《牧場之國》教學設計一、激發(fā)興趣，破題入文同學們，咱們的祖國地大物博，山川秀美，但是，如果你有機會走出國門，你還會發(fā)現(xiàn)他鄉(xiāng)的美，異域的情。今天，黃老師想帶大家去歐洲看一個十分美麗的國家——荷蘭，同學們愿意去嗎？2?好吧，讓我們收拾心情出發(fā)吧。（配樂欣賞荷蘭景觀，教師介紹）荷蘭，一個美麗的國家，嬌艷的郁金香點綴著整個國土；荷蘭，一個勤勞的國家，交錯的運河邊矗立著一座座風車；荷蘭，一個堅韌的國家，上帝創(chuàng)造世界的時候，荷蘭的人民在自己創(chuàng)造著家園。然而，如此的荷蘭，作者卻偏愛其中美麗的牧場，這到底蘊藏著怎樣的奧秘呢？瞧，老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。看，匹匹的駿馬，個個膘肥體壯。白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著。3.A師：置身于這樣的田園風光，如果你是一位畫家，您想做什么？預設：我想畫一幅畫。師：這幅畫的名字就叫《牧場之國》B如果你是一位歌唱家——學生接：我想唱一首歌，這首歌的名字就叫《牧場之國》）C如果你是一位作家，你想做什么——生：你要寫的文章題目就是《牧場之國》今天讓我們走入捷克作家卡雷爾?恰佩克筆下，學習他是運用了什么寫作密碼把如此美麗的牧場之國給描繪出來的。二、初讀課文，理清順序1?孩子們，擦亮你們明亮的雙眼，快速瀏覽課文，找一找，作者在結構上運用了什么密碼把文章寫得如此美？（總分）點出中心句，齊讀中心句，剩下的四個自然段就是圍繞著這句中心句來寫的。孩子們目光如神，一下子就找準了作者在結構上的寫作密碼，老師再提醒下同學們，認真看看每個自然段，你還發(fā)現(xiàn)什么密碼？（總分或者分總）這樣寫的好處是什么？（結構分明）課文接下來的段落是如何具體描寫荷蘭是“牧場之國”的？請同學們快速自由讀文章2-5自然段，用課文中的詞語完成填空。巡視點評：咱們班的孩子有很好的讀書習慣，一邊讀一邊將找到的詞圈畫出來，真好！過一會再說：找到了就舉手，找不到的就求助下同桌，咱們是學習的共同體。師（指著PPT）：填完之后，在表達順序上，你又發(fā)現(xiàn)了什么？預設：時間線：從白天到傍晚，再到夜晚師：是呀，尋找這條時間的線，我們看到荷蘭是隨著動物的蘇醒而動起來，夜晚正是隨著動物的沉睡而靜下來，這就是——（生）牧場之國師相機板書：動靜（豎著）三、自主學習，品詞析句孩子們，課文讀到這，牧場之國給你留下怎樣的印象？牧場之國的景色和動物分別給你留下了什么印象？（很美，很自由）哪些句子讓你具體感覺到了景色的美麗，動物的自由？請同學們四人合作，尋找牧場之國美麗和自由之處。請小組成員做好交流筆記。交流品析：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。預設：我從“專注”這兩個字感受到牛群的自由，它不用擔心牧人的驅逐，不用擔心強敵的競爭，也沒有缺食的困擾。你體會得真好，男生們，想象一下，這會兒小鴨子大搖大擺地過來啦，牛群會理會它們嗎？（不會——為什么呀——因為“牛群吃草時非常專注……思考著什么”）女生們，這時候，小鳥兒從天上嘰嘰喳喳地飛過，牛群會搭理它們嗎？（不會——因為“牛群吃草時非常專注……思考著什么”）全班同學們，遠處一群小羊羔，咩咩地和牛群們打招呼啦，這時牛群依舊是一吃草時非常專注……思考著什么”）師：孩子們再認真觀察，這句話中作者運用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？可見要想把動物寫活了，擬人是個很好的寫作密碼。哪個小組再來談談自己的心得？牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（補白）預設：這句話也是用了擬人的修辭手法，我從這句話中感受到了牛犢的悠閑、自在。師：大家注意到了沒有，作者把牛犢描繪成了貴夫人，為什么不是小丫頭呀？生：因為，牧場是牛群的家園，而牛群是這片土地的主人。師：你說得真好，所以說比喻也是把文章寫好的密碼。能不能讀出主人的樣子來呢？老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。預設：這句話用了比喻的手法，把老牛比作家長，把碧綠草原比作絲絨，讓我想象到，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，老牛就像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。師：對呀，用上比喻和擬人的修辭手法，不僅能讓語言優(yōu)美，更能形象、傳神地表達出情感，作者正是用這樣的方法告訴我們，荷蘭是一個真正屬于動物的，自由自在、無拘無束的天堂I樂園。師：誰再來分享？碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。預設：從馬兒的活動中，我感受到了它的自由。師：句中將馬比做什么？（主人和公爵）前面還寫了馬的什么動作？（飛馳）師：瞧，環(huán)境這么美，心情也很好，誰愿意來當當馬兒，讀出這種自由？誰還愿意來試試？全班同學們，讓我們一起來當當馬兒，來讀出這種自由奔放的感覺吧！黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。預設：“贊許”的意思是因為感到好而加以贊許，他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧！師：你體會得真好。那如果你就是那只可愛的小豬，你會贊許什么呢？預設：我會說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。”預設：沒有競爭的強敵影響我們的生活，好自由啊！預設：我只是隨便嘟嘟說：“我的家，我的家。”——師：這呼嚕大概就是人類世界里的喃喃自語吧！師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然和諧相處的畫面，真是讓人感動啊！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色草地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活哦！到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。預設：從“才看見”我看到，人們直到傍晚才出現(xiàn)在牧場上，也不擔心牛、馬、羊們會自己跑掉，人們的到來也沒有打破牧場上的寧靜，我也感受到了一種和諧、自由的氣息。3、師：從你們的分析、想象和朗讀中，黃老師真切地感受到了牧場之國的美麗和自由，難怪作者不禁贊嘆：——這就是真正的荷蘭（生齊讀）師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（四次）這不是重復啰嗦嗎？預設：不是。師：我覺得就是，就這么一句話一直在出現(xiàn)呀！誰來談談你的理解？預設：A強調荷蘭是動物們的天堂師點評：這是你的感受！誰也想說？B學生可能會根據(jù)文本具體說這句話出現(xiàn)的位置和作用都不一樣。師點評：哎呀，真會思考，我們都要向你學習呀，小老師！師：作者就是借助一次又一次地反復贊嘆來說明荷蘭的特點，來表達心中對荷蘭無限的喜愛呀！四、總結課文，遷移習作牧場之國真美啊，作者匠心獨運，運用了總分或者分總的結構密碼把文章寫得很有條理。運用了比喻、擬人、重復的