運城幼兒師范高等專科學校

課程建立管理方法為進一步提高課程建立水平，確保我校課程建立科學、標準、合理，全面提高教學質量，特制定本實施方法。一、課程建立的內容課程建立主要包括師資隊伍、教學內容、教學條件、教學方法、管理水平與教學效果、課程特色等方面的內容。每一個方面的具體內涵詳見?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系?。二、課程建立的等級標準學校開設的全部課程應按照?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系?進展建立和評審。課程建立評審結論分為合格課程、優質課程、校級精品課程、省級精品課程、國家級精品課程五級。〔一〕校級合格課程合格課程建立是課程建立的根底性工作，到達合格課程標準是對課程建立的最根本要求。各教學單位要重視合格課程建立工作，尤其要重視新上專業的課程建立，盡早使其全部到達合格課程標準。校級合格課程建立，一是要重視教師隊伍建立。課程主講教師所學專業應與申報課程相符合或經過1學期以上〔含1學期〕的該專業方向進修學習，并具有講師以上職稱；形成了人員相對穩定，具有一定教學和科研能力的教師梯隊。二是要注重教學內容建立。教學內容科學，經過主講教師進展2輪以上〔含2輪〕教學過程整合，能夠吸收一定量本學科領域最新科技成果和先進的教學經歷，理論教學與實踐教學安排合理。三是要改革教學方法和手段。能夠選用較為適宜的教學方法和比擬科學、先進的教學手段，有利于培養學生實踐能力和創新精神。四是要選用教材符合要求，選用高職高專教材和近三出版的教材。五是要教學文件齊備。教學文件包括教學大綱、教案、習題、實踐指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。按照?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系 ?進展評估，合格課程評估總分值必須等于或大于65分且指標D級不得多于2個。評估總分值小于65分或多于2個指標出現D級者，為不能通過合格等級的課程。不能通過合格等級的課程限定在一年內到達合格及以上標準。〔二〕校級優質課程優質課程建立的目的是以合格課程建立為根底，使到達合格課程標準的課程進一步提高建立質量。校級優質課程建立，一是要更新教育思想觀念。以學生為主體、注重學生個性開展等現代教育思想要在課程建立中有所表達。二是要提高教師隊伍水平。課程由教學與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講；形成了構造較合理、人員較穩定的教師梯隊，教師教學和科研的整體水平較高、教學效果好。三是要重視教學內容和課程體系改革。教學內容科學，經過主講教師進展3輪以上〔含3輪〕教學過程的整合；注重教學改革研究，有校級以上〔含校級〕教改立項；注意吸收本學科領域最新科技成果和先進的教學經歷；做到理論教學與實踐教學相結合。四是要改革教學方法和手段。能夠選用適宜的教學方法；教學有特色，對培養學生實踐能力和創新精神有明顯的作用；鼓勵建立網絡教學資源，初步建成包括教學大綱、教案、習題、實踐指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內容的網絡教學資源庫。五是要注重考試改革。考核內容和方法科學合理。六是要選用高職高專優秀教材和近三年出版式的教材。有配套的實訓課教材。七是要教學文件齊備〔包含的內容同合格課〕，教學組織管理科學、標準。按照?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系?進展評估，優質課程評估總分值必須等于或大于75分、各項指標得分均應在C級以上且各項指標C級不多于4個。〔三〕校級精品課程校級精品課程建立要做到高起點、高標準、高要求，表達先進性、科學性和示范性，要以優質課程為起點。校級精品課程建立，一是要有先進的教育思想為指導，表達現代教育理念，能滿足學生自主化學習、個性化學習的需求。二是要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經歷的教授主講，并在建立過程中逐步形成一支構造合理、人員穩定、教學和科研能力強、教學效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實踐教師。三是要重視教學內容和課程體系的改革與建立。教學內容要先進、科學，并經過主講教師進展3個輪次以上〔含3輪〕教學過程整合，及時吸收本學科領域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學經歷和教改成果，表達新時期社會、政治、經濟、科技的開展對人才培養提出的新要求，做到理論與實踐嚴密結合。四是要不斷改革教學方法。能夠選用適宜的教學方法，教學方法有利于培養學生科學思維能力和創新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質教育要求。五是要注重采用先進的教學手段。合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學方法、教學手段和教學管理，使用網絡進展教學與管理。六是要加強網絡課程資源建立。要在主要教學文件〔包括教學大綱、授課教案、習題、實踐指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學錄像等〕上網免費開放的根底上，加強網絡課件、授課錄像等方面內容的建立，爭取經過幾年的努力，到達能夠進展遠程教學的要求，實現優質教學資源共享。七是要不斷深化考試改革。建立有效、可信的考試機制，考核內容和方法科學合理，鼓勵探索和嘗試網上考核。八是要注重教材建立。選用高職高專優秀教材和近三年出的版教材，有配套完整的實訓課教材；鼓勵建立一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。九是要具有與其相配套的現代教學管理體系，教學組織管理科學、標準。評估驗收中被評為優質課程的課程可以申報校級精品課程建立立項。