小學生常見修辭手法小學生一、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。作用：把事物的形象描寫得更通俗易懂、生動具體形象。例如：共產黨

像

太陽。

本體

比喻詞

喻體一、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現，比喻詞常用“像”、“好像”、“仿佛”、“猶如”等。 （本、喻體之間的關系相似）

例句：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。本體比喻詞喻體1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現，比喻詞常用“像”、“2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構成”等。。（本、喻體之間的關系相等）

例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。

例：弟弟成了泥人。2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、3、借喻借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均不出現。（本、喻體之間的關系替代）例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。3、借喻借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均運用比喻時應注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。運用比喻時應注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩[區辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。對兩種事物作具體比較的。例：小玲長得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。表示猜度的句子。例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。表示舉例。例：這樣的事情很多，像……[區辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句

先判斷下列句子是否是比喻句，是比喻句的然后再指出它們分別是哪種比喻句。湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。他難過得好像就要哭了。小貓跳上書桌來，在稿紙上小興安嶺是一座天然的寶庫。踩出了幾朵小梅花。

牛刀初試：先判斷下列句子是否是牛刀初試：

長城就像一條巨龍蜿蜒(wānyán)盤旋在群山峻嶺之上。請你寫一個比喻句，描繪一下圖片中長城的形態。長城就像一條巨龍蜿蜒(wānyán)盤旋在二、擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。例：花喜鵲格格地笑起來。二、擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。（作用）：比較下面兩個句子，說說它們分別用了什么修辭手法．△啄木鳥在給樹治病．()

△啄木鳥像醫生在給樹治病．（）

擬人比喻比較下面兩個句子，說說它擬人比喻要區分比喻和擬人首先要弄清楚

兩者的特點和區別：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。要區分比喻和擬人首先要弄清楚看圖寫句子：要求：運用擬人修辭手法

試試吧?看圖寫句子：試試吧?

油蛉在這里低唱；蟋蟀在這里彈琴；

。

仿寫句子仿寫句子三、夸張就是把描寫的事物有意地夸大或縮小.作用：使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。三、夸張就是把描寫的事物有意地夸大或縮小.夸張種類:1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。2、心眼小得象針鼻兒。3、農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現事物提前一步的夸張形式。夸張種類:1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到四、排比：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。四、排比：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語表現海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）恰當地運用排比，可以增添語言的節奏感、旋律美，有力渲染藝術形象，充分抒發思想感情，可以使句子節奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達有痛快淋漓之感。例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語五、設問：先提出問題，接著自己回答(自問自答)。例：學習能偷懶嗎?不能,學習一定不能偷懶.作用：1．引起讀者注意，啟發讀者去思索、體會；

2、激發讀者閱讀下文的興趣。五、設問：先提出問題，接著自己回答(自問自答)。例：學習能六、反問：用疑問的形式來表達確定的意思。(明知故問)作用：反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。

例：克服困難不也是一種享受嗎？六、反問：用疑問的形式來表達確定的意思。(明知故問)七、對偶:用結構相同,字數相等的兩句組成一對,把兩方面的意思突現出來。例:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

七、對偶:用結構相同,字數相等的兩句組成一對,把兩方面的意思修辭手法應掌握的程度

1、準確辨別各辭格2、熟練使用各辭格3、結合語境，分析修辭作用修辭手法應掌握的程度1、準確辨別各辭格

A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換

一套衣服，人們總是說：“皇

上在更衣室里。”()C.你這樣一個人玩耍，不也有

點寂寞嗎?()對偶夸張

反問熱身訓練對偶夸張反問熱身D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！()G.是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。()擬人排比設問比喻擬人排比設問比喻四、按要求寫句子。1、天空中有一輪明月。（改為比喻句）2、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）天空中掛著一輪玉盤似的明月。窗外，風兒搖醒翠竹，在竊竊私語。四、按要求寫句子。天空中掛著一輪玉盤似的明月。窗外，風兒搖醒3、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）4、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）河水在歡快地唱著歌兒，一路向前奔跑。寒風呼呼地吹到臉上，痛得猶如刀割。河水在歡快地唱著歌兒，一路向前奔跑。寒風呼呼地吹到臉上，痛得8、考場上靜得很。（改為夸張句）9、高粱成熟了。（改為擬人句）

