代東西方的一些教育論著及教育家思想家的言行中，已可窺其端倪。（柏拉圖、孔子、莊子、宗教教育）

（2）近代初步發展時期

在西方，首先體現于空想社會主義者的教育思想及實踐中。有組織的成人教育實踐首先在歐美一些國家中產生。（英國，成人教育形式多樣，如：成人學校、技工講習所；法國，

孔多塞提出公共教育報告

；美國，富蘭克林創辦“講讀社”）（3）現代蓬勃發展時期

聯合國教科文組織舉辦的一系列國際成人教育會議反映戰后成人教育發展的趨勢和終身教育思想的演進。1965年12月第三屆“促進成人教育國際委員會”會議上，保羅·朗格郎做了以終身教育為題的學術報告，首次提出系統的終身教育思想，把終身教育提高成為新的教育原則，成為終身教育發展的重要里程碑。終身教育思想是在2O世紀7O年代后廣為各國接受的，并已逐步走向實踐。（政府立法、職業技能的培訓活動、掃盲和基礎教育、學校向社區開放等）1.1終身教育發展歷程

132022/11/5（1）古代萌芽時期1.1終身教育發展歷程

保爾·朗格朗是當代國際知名的成人教育家。終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者。

他于1910年出生在法國加萊的康普蘭，家境殷實。在提倡新教育理念的呼聲中，他度過其童年和少年學習時代，后進入巴黎大學學習法律。畢業后，他曾在中小學任教多年，獲得豐富的教育實踐經驗，并成為教授拉丁語的專家。2O世紀30—4O年代，他到法國的格勒諾布爾工人教育中心擔任領導工作，并積極開展“民眾與文化”教育，奠定和堅實了其成人教育的理念。1948年，朗格朗到聯合國教科文組織下屬的成人教育局工作，并于1962年成為該局的負責人。此外，他還負責了經濟合作與發展組織中與成人教育有關的項目。1965年12月，“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上，朗格朗在會上以“終身教育”為題作了學術報告，該報告引起與會者的極大反響。以該學術報告為基礎，朗格朗寫成《終身教育引論》。

他的代表作品還有《終身教育為何重要》、《成人教育與終身教育》等。1.2作者簡介24

2022/11/5保爾·朗格朗是當代國際知名的成人教育家。終1.前言2.終身教育探索3.全面綜述4.論證和實例2主要框架35

2022/11/51.前言2主要框架35（1）現代人面臨的各種挑戰（2）起作用的力量（阻力和動力）（3）終身教育的重要意義（4）內容、范圍和目標（5）關于終身教育戰略的建議（6）集體的事業（7）結論2.1全面綜述46

2022/11/5（1）現代人面臨的各種挑戰2.1全面綜述46（1）現代人面臨的各種挑戰①①變化加快。昨日之理論無法適應現世之需要，如果不想把自己變成生活環境的陌生客人，就必須不斷地從政治上和物質上按事物的本來面目和變化的動態來認識宇宙。②人口增長。人口特點表現:a數量增長；b質量提升；c壽命延長。d.“自然資源的保存和利用”和“人口合理增長”。③科學知識和技術的進步。對知識和技能是否更新，決定了個體在現代社會生存或淘汰。④政治挑戰。政治頻繁變革改變個體在社會中的作用和職能，即公民內容。⑤信息。大眾傳播媒介的發展使得信息傳播速度增快，導致了“全球性的文明”的產生發展。要使信息發揮建設性的作用，人們必須掌握語言（視覺、書面、口頭）、培養批判力和選擇力。57

2022/11/5（1）現代人面臨的各種挑戰①①變化加快。昨日之理論無法適應現⑥閑暇。閑暇時間的增多要求教育工作者通過為人們提供認識、思維和表達思想感情的手段來更充分地發揮他們的積極性。這種對閑暇時間的有效利用是個體利益和集體利益的共同要求。⑦生活模式和相互關系的危機。具有強制性的傳統生活模式已經無法在現代社會立足。這種危機要求現代教育必須無所不包。⑧身體。軀體與靈魂之間的和諧統一遭到破壞。重視物質生活享受等一些對自己身體的不正確認識，構成了對現代個人、社會和文明的重大挑戰。⑨思想意識形態的危機。信仰與學說的多元化要求人們通過接受教育以實現自我選擇、自我自由。（1）現代人面臨的各種挑戰②68

2022/11/5⑥閑暇。閑暇時間的增多要求教育工作者通過為人們提供認識、思維（2）起作用的力量（阻力）a.教育事業的復雜性和遲效性。教育牽涉面廣，且受多種因素影響。教育關系到個人、團體和民族的生活的無數方面，且受哲學、心理學、社會結構及活動、成本及效益、行政管理等因素影響。b.保證學校體制穩固的強制性原則。這種強制性雖然保證學校體制穩固，也造成改革的惰性。教師隊伍和機構的權威人士也亦沒有對變革表現出多少的熱情。79