建立期限到期后，按照?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系?進展評估，總分在90分以上，所有指標得分在C級以上且指標C級不多于2個的課程可以評定為校級精品課程。四〕省級精品課程建立高職高專申報的課程，要兼顧公共根底課、技術根底課與專業課。根底課要針對高職高專特點，注重與后期專業課內容銜接，適應高技能人才可持續開展的要求；專業課要突出職業能力培養，表達基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進展實施。課程負責人要以高職院校專任教師為主，負責課程教學方案的規劃落實與聯絡；鼓勵專兼結合的教學團隊共同開展教學方案的規劃和設計，由來自企業、行業一線的優秀兼職教師主講專業技能課程。課程網站要提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實踐〔實驗、實訓、實習〕指導、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師〔包括課程負責人在內〕每人不少于45分鐘的現場教學錄像〔鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評〕。具體參照每年省級精品課程評審標準〔五〕國家級精品課程建立申報的課程必須是省級或校級精品課程。申報課程應符合高技能人才培養要求，表達專業特色與教學改革方向，表達職業能力培養和職業素養養成。申報課程應由學校、行業、企業共同參與建立，課程負責人以高職院校專任教師為主，負責課程建立的規劃、組織與實施。課程建立符合教育部規定的申報條件及課程網站要求。國家精品課程評審指標參照附件2三、工學結合的校本課程建立工學結合的校本課程建立標準參照五級課程標準建立。同時又具有自身的一些特點1.基于工作過程的課程觀在課程設計中的表達課程設計指向工作需要而不是學科系統；職業崗位〔群〕和工作過程分析是課程設計的根底；學習工程的設計以典型產品或效勞為載體；課程內容選擇以職業能力形成為依據。教學內容主要來自企業業生產、經營、管理、效勞的實際工作過程，并以實際應用的經歷和策略等過程性知識為主；以實踐作為課程教學的主線，通過實踐帶動知識、技能的學習與職業素養的養成；強調學生學習過程與學習結果的統一。2.基于工作過程的工學結合課程特征〔1〕開發主體多元化：“教育專家主導〞轉變為“社會需求主導〞，開發主體由企業專家、學校教師、課程專家組成。〔2〕課程構造模塊化：其一：課程開發以工作任務分析為根底，課程內容均來自工作任務模塊的轉換，建立的是以工作體系為根底的課程內容體系；其二，課程內容以具體化的工作工程或任務為載體，每個工程或任務都包括實踐知識、理論知識、職業態度和情感等內容，是相對完整的一個系統；其三，在課程設置和課程內容的“工程〞或“任務〞設置上，充分考慮學生的個性開展，保存學生的自主選擇空間，兼顧學生的職業開展。〔3〕課程內容綜合化：主要表達在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合。實現“綜合〞的關鍵是課程載體的具體化。課程載體是來自于職業崗位的具體工作內容，如零件、產品、設備、工藝、案例等。〔4〕課程實施一體化：主要表達在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。就實施主體而言，融學校、企業為一體，融教師、“工程師〞為一體。就教學過程而言，是教學過程與工作過程的結合，學習過程與學習成果相統一，融“教、學、做〞為一體；就教學場所而言，必須做到專業教室、實踐教學基地的結合。〔5〕課程評價開放化：主要表達在評價標準、評價主體和評價過程等三方面。評價標準：要立足社會需求，做到課程標準與職業資格標準的接軌，實現課程標準與學生職業生涯開展的協調。評價主體：不僅有學校和教師，還有學生、企業、行業協會和政府部門。評價過程：不僅要落實教師評價和學校評價環節，更要落實學生自評、互評和社會評價環節，并建立學生自評、互評和社會評價的標準程序及方法體系。2.基于工作過程的工學結合課程內涵〔1〕課程目標：其課程目標是培養學生的綜合職業能力和職業素養。它包括職業業務范圍內的單項技能與知識、綜合技能與知識；獨立學習及獲取新知識、新技能、新方法的能力；與人交往、溝通及合作等方面的態度和能力。〔2〕課程構造：其課程構造不同于按照知識的相關性建立起來的并行課程構造。它是在分析職業崗位〔群〕工作任務的根底上，按照工作任務的相關性整體設計起來的教學內容體系，是按照行動體系的框架形成的串行構造。〔3〕教學策略：遵循特殊—一般—特殊的教學策略。在教學內容開發中，先通過工作分析獲得工作化的“學習任務〞〔特殊〕，然后通過組建工作任務或工程〔行動化的學習工程〕將工作化的學習任務轉換成課程教學內容〔一般〕。而這些工程通常以典型零件、典型產品和典型效勞為載體〔特殊〕。〔4〕教學內容：具有高度綜合性。無論是課程開發還是實施課程，都要落實理論與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合。“綜合〞的載體就是工作“工程〞或“任務〞〔行動化的學習內容〕。每個工程、任務或模塊都是一項具體的行動化學習任務，所有內容的安排都要圍繞學習任務的完成來展開。〔5〕行為導向教學法：基于工作過程的工學結合課程，重視行為導向教學法在教學過程中的運用，關注通過學生自己的實踐或行動來培養和提高職業能力。四、課程建立的申報和評審驗收程序〔一〕校級合格課程、優質課程的申報和評審驗收程序．每年4月份，各系部依據學校課程建立指標體系，對本系〔部〕所開課程進展全面自查并明確課程負責人，于月末將?運城幼兒師范高等專科學校課程建立自評表?、本系〔部〕?課程建立評估匯總表?及系部?自評總結報告?交教務處〔書面和電子兩種〕；同時，自評到達優質課程標準的課程，按二級指標組織佐證材料。．5月份，召開學校教學指導委員會會議，全面驗收本學年課程建立情況，審定校級合格課程和優質課程。．6月初以學校文件公布評審驗收結果。學校對評出的校級優質課程給予一定額度的獎勵。〔二〕校級精品課程建立工程的申報和評審驗收程序1．