考場上靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得清清楚楚。高粱笑得彎了腰。考場上靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得清清楚楚謝謝！謝謝！小學生常見修辭手法小學生一、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。作用：把事物的形象描寫得更通俗易懂、生動具體形象。例如：共產黨

像

太陽。

本體

比喻詞

喻體一、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現，比喻詞常用“像”、“好像”、“仿佛”、“猶如”等。 （本、喻體之間的關系相似）

例句：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。本體比喻詞喻體1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現，比喻詞常用“像”、“2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構成”等。。（本、喻體之間的關系相等）

例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。

例：弟弟成了泥人。2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、3、借喻借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均不出現。（本、喻體之間的關系替代）例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。3、借喻借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均運用比喻時應注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。運用比喻時應注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩[區辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。對兩種事物作具體比較的。例：小玲長得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。表示猜度的句子。例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。表示舉例。例：這樣的事情很多，像……[區辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句

先判斷下列句子是否是比喻句，是比喻句的然后再指出它們分別是哪種比喻句。湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。他難過得好像就要哭了。小貓跳上書桌來，在稿紙上小興安嶺是一座天然的寶庫。踩出了幾朵小梅花。

牛刀初試：先判斷下列句子是否是牛刀初試：

長城就像一條巨龍蜿蜒(wānyán)盤旋在群山峻嶺之上。請你寫一個比喻句，描繪一下圖片中長城的形態。長城就像一條巨龍蜿蜒(wānyán)盤旋在二、擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。例：花喜鵲格格地笑起來。二、擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。（作用）：比較下面兩個句子，說說它們分別用了什么修辭手法．△啄木鳥在給樹治病．()

△啄木鳥像醫生在給樹治病．（）

擬人比喻比較下面兩個句子，說說它擬人比喻要區分比喻和擬人首先要弄清楚

兩者的特點和區別：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。要區分比喻和擬人首先要弄清楚看圖寫句子：要求：運用擬人修辭手法

試試吧?看圖寫句子：試試吧?

油蛉在這里低唱；蟋蟀在這里彈琴；

。

仿寫句子仿寫句子三、夸張就是把描寫的事物有意地夸大或縮小.作用：使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。三、夸張就是把描寫的事物有意地夸大或縮小.夸張種類:1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。2、心眼小得象針鼻兒。3、農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現事物提前一步的夸張形式。夸張種類:1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到四、排比：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。四、排比：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語表現海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）恰當地運用排比，可以增添語言的節奏感、旋律美，有力渲染藝術形象，充分抒發思想感情，可以使句子節奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達有痛快淋漓之感。例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語五、設問：先提出問題，接著自己回答(自問自答)。例：學習能偷懶嗎?不能,學習一定不能偷懶.作用：1．引起讀者注意，啟發讀者去思索、體會；

2、激發讀者閱讀下文的興趣。五、設問：先提出問題，接著自己回答(自問自答)。例：學習能六、反問：用疑問的形式來表達確定的意思。(明知故問)作用：反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。

例：克服困難不也是一種享受嗎？六、反問：用疑問的形式來表達確定的意思。(明知故問)七、對偶:用結構相同,字數相等的兩句組成一對,把兩方面的意思突現出來。例:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

七、對偶:用結構相同,字數相等的兩句組成一對,把兩方面的意思修辭手法應掌握的程度

1、準確辨別各辭格2、熟練使用各辭格3、結合語境，分析修辭作用修辭手法應掌握的程度1、準確辨別各辭格

A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()