2022/11/5（2）起作用的力量（阻力）a.教育事業的復雜性和遲效性。教育（2）起作用的力量（動力）a.政治革命。政治革命具有徹底性。教育在其中作為一種武器，可以戰勝傳統的各種影響，并用以創立有利于新的歷史趨勢的意識形態、觀念、態度和行為方式。b.受教育者的論爭。論爭是進步的發酵劑。學生的批評意見作為“一種戰斗精神的基本表現”，催化著改革的到來。C.發展及其問題。二戰后，發展問題成為當務之急。各個國家都認識到國家的富強離不開教育的作用。但是，教育數量發展和質量落后的脫節意味著我們需要確立一種新的教育形式，提高教育質量服務于現實中的個體與社會。d.成人教育。自成體系的成人教育對傳統教育革新的影響。（新的辦學機構、教育動力、教學目的、教學內容、教學方法等）810

2022/11/5（2）起作用的力量（動力）a.政治革命。政治革命具有徹底性。（3）終身教育的重要意義①a.年齡和教育。教育的訓練是貫穿人的一生的，在個人生活的關鍵時期也尤其重要。教育過程如果要有生命力，為發展中的人服務，那就必須與時間形成積極地聯系。b.青年人和成年人。對成人而言，教育是“自由”，關鍵是成年人的主觀能動性。這種成人教育為教育提供了一個有力的革新舞臺。未來的教育就其整體和自我更新的能力來看將取決于成人教育的發展。此外，終身教育為解決當代社會的嚴重的代溝問題提供了合理的方法。朗格朗認為，終身教育是“通向重建對話和生機勃勃地開展對話的唯一途徑”。911

2022/11/5（3）終身教育的重要意義①a.年齡和教育。教育的訓練是貫穿人（3）終身教育的重要意義②c.方法和內容。終身教育并沒有固定的教育內容。其重點在于學會學習，即能力的培養。d.培養和選拔。要想在現有選拔制度下，使教育制度保持一種開放狀態，就必須重視終身教育。終身教育推動“機會均等和個人按個性、資源、能力和諧發展”。e.教育過程的統一性和連貫性。終身教育注重個性發展的統一性、全面性、連續性。它的課程和教學手段可以在個體需求和學習內容之間造成連續不斷的交流。從這角度，實現體系化的教育不可避免，即教育“將在生活的各個方面獲得自己的地位，將貫穿于個性發展的始終”。1012

2022/11/5（3）終身教育的重要意義②c.方法和內容。終身教育并沒有固定（4）內容、范圍和目標①

a.目標朗格朗認為終身教育的目的是征服自我，并與人的生活、工作、閑暇等等一切方面相連，即使人過一種更和諧、更充實和符合生命真諦的生活。教育在人的一生中“處于幫助人們生存的地位”，是生存工具。1113

2022/11/5（4）內容、范圍和目標①a.目標1113b.范圍和內容

如果要使教育在人一生的各個方面發揮作用，首先，它必須突破學校的框框，占據人類活動的全部。教育是在“存在”的范圍內。對此，朗格朗從年齡、男女關系、父子關系、職業、閑暇教育、藝術經歷、體育運動、大眾傳播媒介、公民教育的角度論述了終身教育的具體內容。（4）內容、范圍和目標②1214

2022/11/5b.范圍和內容（4）內容、范圍和目標②1214（5）關于終身教育戰略的建議①

沒有一勞永逸的終身教育模式，但是，朗格朗提出了一個綱領和五個原則作為各國建立終身教育模式的基礎。一個綱領就是“使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具”。五個原則即：a.要保證教育的連續性以防止知識過時；b.使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標；c.在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活；d.大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制；e.在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標之間建立密切的聯系。1315

2022/11/5（5）關于終身教育戰略的建議①沒有一勞永逸

終身教育目前出現了兩種趨勢：一種是面向成人，一種是面向兒童和青少年。就此，朗格朗還提出以下一般性建議。a.面向成人的趨勢

教育領域的思想和實踐在最近幾十年內得益于成人群體的貢獻和成就。這是因為在很大程度上成人教育最初并不是一種政府性教育事業，這在一定程度上促進其革新和研究精神的發揮。但如果成人教育要在數量和效能上有所發展，國家就必須因地制宜，對這些領域進行干預。

首先，財政上，政府必須對成人教育提供有力的財政支持。其次，成人教育發展的很大障礙來自于為生存而斗爭的成人。微薄的收入會將這些人的思想限制在生計問題上，把他們引上文化之路也就變成一種空想。為此，政府必須加強立法和行政性措施。（a）工人參加事業管理。（b）工作時間表的調整。（c）事業范圍內的行動，即職工培訓。（d）設備。建立盡可能綜合性的、向各方面開放的新機構、鼓勵和推動有關方面利用現有的大中小學等機構進行成人教育。（e）服務。政府的服務工作除了財政支持，還可優先考慮人員培訓和研究兩方面。（5）關于終身教育戰略的建議②1416