申報條件。〔1〕在校內連續開設3輪以上且必須是被評定為校級優質課程的課程；〔2〕課程參與教師達3名以上，課程負責人原那么上應具有教授或副教授職稱；〔3〕根底好，有關教學大綱、授課教案、習題、實踐指導書、參考文獻目錄、現場教學錄像等教學資源能夠上網；〔4〕課程負責人或參與教師具有校級及其以上教學研究立項或高質量的教學研究成果。2．申報程序。〔1〕課程組教師參考?運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系?先行自評；〔2〕課程負責人向系(部)報名，系(部)同意后向教務處提出申請；(3)教務處匯總后上報校教學指導委員會評審；(4)學校審定后下達立項文件。(5)教務處代表學校與課程負責人及所在系〔部〕領導簽訂責任書，確保課程建立按方案進展，完成建立目標。3.驗收。〔1〕建立期滿后，課程負責人須以書面形式填寫？運城幼兒師范高等專科學校課程建立驗收申請表？，向學校申請驗收，并根據？運城幼兒師范咼等專科學校課程建立評審指標體系 ？寫出自評報告。〔2〕校教學指導委員會以？運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系？為依據進展評審驗收，提出校級精品課程的建議名單，報校長辦公會審定。〔3〕對驗收不達標的校級精品課程建立工程，學校進展通報，并責成課程負責人限期整改，在一年內到達規定的標準，或者更換課程負責人。4.優秀校級精品課程推薦申報省級及國家級精品課程。五、課程建立的管理〔一〕教務處為我校課程建立的日常管理機構。校教學指導委員會負責課程建立的檢查指導與評估工作。〔二〕校級精品課程建立工程從優質課程中評選，實行“滾動管理，中期淘汰〃機制。對進入校精品課程建立工程的課程，一年后進展中期評估檢查，如果出現建立緩慢、教學事故、建立效果不明顯等問題，將根據情況停頓建立經費資助或撤銷建立資格。〔三〕校級精品課程建立時間一般為兩年，建立終期由教務處組織教學專家委員成員根據？運城幼兒師范高等專科學校課程建立評審指標體系？進展驗收、評審。〔四〕校級精品課程建立工程一經立項，學校從教改專項經費中給予一定的經費支持。經費分配為：校優質課程1000元；校精品課程2000元；省級精品課程5000元；國家級精品課程10000元。經費主要用于如下開支：經學校批準論證的教材建立費；購置該課程建立所必須的圖書、資料、課程軟件費；少量添置、更新該課程建立所必須的小型教具、模型、掛圖或儀器〔不含設備〕；調研費〔不超過總額20%〕；電子課件、多媒體課件、網上教學資料的制作費等；題庫建立費〔含復印、印刷等費用〕；課程驗收和評估所需的費用；其它等。〔五〕學校在校級精品課程的根底上，擇優向省教育廳和教育部推薦省級精品課程和國家級精品課程。〔六〕學校開設的全部課程均應推行課程負責人制度。課程負責人在所屬教學系〔部〕的領導下負責組織該門課程建立，承受教學系〔部〕和學校的評估驗收。〔七〕已經建成的校級精品課程、優質課程和合格課程要繼續進展教學改革，不斷提高，力爭到達省級精品課程或國家級精品課程標準。教務處每年組織人員對校級精品課程、優質課程和合格課程進展隨機復查。復查后發現不合格的，取消校級“精品課程〃、 “優質課程〃、“合格課程〃的稱號。〔八〕學校對在課程建立工作中做出奉獻，所擔任的課程通過評估到達標準的教師，其成績記入本人的業務檔案，并作為晉升職稱和評選優秀教師的參考條件。一級指標二級指標主要觀測點評估標準分值(Mi)評價等級〔Ki)說明A1.0B0.8C0.6D0.3師資隊伍20分*1-1課程負責人與主講教師學術水平、教學水平與教師風范課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，具有“雙師素質〃，教學經歷豐富，教學特色鮮明。8分1-2師資隊伍構造及整體素質知識構造、年齡構造、人員配置與中青教師培養教學團隊中的教師責任感強，團結協作精神好；有合理的知識構造和年齡構造；中青年教師的培養方案科學合理，并取得實際效果。4分1-3教師教學改革與教學研究教師教研活動、教改成果和教學成果教學思想活潑，教學改革有創意；定期開展教研活動，效果顯著；發表了高質量的教改教研論文。8分教學內容22分*2-1課程內容課程內容設計教學內容符合高職高專培養目標要求，注重能力培養；及時反映國內外學科新進展和動態，把教改教研成果引入教學；課程內容理論聯系實際，本課程與相關課程內容關系處理得當。10分2-2教學內容安排教學內容安排理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；課內課外結合；教書育人效果明顯。6分2-3實踐教學實踐教學內容與方法設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養應用性人才的要求；實踐教學在培養學生分析問題、解決問題和實踐能力方面已有顯著成效。6分教學條件20分3-1教學文件教學文件及執行情況教學大綱、考核大綱、教學〔實習實訓〕指導書等教學文件齊備，編寫標準，執行嚴格；教學方案〔學期授課方案〕、教案、課表、參考書目錄、試卷分析等教學有關材料齊備，嚴格實施。6分*3-2教材及相關教學資料教材建立與選用選用優秀教材〔含省級以上重點教材和規劃教材〕或有咼水平的自編教材；實踐教材配套齊全，滿足教學的需要。7分3-3實踐教學設備與基地實踐教學環境的先進性與開放性實踐教學環境和設備能夠滿足教學要求；實踐室、實習實訓基地規章制度健全，管理嚴格；能夠進展開放式教學，且效果明顯。4分教學條件20分3-4網絡教學環境網絡資源建立、網絡教學硬件環境和軟件資源網絡教學資源建立已經初具規模，并能經常保持更新；具備運行機制良好的硬件環境；選編制作了系列軟件資源。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發揮了作用。3分教學方法*4-1教學方法多種教學方法的使用及其教學效果、考核方法改革根據教學內容，采取靈活多樣的先進教學方法，能較好地利用多媒體等現代化教學手段，能有效地調動學生學習的積極性，促進學生積極思考、激發學生的潛能。注重對學生知識運用能力的考察，有較為科學、10分

