精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業Flash教學中快樂教學模式的應用分析前言：flash教學在高等職業學校課程中，屬于一種計算機教學，它具有很強的創造力和操作性。在教學過程中，教師應抓住此學科的特點，并將其同學生的具體情況相結合，使教學活動更加有效。為了提高教學效率，增強將學效果，以實現最終的教學目標，可以將快樂教學模式引入教學活動之中，這是一種十分有效的教學模式。筆者以Flash課程教學為例，對快樂教學模式作一些簡單的介紹分析，以供參考。1課前進行合理設計在flash教學過程中，教師如果想要引入快樂教學模式，并運用自如，取得很好的成效，那么教師就必須在課前做足充分的準備工作。一堂課程的順利進行，與老師的精心設計是分不開的，老師可以說就整個課程的總設計師，教學過程的每一個步驟和環節都必須有條不紊，不論是整個課堂氣氛的營造，還是課堂上所提的問題，教師都必須投入大量的時間與精力進行合理設計。在設計時，教師需要考慮，這些步驟和環節是否合理，這些步驟和環節的設計是否能讓學生熟練掌握相關的理論知識，同時又能夠培養學生其它方面的一些能力，比如分析問題、解決問題的能力、思維能力、自主探究能力、團隊合作能力等；另外，教師還需要考慮到，在課堂教學中所使用的教學方法和教學手段是否合情合理，是否能夠取得良好的教學效果。做好了設計方案之后，教師還要以此為基礎來做好相關素材的準備工作，這也是確保順利教學的重要部分，教師必須考慮這些素材是否符合學生的整體情況，是否能吸引學生、激發他們學習熱情。不僅需要難度適宜，還需要切實幫助學生形成良好的分析問題、解決問題的能力，提高學習效率，增強學習效果。2課堂進行合理教學2.1導入要吸引人教學過程的導入具有十分重要的意義。輕松、快樂的導入能夠有效打破課堂沉悶的氣氛，驅散學生疲勞，提起學生的學習興趣。在flash教學，比如在對遮罩動畫進行講解時，教師可以這樣導入：首先播放一段邁克爾?杰克遜演唱會現場的視頻，讓學生們觀看，伴隨著舞臺的燈光，邁克爾?杰克遜出現了，他的舞步如夢如幻，使現場氣氛高漲，學生們的情緒也被這種氣氛感染。然后教師可以重播一遍，這一遍教師要提醒學生注意燈光效果，并告訴他們這就是課堂上將要學習的動畫效果在生活中的應用。這種情境導入法，通過一段精彩視頻的運用，加之學生對邁克爾?杰克遜喜愛，便能很快提起學生的學習積極性，并能很好地導入課題，營造一種輕松、快樂的學習氛圍，帶動學生自然地進入到學習狀態中去。2.2要合理使用教具教具的使用，也是一項重要的內容，它不僅能幫助學生更加深刻地理解學習內容，同時還能帶動他們的學習積極性。教師在進行Flash教學時，一般都是在多媒體網絡教室進行，對于一些十分抽象的內容，教師可以通過很多方式來進行講解，比如課件等。但是教具的作用也不可忽視，相對來說，它顯得更加直觀具體，容易操作，最為重要的是，學生可以親自進行操作演示，這樣能大大加深學生對知識的理解。比如Flash遮罩原理，這部分內容十分抽象，難以理解。教師可以使用一些簡單的教具來生動直觀地對其進行講解。教師可以用數張白紙和一張圖片，首先請一位學生上臺演示，在白紙中間剪個圓洞，讓學生透過圓洞來觀察這幅圖片，這時學生所看到的部分只有洞口大小，教師再讓學生移動白紙，這時學生就能看到圓洞經過地方的圖片。然后教師可以讓學生將另一張白紙中間剪成不規則的形狀，再通過這個不規則洞來觀察圖片，并移動圖片，讓學生體會不同的效果。最后教師可以讓每一位學生都將白紙中間剪成不規則的形狀，讓他們觀察周圍的物體。在通過這種教具演示之后，讓學生們分小組討論，讓他們用自己的話對遮罩原理進行解釋。教師再進行最終總結，使學生完全理解遮罩原理。利用這些簡單的教具，可以使一些抽象的原理變得形象具體，也能使學生的理解更加深刻。2.3教學方法多樣化教學過程是一個互動的過程，老師和學生相互交流、共同學習。在這個過程中，教師不僅要讓學生掌握知識，實現教學目標，同時還要培養學生的能力和情感，比如學生的思維能力以及他們的獨立性、自主性等等。因此，這就需要教師在課堂教學中要采取多樣化的教學方法，根據教學的具體內容選擇適宜的教學方式。在高等職業學校的Flash教學過程中，教師可以采用項目教學法。將一個項目分成不同的部分，然后再針對每一部分，選擇相適宜的教學方式，比如分組討論、啟發引導等等。利用這種方式，學生更加具有學習熱情和積極性，真正讓學生成為學習的主體，教師也充分發揮了其引導作用。這樣的課堂教學，不僅能提高學習效率，取得良好的教學效果，還能促進學生自主探究能力、分析問題解決問題的能力以及其思維能力、創新能力的提高。3課后進行有效反思所謂快樂教學，就是要營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生和教師之間的關系更加融洽和諧。和傳統的教學方式相比，快樂教學模式具有很大的不同。它使得學生從被動學習中解放出來，實現自主學習，并從中獲取知識、得到快樂，同時也培養了學生的各種能力。教師從講解者、灌輸者變成了引導者、啟發者。快樂教學不僅注重傳授學生相關知識，它更加注重幫助學生培養各方面的能力。隨著社會發展和時代的進步，高等職業學校的教學環境和教學對象也發生了極大的變化，因此我們的教學方式方法也必須要與時俱進，不能一層不變。為了使快樂教學的效果更加有效、更加突出，各個教育工作者在每堂課后都必須進行必要的反思和總結，不斷地進行實踐探索、開拓創新，這樣才能實現真正意義上的快樂