2022/11/5終身教育目前出現了兩種趨勢：一種是b.面向兒童的趨勢對成人教育開展的活動必須與改進兒童和青少年所受的普通教育行動相結合，才能取得成功。這是因為，成人受所過生活的影響，實際保留了過去兒童時期的種種特點。如果早期教育使成人厭惡教育、缺乏繼續教育的堅韌性，從成人教育這個角度來看，他實質上就是一個已告失敗的人。改革初等教育的途徑（1）教學的人格化。（2）與日常經驗的聯系。“教育的任務是培養未來的成人。因此，我們必須確立以下目標：①把有關勞動的價值觀念列為現代生活中的文化主題；②通過解釋和介紹有關社會結構和各種關系的正確理論，引導學生參加某些法律和經濟領域的活動；③積極應用傳播知識和娛樂的主要媒介；④經常注意閱讀；⑤傳授生活的藝術；⑥發現和吸收人類各種伙伴關系的價值觀念。（5）關于終身教育戰略的建議③1517

2022/11/5b.面向兒童的趨勢（5）關于終身教育戰略的建議③1517c.掃盲與終身教育傳統的掃盲運動常常只是基于成人的抽象概念，傳授簡單的讀寫知識，而不顧其生活的社會環境，也不考慮他們已獲得知識的效果和未來的用途。

實用性掃盲考慮的是現實中的成人，重視生產勞動在任何現代的和現實的文化概念中的極端重要價值。他認為具有實用讀寫能力的成年人才能有效參加社會改造，在社會發展中發揮自身作用，同時，也保證了自身的獨立和發展。獲得讀寫能力的真正意義是從口頭文明走向書面文明，“從自我封閉的社會走向必然向社會開放的社會”。因此，掃盲教育要完整有效發揮其作用，就必須與成人的終身教育理論與實踐建立起更加機密的聯系。（5）關于終身教育戰略的建議④1618

2022/11/5c.掃盲與終身教育（5）關于終身教育戰略的建議④1618短期目標與長期目標終身教育的長期目標是“達到一種對于人性和人的愿望更加尊重的更有效和更開放的社會”。這需要以我們前面闡述的思想和行動為先決條件。短期目標有：（1）成人教育的發展。①滿足一系列挑戰所產生的教育方面的要求；②精心安排的成人教育結構網③成人教育為傳統教育革新提供獨特的實驗室；④成人教育對于家長具有重要影響，可以改造智力和行為方式；⑤成人教育使各代人之間得以建立建設性的關系。（2）教師的培訓。終身教育的體制中，教師的作用必須加以根本的改變。其作為知識傳遞者所發揮的作用可移交給技術媒介，作為教育者的作用則需加強。對于教師而言，“一個孩子并不僅僅是名冊上的一個數字，一個好學生或壞學生，在算術上或在語法上沒有才能的學生，他首先是一個具有個性的人?！边@便要求對教師開展培訓，使其做好理論和實踐準備。（5）關于終身教育戰略的建議⑤1719

2022/11/5短期目標與長期目標（5）關于終身教育戰略的建議⑤1719（6）集體的事業朗格朗在一開始便列舉了13個終身教育的問題。這些問題范圍之廣泛、起作用因素之復雜等因素都要求更為堅實的基礎。對此，我們必須把終身教育建立在科學理論和實踐經驗的基礎之上，調動智力、情感和實際的以及所有支撐整個社會大廈的力量。因此，終身教育是集體的事業。相關的各界人士都必須共同參與研究和決策。另一方面隨著教育超越傳統的限制，在某些條件下，對教學和訓練富有職責的任何人都是教育工作者。這樣宏偉的教育工作者隊伍使社會可使用的訓練方式大大增加。他們之間的相互交流和取長補短是形成可靠而生機勃勃的終身教育結構的先決條件之一。

此外，既然教育是一種集體事業，我們必須強調政治力量的重要性。“實施終身教育從根本上講是一種政治任務，要完成這項任務將涉及到國家組織的所有部分。”最終，實現向教育社會邁進。1820

2022/11/5（6）集體的事業朗格朗在一開始便列舉了13（7）結論

終身教育仍處于概念階段。雖然終身教育離完全達到其目標相差甚遠，但由于“新的道路已經打通”，即成人教育以及校外培訓方法的發展，廣播電視等大眾傳播媒介的豐富和教學手段的改進，終身教育已成為可以實現的目標。1921

2022/11/5（7）結論終身教育仍處于概念階段。雖然終身（1）與終身教育相聯系的各項目標（2）內容和方法（3）特殊情況：正規教育（4）著眼于企業管理的學校教育與終身教育（5）石頭與人（6）與作者的談話2.2論證與實例2022

2022/11/5（1）與終身教育相聯系的各項目標2.2論證與實例2022滿足個體各方面的需求。教育的真正對象是全面的人。教育的目標就是要適應個人作為一種物質的、理智的、有感情的、有性別的、社會的精神的存在的各個方面和各種范圍的需求。培養個體對社會種種變革做出積極適應的能力。獲得可靠的、真正的、永久的愉快。愉快是與行使能力和感覺能力緊密相聯的。而達到這種狀態的能力依賴于勞動，即學習、訓練等。教育過程的各種不同階段，也就是通向愉快的途徑。改善生活質量。獲得和平與國際諒解。（1）與終身教育相聯系的各項目標2123