系統的試題庫。4-2教學手段現代教育技術的應用根據課程特點，充分、恰當地使用現代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。8分管理水平與教學效果20分5-1教學管理教學管理制度執行情況教學管理制度〔如備課制度、聽課制度、教學檢查制度等〕健全，執行嚴格；能及時制訂新學期工作方案和做好期末工作總結；嚴格執行教師考核制度等；近兩年無教學事故發生。10分*5-2教學效果學生成績、學生評教、同行評價學生平時作業〔習題、總結、實踐報告、課程設計及論文等〕完成質量好，考核成績合格率、優秀率高，學生實際運用知識的能力水平得到提高。在教師課堂教學質量評估中學生對本課程任課教師的評價高，評價材料真實可靠；校內外專家對本課程教師教學評價優秀。10分課程特色100分指課程在學校或專業人才培養中的地位和作用 〔如重要根底課、專業主干課〕或課程所處的學術地位與水平 〔如重點專業、重點實踐室〕以及課程的其他特色。本項由評審專家根據申報內容和具體情況評價。說明：帶*號的指標為核心指標。本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法， 以提高評價結果的可靠性和可比性。 評估方案分為綜合評估與特色評估兩局部， 采用百分制記分，其中綜合評估占80%特色評估占20%綜合評估總分計算： 姑刀kiMi,其中ki為評分等級系數，ABC、D的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.3,Mi是各二級指標的分值。特色評估的計分方法為11+12+13。其中，11:課程在人才培養中的地位作用，如屬全校性的公共必修課程或局部專業〔二個以上〕根底課為 30分，屬專業根底課、專業主干課或特色課程為 25分，12:自治區級以上重點專業、重點實踐室為 20分，校級重點專業為15分；13:其他特色，控制在50分以內。重點課程評估總得分=綜合評估得分X 80%+寺色評估得分X20%附件2運城幼兒師范高等專科學校

