PAGEPAGE6優秀班主任帶班理念第1篇(一)小學班主任的德育工作尤為重要,小學教育是基礎教育的起點,因為小學生在小學階段形成的行為習慣、道德修養、人格品性等都會影響他們的一生。對于小學班主任應在以下方面著手：關注每一位學生,適時地表揚和贊許學生。從小事抓起,日積月累;班主任還要注重與家長的聯系,積極引導家長共同培養學生的良好習慣。1.關注每一位學生在平時的工作中,班主任要關注每一個學生的發展,的良好修養會深深地影響學生,班主任的學識會深深地吸引學生。在與學生的接觸中,班主任的個人內涵往往是通過言行表現出來的。在處理問題時,學生影響非常大,比如在對待違紀問題時,緩解的態度,其表現出來的言行是不一樣的。不同的態度和言行對學生也會產生不一樣的影響。不可否認,學生存在性格、智力等方面的差異,這就需要班主任因材施教,在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解學生、疏導學生心理從而激發出學生各方面的潛能。2、適時的表揚和贊許班主任的心態可以從表揚學生中體現出來,班主任的涵養也可以通過表揚學生體現出來。小學生需要教師的表揚和贊許, 他們的創造力可以通過教師的表揚激發出來班主任懂得表揚學生,才會讓學生受到鼓勵,變得積極向上。受到鼓勵的學生心情愉悅了,學習效率也會提高,從而班主任工作的壓力也會減輕,班風也會隨之變得更積極,師生關系也會更融洽。表揚的形式多種多樣,可以口頭表揚,可以寫表揚信,可以上榜公布,表揚的目的是放大學生的優點。值得注意的是,班主任表揚學生一定不能吝嗇,而且要盡量在全班同學面前進行表揚,營造全班學習的氛圍。班主任經常表揚學生,可以樹立學生的自信心,特別是對于那些缺乏自信心的學生,班主任的表揚可以樹立他們在同學中的威信,使他們感受到被人尊重的快樂。3、從小事抓起，日積月累德育工作是班主任工作的重中之重,班主任要抓好德育工作,主動開展德育活動,改變德育方法,避免一味地說教與灌輸。班主任德育工作的目的是引導學生的思想品德往積極的方向發展,這需要日積月累。班主任可以從每一件生活中的小事抓起,如引導學生集會和散會時排隊行進,走進教室第一件事是檢查座位及周邊有沒有垃圾等。這樣的小事要常抓不懈,才能有效果。受年齡特點的影響,小學生的自律性較差,很容易受不良行為的影響,因此班主任要時常重復教育,從不同的事情上對學生進行道德教育。4、家校聯系，共同進行德育工作家長是學生成長的第一責任人,家長對學生是否嚴格要求關乎教育的成功與否。小學教育是種子教育,養成良好的習慣非常重要,而家長是學生習慣形成的重要影響人。因此,要培養小學生的良好習慣,班主任就要與家長保持聯系,及時與家長溝通學生的情況,和家長分享好的育兒文章。班主任可以通過社交軟件向家長推薦好的育兒文章,讓家長受到正確育兒觀念的引導,把家長引到共同教育學生的正確道路上來。家長也可以看到班級動態。家校聯系工作要堅持進行,這樣家長才會感受到班主任對他們孩子的關心,家校關系才會在互相理解和支持中更融洽。優秀班主任帶班理念第2篇作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于職高生的性格特征與行為習慣，班主任工作便更需耐心、細心。班級理念：微笑，尊重，激勵，互助一、樹立良好的形象，言傳身教班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。二、人人平等，一視同仁，對學生抱有愛心這個年紀的學生正逐步走向成熟，外表上比較成熟、自信、開朗，但心理上卻是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要不得偏愛。三、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小鋪制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據財會專業學生的特點，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規范、學習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開總結。在這項工作上，我想試著成立獎勵小鋪，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領取相對應的獎品。四、培養優秀的班干部，完善班級管理優秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在始業教育、軍訓期間，甚至在高一開始時，給班里所有學生表現的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極模范作用。五、創造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績專業技能與文化課兩手抓，創造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，提高學習成績。設立學習團隊，由各科成績優異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學習任務，并幫助薄弱生完成。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多觀察！優秀班主任帶班理念第3篇現代教育學家談情商，認為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教。一、對學生傾注滿腔的愛心“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣;每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”“第一印象為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。二、用真誠的心與學生交往馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，學生每周寫的周記我都認真翻閱，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。記得剛開學不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的周記，我沒有生氣，也沒有對她大發雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事后，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。三、耐心細致的轉化后進生一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現遲到現象，經常有同學不完成作業并謊稱忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規班紀中的有關要求，請末完成作業的同學打電話通知其家長，把作業本送到學校來，讓他在當天把作業補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動;管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規范學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境(四進四信心得體會)和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，了解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態度很可能與缺少父親的管教有關，從此以后，我加強了與他父親的聯系，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數學還行，有一次他數學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學并沒有看扁他。經過一階段的耐心細致的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績