2022/11/5滿足個體各方面的需求。教育的真正對象是全面的人。教育的目標就

內容和方法的關系是教育理論和實踐的核心問題。過去教育常把重點放在內容，現在則轉向方法。

方法革新的首要因素是教育界內部思想的進步。由于心理學和社會學研究所得到的成果，成人教育實踐的發展，以及大中學校學生運動等因素的影響和推動，逐漸形成新的理論。首先，在學習環境中重視學習者。其次，教育必須建立在興趣的基礎之上。在此，朗格朗論述了課堂講授、小組學習、創造性和非指導性的方法。

首先，課堂講授雖然與終身教育大相徑庭，但如果合理加以利用，即不在居于核心位置，在教育中發揮間歇性和輔助性的作用也就變得富有意義。小組學習具有特殊的價值，尤其在非正規教育上。合理利用，他可以幫助個體提高對自身和組員的個性理解；并形成人格的重要部分——與其他人之間的關系；使相互競爭讓位于互相交流和提高。因此，小組活動必須使全體成員具有一種共同的精神，而且遵守若干規則。除此之外，與小組學習平行的還有自學。二者結合才能更好促進教育的進行。（2）內容和方法2224

2022/11/5內容和方法的關系是教育理論和實踐的核心問題。作者著重針對正規教育的不足，提出來了下改革的建議：（1）教育必須與實際工作緊密聯系。（2）幫助人們提高其文化娛樂水平，培養閱讀習慣和興趣。（教育與閑暇）（3）“為政治而進行教育”，即教育必須有政治目標。（4）保證學校和生活的連續性。（3）特殊情況：正規教育2325

2022/11/5作者著重針對正規教育的不足，提出來（4）著眼于企業管理的學校教育與終身教育

上述看法首先適用于企業界。現代社會對各行各業的人才提出新的要求，這便要求新式教育的出現。其中，首先和最重要的便是經濟和技術的任務。對于教育而言頭等重要的便是“使文化與實際工作結合起來”。傳統教育將人的生活分為文化部分和謀生部分，二者互不聯系。在朗格朗看來，真正的文化反映人類改造自然地各種特征，使自然具有人所希望的外觀和特點。那么，文化與實際工作的結合就是必須的。此外，對于教育而言，新式教育必須以“使人們為變化做好準備”為基本任務。因此，教育不應拘泥傳授知識，而是“用適當的手段來訓練每個人，使他能從事于他自己的調查研究”。終身教育培養出來的這種人才能在社會中更好的發揮光和熱。這也意味著，企業管理的目標必須與社會總目標一致，并且考慮人們的基本需求，為人類服務。2426

2022/11/5（4）著眼于企業管理的學校教育與終身教育（5）石頭與人

朗格朗認為“人體并不單單是由骨頭和肉組成的，它還是由石頭組成的”。這里的石頭喻指塑造人的物質環境。這種“石頭”一方面為人類提供了生存場所，另一方面也帶來了封閉性。

對此，朗格朗提出了改革策略。一方面，必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程，以此為立場對現行教育進行改革。另一方面，教育工作者在探索新的教育方式時必須與“負責建設城鎮和房屋的人們”建立起一種有力的充滿生氣的聯盟。2527

2022/11/5（5）石頭與人朗格朗認為“人體并不單單是由（6）與作者的談話問：在終身教育政策的短期目標中，你建議采取措施建立成人教育結構。為什么你要優先考慮成年人呢？問：你說終身教育能夠幫助補救現代社會最急迫的一種形勢——由于世代隔閡出現的形式，終身教育在這方面如何發揮作用呢？問：你把終身教育當作社會民主發展的一個必備條件。對此，你作何解釋呢？問：你不認為終身教育是發展中國家負擔不起的一種奢侈品嗎？問：這么說，你希望發展中國家的成年人再回到學校里去嗎？2628

2022/11/5（6）與作者的談話問：在終身教育政策的短期目標中，你建議采?。?）閑暇及閑暇的特點（2）閑暇教育的內容（3）閑暇教育的重要性和方式

3專題分析2729

2022/11/5（1）閑暇及閑暇的特點3專題分析2729（1）閑暇a空閑時間論

閑暇，就是“空閑”、“沒有事的時間”，即閑暇時間，主要指除工作、家務生活、個人生理需要之外剩下的那部分可供自由支配的時間。b心理狀態和生活方式論

閑暇，是一個社會學概念，一般是指個體完全按照自己的意愿選擇、支配自己的生活的一種心理狀態和生活方式。c生活狀態論

閑暇是人們在生活中所享有的自由時間及其在該時間里自主、自由的生活狀態。

人們一般習慣從時間角度來描述閑暇，但也有人開始從活動或從內部心理狀態來描述閑暇，說明我們對閑暇的理解開始從外部時間的評判標準轉向對閑暇主體內心體驗的關注。其實，這幾種觀點雖側重點不同，但也有共同之處，即它們都認為閑暇的本質和核心是自由：即時間自由、活動自由、心理自由三方面。2830