課程建立立項申報表課程名稱立項類別合格〔丨優秀〔丨精品〔丨所屬系〔部〕 課程負責人 填報日期： 年月日1.根本信息

課程名稱課程類別及適用專業課程總學時考核方式課程負責人姓名性別出生年月所在系〔部〕最終學歷學位畢業學校職稱職務E-mail主要教學經歷及近三年從事本課程教學的情況近五年來獲獎情況（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）項目組成員含外聘教師總人數高級中級初級博士碩士學士其他姓名性別出生年月職稱學科專業在教學中承當的工作課程類別指：通識教育課、專業教育課、教師教育課2.課程建立規劃本課程校

內開展的主要歷史沿革及課程建立總體思路課程建立具體措施課程建.\立進度

安排申請經費總額及開支工程預算審核意見教學指導委員會意見主任簽名：年月日

系部意見主任簽名：年月日教務處意見處長簽名：年月日學校評審專家小組意見組長簽名：年月日學校意見校長簽名：年月日附件3省級精品課程評審標準級指標二級指標主要觀測點評估標準與方法分值〔Mi〕評價等級〔Ki〕A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2

1.教學隊伍20分*1-1課程負責人與主講教師學術水平、教學水平與教師風范課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經歷豐富，教學特色鮮明。課程負責人為教授的，評價等級為A;課程負責人為副教授的，評價等級為B，課程負責人為講師〔含研究生〕的，評價等級為C。6分1-2教學隊伍構造及整體素質知識構造、年齡構造、人員配置與中青年教師培養教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識構造和年齡構造，并根據課程需要配備輔導教師；中青年教師的培養方案科學合理，并取得實際效果。教師隊伍構造：2X〔A1+A+A2*A3〕A為課程在編教師總數，離退休及返聘教師不算；A1為副教授或碩士研究生畢業以上教師數； A2為45歲以下教師中具有具有講師職稱的教師數；A3為45歲以下〔含45歲〕教師數。師資培養：0.2〔B1+B2+B3〕〔B1為“千百十〃工程重點培養教師：國家級6分，省級4分，校級2分；B2為師資培養規劃、措施和效果，總分值值 2分；B-為師德建立成效，有國家級〔含教育部〕勞動模范、先進教師、先進工作者、優秀黨員的，得 2分，其余類推〕6分

