繪本在小學語文讀寫教學中的應用〔〕:

摘要：在小學語文讀寫教學中，繪本發揮著很重要的作用。繪本的應用有利于培養學生想象力和發散思維，可以激發學生的閱讀興趣，并且通過為學生提供色彩斑斕的素材，還能大大激發學生的寫作欲望。因此，探究繪本在小學語文讀寫教學中的應用非常有意義。

關鍵詞：小學語文；繪本教學；豐富性；資源；多元化

在小學語文教學中，尤其是低年級的教學中，繪本是非常受歡送的。繪本以圖文并茂的形式，為學生展示了精彩的故事、生動的語言和有趣的圖畫。學生閱讀繪本，不僅可以在簡潔的語言中收獲語言表達方法，還可以迅速進入到故事中去，在故事中展開想象的翅膀。繪本對于小學語文讀寫教學具有非常重要的價值，本文對如何在小學語文讀寫中應用繪本展開研究，以供參考。

一、利用繪本引導學生想象與聯想

繪本故事非常富有想象力，其跨越了國界，穿越了各種文化背景，甚至也跨越了人與動物、植物的界限，賦予一切以生命力，讓學生根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓學消費生豐富的聯想，對故事進展自我擴大、延伸，可以大大激發學生的想象力。

我們經常會遇到一些非常優秀的繪本，在國內、國際都獲過獎的繪本，這些繪本不僅可以幫助學生提升觀察力，還可以大大激發學生的想象力，簡明的文字與細膩浪漫的圖畫可以使他們遨游在繪本的奇妙世界里，使他們的想象力與創造力自由馳騁。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助學生提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

為此，我們應該利用一些課余時間，多引導學生閱讀繪本，并且鼓勵學生在閱讀繪本的時候，跟隨著繪本的故事情節觀察繪本中的人物，展開想象的翅膀，對故事情節的開展、人物內心的斗爭進展考慮和聯想。繪本所呈現給我們的內容我們已經看到，對于繪本沒有呈現的內容，我們要展開想象和聯想。

二、利用繪本組織分角色朗讀

我們在教授課文時，有些對話比擬多的課文，我們會安排學生分角色朗讀。但是通常情況下，學生雖然是分角色朗讀的，卻并沒有完全呈現出所分到的角色的精華。繪本中一般會有大量的人物對話，不同的人物角色有著不同的特點，因此對話的語氣、語調、音高等勢必也不同，所以朗讀的技巧也是完全不同的。我們可以利用繪本在課堂上組織分角色朗讀，在朗讀之前，教師需要帶著學生通讀繪本故事，仔細觀察繪本圖畫，通過圖文結合的方式對人物心理進展分析，在理解人物特點的情況下，帶著感情進展分角色朗讀訓練。在這樣的訓練下，學生可以更加理解繪本中的人物個性，更加懂得繪本的故事情節，不僅朗讀才能有所提升，閱讀程度也大大進步了。更重要的是，學生通過繪本的分角色朗讀，大大激發了閱讀的興趣。

三、利用繪本開展即興寫作訓練

對于小學生來說，尤其是中低年級的小學生，寫作是一件非常困難的事。而繪本對于小學生來說，是閱讀和寫作之間的一座橋梁，它可以使學消費生閱讀興趣。繪本故事中包含著大量的語文素材，學生通過閱讀其中符合小學生心理特點的故事情節，可以產生寫作欲望。在接觸和積累了這些寫作素材之后，假設教師可以引導學生進展即興寫作訓練，學生就能迅速產生靈感，勢必可以降低寫作所帶來的難度。比方，在閱讀完一個繪本之后，教師可以要求學生圍繞著這個繪本展開，描寫某一個人物的內心獨白，或者擴大某一個一筆帶過的句子，使其細節更為翔實。這都是從繪本出發，提出難度并不高的寫作要求，很多時候學生在閱讀繪本的過程中就已經產生了類似的想法，所以進展即興寫作訓練，恰好促進了學生從輸入到輸出的過程。

其實，繪本在小學語文教學中的應用非常廣泛，我們只介紹了其中的三種應用方式。不同的繪本具有不同的特色，有的繪本注重知識的傳遞，有的繪本注重文化的傳承，有的繪本注重習慣的養成，有的繪本注重閱讀程度的提升繪本是一個百寶箱，是一個可以無限挖掘的富礦，只要我們細心挖掘，總會有重要的發現。

四、結語

在上述闡述中，我將自己作為一個語文教師長期積累下來的經歷進展了總結，從利用繪本引導學生想象與聯想、利用繪本組織分角色朗讀、利用繪本開展即興寫作訓練這三個方面描寫了如何借助繪本促進語文的讀寫教學。繪本文圖并茂，畫面活潑，情節動人，且人物也是豐富多彩的，相對于一些小學生閱讀材料來說是比擬簡單，也是比擬有趣的，對于小學生的吸引力更大。雖然比擬簡單，但是繪本是兒童一生中最早接觸到的書，在開發他們的多元智力、培養想象力和表達才能等方面擁有其他書籍所不具備的優勢。為此，語文教師應該認識到繪本的優勢，最大限度地調動學生的積極性，促進學生從積累走向表達，大大地提升學生的語言表達才能。

參考文獻：

【1】孫小霞.繪本與作文的美麗邂逅淺談小學語文低段繪本作文的教學[J].小學生作文輔導〔教