2022/11/5（1）閑暇2830（1）現代閑暇的特點a工業社會的產物；b閑暇與工作相分離；c閑暇時間增加且普遍獲得；d閑暇時間因角色不同具有不同特點；E閑暇方式豐富f需要政府相關機構和教育的支持。主要責任在教育工作者身上；g關于有效利用閑暇的意識不強，質量不高。2931

2022/11/5（1）現代閑暇的特點a工業社會的產物；2931（2）閑暇教育的內容a為了閑暇而進行的教育。人們必須做好準備并接受訓練，以便有價值地使用這種自由支配的時間。b在閑暇時間必須向人們提供教育。人們的空閑時間能夠而且應當用于智力活動，用于學習和研究上，用在引起他們的求知欲和使他們從事各種藝術活動上。這是在無論什么情況下確保閑暇變成一種寶貴財富，而不至于變成厭煩和與世疏遠的根源的唯一途徑。3032

2022/11/5（2）閑暇教育的內容a為了閑暇而進行的教育。人們必須做好準備（2）閑暇教育的實施閑暇教育需整合教育資源，系統、有序地實施。就教育內部來說，要盡快將閑暇教育列入國家和學校教育規劃和議程。具體措施包括：確立合乎我國國情的閑暇教育目標和相應的內容體系；開設閑暇教育課程；在各學科教學中滲透閑暇教育；通過娛樂活動進行閑暇教育；營造良好的課堂氛圍進行閑暇教育。就教育外部來說，動員全社會力量，開發閑暇教育資源，具體措施：要發揮成人教育在閑暇教育中的主導作用；將大眾傳播媒介和休閑服務部門建設成閑暇教育的重要陣地；加強社區的領導，并為閑暇教育創造良好的氛圍。3133

2022/11/5（2）閑暇教育的實施閑暇教育需整合教育資源，系統、有序地實施謝謝！34

2022/11/5謝謝！34終身教育引論35

終身教育引論11.背景介紹2.主要框架3.專題分析（閑暇教育）主要內容36

2022/11/51.背景介紹主要內容2（1）古代萌芽時期

在古代東西方的一些教育論著及教育家思想家的言行中，已可窺其端倪。（柏拉圖、孔子、莊子、宗教教育）

（2）近代初步發展時期

在西方，首先體現于空想社會主義者的教育思想及實踐中。有組織的成人教育實踐首先在歐美一些國家中產生。（英國，成人教育形式多樣，如：成人學校、技工講習所；法國，

孔多塞提出公共教育報告

；美國，富蘭克林創辦“講讀社”）（3）現代蓬勃發展時期

聯合國教科文組織舉辦的一系列國際成人教育會議反映戰后成人教育發展的趨勢和終身教育思想的演進。1965年12月第三屆“促進成人教育國際委員會”會議上，保羅·朗格郎做了以終身教育為題的學術報告，首次提出系統的終身教育思想，把終身教育提高成為新的教育原則，成為終身教育發展的重要里程碑。終身教育思想是在2O世紀7O年代后廣為各國接受的，并已逐步走向實踐。（政府立法、職業技能的培訓活動、掃盲和基礎教育、學校向社區開放等）1.1終身教育發展歷程

1372022/11/5（1）古代萌芽時期1.1終身教育發展歷程

保爾·朗格朗是當代國際知名的成人教育家。終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者。

他于1910年出生在法國加萊的康普蘭，家境殷實。在提倡新教育理念的呼聲中，他度過其童年和少年學習時代，后進入巴黎大學學習法律。畢業后，他曾在中小學任教多年，獲得豐富的教育實踐經驗，并成為教授拉丁語的專家。2O世紀30—4O年代，他到法國的格勒諾布爾工人教育中心擔任領導工作，并積極開展“民眾與文化”教育，奠定和堅實了其成人教育的理念。1948年，朗格朗到聯合國教科文組織下屬的成人教育局工作，并于1962年成為該局的負責人。此外，他還負責了經濟合作與發展組織中與成人教育有關的項目。1965年12月，“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上，朗格朗在會上以“終身教育”為題作了學術報告，該報告引起與會者的極大反響。以該學術報告為基礎，朗格朗寫成《終身教育引論》。

他的代表作品還有《終身教育為何重要》、《成人教育與終身教育》等。1.2作者簡介238

2022/11/5保爾·朗格朗是當代國際知名的成人教育家。終1.前言2.終身教育探索3.全面綜述4.論證和實例2主要框架339

2022/11/51.前言2主要框架35（1）現代人面臨的各種挑戰（2）起作用的力量（阻力和動力）（3）終身教育的重要意義（4）內容、范圍和目標（5）關于終身教育戰略的建議（6）集體的事業（7）結論2.1全面綜述440