1-3教師教學改革與教學研究教師教研活動和教學成果教學思想活潑，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，成效顯著，受過校、省部級以上教學成果獎勵和教學表彰；發表了咼質里的教改教研論文。教學成果：4X（2Ci+C2+0.8C：+0.5C4+0.4C5+0.2C6）［Ci、C2、C3、C4、C5、C6分別指獲得近兩屆國家級、省級、校級教學成果獎（一、二等獎）的工程數教研論文發表：2X〔D1+0.3D2〕/2A〔Di為公開刊物發表的教研論文數，D2為內部刊物發表的教研論文數〕教研立項： 2X〔E1+0.8E2+0.5E3〕（E1、E2、E3分別指國家〔教育部〕、省部、學校教研立項課程數）8分2.教學內容22分*2-1課程內容課程內容設計教學內容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或學科最新開展成果引入教學；課程內容的根底性與先進性，經典與現代的關系處理得當。本課程與相關課程內容關系處理得當。由專家綜合考察后作出評判10分

2-2教學內容組織與安排教學內容安排理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；課內課外結合；教書育人效果明顯。由專家綜合考察后作出評判6分2-3實踐教學實踐教學內容與方法設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養優秀學生的要求；實踐教學在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯者成效。由專家綜合考察后作出評判6分

選用優秀教材〔含Fi+3XF2/A+2X〔F3+0.5F4〕國豕優秀教材和國Fi是指本課程目前使用優秀教外高水平原版教材，給3分；F2是指參加正式出3.*3-1版教材的編寫人數；F3、F4是指材〕或有咼水平的教教材教材建自編教材；為學生本課程教師主編的〔副主編算半學及相立與選的自主學習和研究本〕，分別在全國、省內〔校內〕8分條關資用使用的教材門數，如有兩個主編性學習指定了有效件料的文獻資料；實驗的，該課程有其一那么算一半，教材配套齊全，滿余下類推。足教學的需要。22分3-2實踐教學條件實踐教學環境的先進性與開放性實踐教學環境和設備能夠滿足教學要求；能夠進展開放式教學，且效果明顯；對實驗教學要求具有開設咼水平選作實驗的現代實驗設備與實驗技術。A級評分標準：按教學大綱要求，實驗開出率為100%，設計性、綜合性實驗開出數占總實驗數的比例》30%，實驗室對學生開放率》20%；C級評分標準：實驗開出率》9。％，設計性、綜合性實驗開出數占總實驗數的比例》10%，實驗室對學生開放率》10%。6分3-3網絡教學環境網絡資源建立、網絡教學硬件環境和軟件資源網絡教學資源建立已經初具規模，并能經常保持更新；具備運行機制良好的硬件環境；選編、制作了系列軟件資源。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發揮了作用。課程相關的教學大綱、教學方案、實驗指導、習題、參考文獻目錄等已上網并免費開放。運行可靠，使用效果好。網絡課件、授課錄像上網開放。8分4.教*4-1教學方法多種教學方法的使用及其教學效果和考試方法改革靈活運用多種先進的教學方法；能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。注重對學生知識運用能力的考察。8分

學方法與手段16分4-2教學手段現代教育技術的應用充分、恰當使用現代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提咼教學效果方面取得實效。A級評分標準：CAI課件研制能力強、應用狀況好，自行研制的、在省級電教評獎中獲獎的CAI課件數》1;C級評分標準：開發使用的CAI課件數》2。8分5.教學效果*5-1同行評價校內外專家評價和聲譽證明材料真實可靠，評價優秀；有良好聲譽。10分*5-2學生評教學生評價意見學生評價材料真實可靠，評價結果優良。10分5-3錄像資料評審[1]課堂實錄儀態端莊、聲音清晰、富有教學激情 ；課堂教學氣氛活潑，學生參與程度高，師生互動效果明顯。20分6課程特色專家依據申報書所報特色與實地考察打分10分總分

附件4國家精品課程評審指標〔咼職，2021〕一級指標二級指標主要觀測點評審標準分值評價等級ABCDE1.00.80.60.40.2課程設置10分1-1課程定位性質與作用專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位〔群〕的任職要求；本課程對學生職業能力培養和職業素養養成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續課程銜接得當。4