2022/11/5（1）現代人面臨的各種挑戰2.1全面綜述46（1）現代人面臨的各種挑戰①①變化加快。昨日之理論無法適應現世之需要，如果不想把自己變成生活環境的陌生客人，就必須不斷地從政治上和物質上按事物的本來面目和變化的動態來認識宇宙。②人口增長。人口特點表現:a數量增長；b質量提升；c壽命延長。d.“自然資源的保存和利用”和“人口合理增長”。③科學知識和技術的進步。對知識和技能是否更新，決定了個體在現代社會生存或淘汰。④政治挑戰。政治頻繁變革改變個體在社會中的作用和職能，即公民內容。⑤信息。大眾傳播媒介的發展使得信息傳播速度增快，導致了“全球性的文明”的產生發展。要使信息發揮建設性的作用，人們必須掌握語言（視覺、書面、口頭）、培養批判力和選擇力。541

2022/11/5（1）現代人面臨的各種挑戰①①變化加快。昨日之理論無法適應現⑥閑暇。閑暇時間的增多要求教育工作者通過為人們提供認識、思維和表達思想感情的手段來更充分地發揮他們的積極性。這種對閑暇時間的有效利用是個體利益和集體利益的共同要求。⑦生活模式和相互關系的危機。具有強制性的傳統生活模式已經無法在現代社會立足。這種危機要求現代教育必須無所不包。⑧身體。軀體與靈魂之間的和諧統一遭到破壞。重視物質生活享受等一些對自己身體的不正確認識，構成了對現代個人、社會和文明的重大挑戰。⑨思想意識形態的危機。信仰與學說的多元化要求人們通過接受教育以實現自我選擇、自我自由。（1）現代人面臨的各種挑戰②642

2022/11/5⑥閑暇。閑暇時間的增多要求教育工作者通過為人們提供認識、思維（2）起作用的力量（阻力）a.教育事業的復雜性和遲效性。教育牽涉面廣，且受多種因素影響。教育關系到個人、團體和民族的生活的無數方面，且受哲學、心理學、社會結構及活動、成本及效益、行政管理等因素影響。b.保證學校體制穩固的強制性原則。這種強制性雖然保證學校體制穩固，也造成改革的惰性。教師隊伍和機構的權威人士也亦沒有對變革表現出多少的熱情。743

2022/11/5（2）起作用的力量（阻力）a.教育事業的復雜性和遲效性。教育（2）起作用的力量（動力）a.政治革命。政治革命具有徹底性。教育在其中作為一種武器，可以戰勝傳統的各種影響，并用以創立有利于新的歷史趨勢的意識形態、觀念、態度和行為方式。b.受教育者的論爭。論爭是進步的發酵劑。學生的批評意見作為“一種戰斗精神的基本表現”，催化著改革的到來。C.發展及其問題。二戰后，發展問題成為當務之急。各個國家都認識到國家的富強離不開教育的作用。但是，教育數量發展和質量落后的脫節意味著我們需要確立一種新的教育形式，提高教育質量服務于現實中的個體與社會。d.成人教育。自成體系的成人教育對傳統教育革新的影響。（新的辦學機構、教育動力、教學目的、教學內容、教學方法等）844

2022/11/5（2）起作用的力量（動力）a.政治革命。政治革命具有徹底性。（3）終身教育的重要意義①a.年齡和教育。教育的訓練是貫穿人的一生的，在個人生活的關鍵時期也尤其重要。教育過程如果要有生命力，為發展中的人服務，那就必須與時間形成積極地聯系。b.青年人和成年人。對成人而言，教育是“自由”，關鍵是成年人的主觀能動性。這種成人教育為教育提供了一個有力的革新舞臺。未來的教育就其整體和自我更新的能力來看將取決于成人教育的發展。此外，終身教育為解決當代社會的嚴重的代溝問題提供了合理的方法。朗格朗認為，終身教育是“通向重建對話和生機勃勃地開展對話的唯一途徑”。945

2022/11/5（3）終身教育的重要意義①a.年齡和教育。教育的訓練是貫穿人（3）終身教育的重要意義②c.方法和內容。終身教育并沒有固定的教育內容。其重點在于學會學習，即能力的培養。d.培養和選拔。要想在現有選拔制度下，使教育制度保持一種開放狀態，就必須重視終身教育。終身教育推動“機會均等和個人按個性、資源、能力和諧發展”。e.教育過程的統一性和連貫性。終身教育注重個性發展的統一性、全面性、連續性。它的課程和教學手段可以在個體需求和學習內容之間造成連續不斷的交流。從這角度，實現體系化的教育不可避免，即教育“將在生活的各個方面獲得自己的地位，將貫穿于個性發展的始終”。1046

2022/11/5（3）終身教育的重要意義②c.方法和內容。終身教育并沒有固定（4）內容、范圍和目標①

a.目標朗格朗認為終身教育的目的是征服自我，并與人的生活、工作、閑暇等等一切方面相連，即使人過一種更和諧、更充實和符合生命真諦的生活。教育在人的一生中“處于幫助人們生存的地位”，是生存工具。1147

2022/11/5（4）內容、范圍和目標①a.目標1113b.范圍和內容

如果要使教育在人一生的各個方面發揮作用，首先，它必須突破學校的框框，占據人類活動的全部。教育是在“存在”的范圍內。對此，朗格朗從年齡、男女關系、父子關系、職業、閑暇教育、藝術經歷、體育運動、大眾傳播媒介、公民教育的角度論述了終身教育的具體內容。（4）內容、范圍和目標②1248

2022/11/5b.范圍和內容（4）內容、范圍和目標②1214（5）關于終身教育戰略的建議①

沒有一勞永逸的終身教育模式，但是，朗格朗提出了一個綱領和五個原則作為各國建立終身教育模式的基礎。一個綱領就是“使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具”。五個原則即：a.要保證教育的連續性以防止知識過時；b.使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標；c.在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活；d.大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制；e.在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標之間建立密切的聯系。1349

2022/11/5（5）關于終身教育戰略的建議①沒有一勞永逸

終身教育目前出現了兩種趨勢：一種是面向成人，一種是面向兒童和青少年。就此，朗格朗還提出以下一般性建議。a.面向成人的趨勢

教育領域的思想和實踐在最近幾十年內得益于成人群體的貢獻和成就。這是因為在很大程度上成人教育最初并不是一種政府性教育事業，這在一定程度上促進其革新和研究精神的發揮。但如果成人教育要在數量和效能上有所發展，國家就必須因地制宜，對這些領域進行干預。

首先，財政上，政府必須對成人教育提供有力的財政支持。其次，成人教育發展的很大障礙來自于為生存而斗爭的成人。微薄的收入會將這些人的思想限制在生計問題上，把他們引上文化之路也就變成一種空想。為此，政府必須加強立法和行政性措施。（a）工人參加事業管理。（b）工作時間表的調整。（c）事業范圍內的行動，即職工培訓。（d）設備。建立盡可能綜合性的、向各方面開放的新機構、鼓勵和推動有關方面利用現有的大中小學等機構進行成人教育。（e）服務。政府的服務工作除了財政支持，還可優先考慮人員培訓和研究兩方面。（5）關于終身教育戰略的建議②1450

2022/11/5終身教育目前出現了兩種趨勢：一種是b.面向兒童的趨勢對成人教育開展的活動必須與改進兒童和青少年所受的普通教育行動相結合，才能取得成功。這是因為，成人受所過生活的影響，實際保留了過去兒童時期的種種特點。如果早期教育使成人厭惡教育、缺乏繼續教育的堅韌性，從成人教育這個角度來看，他實質上就是一個已告失敗的人。改革初等教育的途徑（1）教學的人格化。（2）與日常經驗的聯系?！敖逃娜蝿帐桥囵B未來的成人。因此，我們必須確立以下目標：①把有關勞動的價值觀念列為現代生活中的文化主題；②通過解釋和介紹有關社會結構和各種關系的正確理論，引導學生參加某些法律和經濟領域的活動；③積極應用傳播知識和娛樂的主要媒介；④經常注意閱讀；⑤傳授生活的藝術；⑥發現和吸收人類各種伙伴關系的價值觀念。（5）關于終身教育戰略的建議③1551

2022/11/5b.面向兒童的趨勢（5）關于終身教育戰略的建議③1517c.掃盲與終身教育傳統的掃盲運動常常只是基于成人的抽象概念，傳授簡單的讀寫知識，而不顧其生活的社會環境，也不考慮他們已獲得知識的效果和未來的用途。

實用性掃盲考慮的是現實中的成人，重視生產勞動在任何現代的和現實的文化概念中的極端重要價值。他認為具有實用讀寫能力的成年人才能有效參加社會改造，在社會發展中發揮自身作用，同時，也保證了自身的獨立和發展。獲得讀寫能力的真正意義是從口頭文明走向書面文明，“從自我封閉的社會走向必然向社會開放的社會”。因此，掃盲教育要完整有效發揮其作用，就必須與成人的終身教育理論與實踐建立起更加機密的聯系。（5）關于終身教育戰略的建議④1652

2022/11/5c.掃盲與終身教育（5）關于終身教育戰略的建議④1618短期目標與長期目標終身教育的長期目標是“達到一種對于人性和人的愿望更加尊重的更有效和更開放的社會”。這需要以我們前面闡述的思想和行動為先決條件。短期目標有：（1）成人教育的發展。①滿足一系列挑戰所產生的教育方面的要求；②精心安排的成人教育結構網③成人教育為傳統教育革新提供獨特的實驗室；④成人教育對于家長具有重要影響，可以改造智力和行為方式；⑤成人教育使各代人之間得以建立建設性的關系。（2）教師的培訓。終身教育的體制中，教師的作用必須加以根本的改變。其作為知識傳遞者所發揮的作用可移交給技術媒介，作為教育者的作用則需加強。對于教師而言，“一個孩子并不僅僅是名冊上的一個數字，一個好學生或壞學生，在算術上或在語法上沒有才能的學生，他首先是一個具有個性的人?！边@便要求對教師開展培訓，使其做好理論和實踐準備。（5）關于終身教育戰略的建議⑤1753

2022/11/5短期目標與長期目標（5）關于終身教育戰略的建議⑤1719（6）集體的事業朗格朗在一開始便列舉了13個終身教育的問題。這些問題范圍之廣泛、起作用因素之復雜等因素都要求更為堅實的基礎。對此，我們必須把終身教育建立在科學理論和實踐經驗的基礎之上，調動智力、情感和實際的以及所有支撐整個社會大廈的力量。因此，終身教育是集體的事業。相關的各界人士都必須共同參與研究和決策。另一方面隨著教育超越傳統的限制，在某些條件下，對教學和訓練富有職責的任何人都是教育工作者。這樣宏偉的教育工作者隊伍使社會可使用的訓練方式大大增加。他們之間的相互交流和取長補短是形成可靠而生機勃勃的終身教育結構的先決條件之一。

此外，既然教育是一種集體事業，我們必須強調政治力量的重要性?！皩嵤┙K身教育從根本上講是一種政治任務，要完成這項任務將涉及到國家組織的所有部分?！弊罱K，實現向教育社會邁進。1854

2022/11/5（6）集體的事業朗格朗在一開始便列舉了13（7）結論

終身教育仍處于概念階段。雖然終身教育離完全達到其目標相差甚遠，但由于“新的道路已經打通”，即成人教育以及校外培訓方法的發展，廣播電視等大眾傳播媒介的豐富和教學手段的改進，終身教育已成為可以實現的目標。1955

2022/11/5（7）結論終身教育仍處于概念階段。雖然終身（1）與終身教育相聯系的各項目標（2）內容和方法（3）特殊情況：正規教育（4）著眼于企業管理的學校教育與終身教育（5）石頭與人（6）與作者的談話2.2論證與實例2056

2022/11/5（1）與終身教育相聯系的各項目標2.2論證與實例2022滿足個體各方面的需求。教育的真正對象是全面的人。教育的目標就是要適應個人作為一種物質的、理智的、有感情的、有性別的、社會的精神的存在的各個方面和各種范圍的需求。培養個體對社會種種變革做出積極適應的能力。獲得可靠的、真正的、永久的愉快。愉快是與行使能力和感覺能力緊密相聯的。而達到這種狀態的能力依賴于勞動，即學習、訓練等。教育過程的各種不同階段，也就是通向愉快的途徑。改善生活質量。獲得和平與國際諒解。（1）與終身教育相聯系的各項目標2157

2022/11/5滿足個體各方面的需求。教育的真正對象是全面的人。教育的目標就

內容和方法的關系是教育理論和實踐的核心問題。過去教育常把重點放在內容，現在則轉向方法。

方法革新的首要因素是教育界內部思想的進步。由于心理學和社會學研究所得到的成果，成人教育實踐的發展，以及大中學校學生運動等因素的影響和推動，逐漸形成新的理論。首先，在學習環境中重視學習者。其次，教育必須建立在興趣的基礎之上。在此，朗格朗論述了課堂講授、小組學習、創造性和非指導性的方法。

首先，課堂講授雖然與終身教育大相徑庭，但如果合理加以利用，即不在居于核心位置，在教育中發揮間歇性和輔助性的作用也就變得富有意義。小組學習具有特殊的價值，尤其在非正規教育上。合理利用，他可以幫助個體提高對自身和組員的個性理解；并形成人格的重要部分——與其他人之間的關系；使相互競爭讓位于互相交流和提高。因此，小組活動必須使全體成員具有一種共同的精神，而且遵守若干規則。除此之外，與小組學習平行的還有自學。二者結合才能更好促進教育的進行。（2）內容和方法2258

2022/11/5內容和方法的關系是教育理論和實踐的核心問題。作者著重針對正規教育的不足，提出來了下改革的建議：（1）教育必須與實際工作緊密聯系。（2）幫助人們提高其文化娛樂水平，培養閱讀習慣和興趣。（教育與閑暇）（3）“為政治而進行教育”，即教育必須有政治目標。（4）保證學校和生活的連續性。（3）特殊情況：正規教育2359

2022/11/5作者著重針對正規教育的不足，提出來（4）著眼于企業管理的學校教育與終身教育

上述看法首先適用于企業界?，F代社會對各行各業的人才提出新的要求，這便要求新式教育的出現。其中，首先和最重要的便是經濟和技術的任務。對于教育而言頭等重要的便是“使文化與實際工作結合起來”。傳統教育將人的生活分為文化部分和謀生部分，二者互不聯系。在朗格朗看來，真正的文化反映人類改造自然地各種特征，使自然具有人所希望的外觀和特點。那么，文化與實際工作的結合就是必須的。此外，對于教育而言，新式教育必須以“使人們為變化做好準備”為基本任務。因此，教育不應拘泥傳授知識，而是“用適當的手段來訓練每個人，使他能從事于他自己的調查研究”。終身教育培養出來的這種人才能在社會中更好的發揮光和熱。這也意味著，企業管