二年級下冊27課寓言兩則《揠苗助長》【教學目標】1．會認本課生字，會寫四個字。理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語意思。2．正確、流利地朗讀課文，了解故事內容，能用自己的話講給別人聽。能在讀中悟出故事的寓意：明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。【教學重點】了解故事的內容，能用自己的話講給別人聽。【教學難點】理解寓意，從中受到啟發和教育。【教具準備】課件、課前自主學習單、課中小組共學單【教學過程】課前交流：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？上課前，我們先來看個故事，好嗎？播放視頻，《殺雞取卵》的故事。一、創設情境，導入新課導入師：剛剛咱們看的這個故事不但有趣而且很有意義。這樣的故事我們叫它寓言故事。那什么是寓言呢？一起看：出示：寓言是借小故事來說明深刻道理的一種文章。師：我們可以簡單的理解為：小故事大道理（板書：小故事大道理）這節課，我們就來學習一個寓言故事一一《揠苗助長》，伸出小手和老師一起板書課題。齊讀。誰來猜猜“揠”是什么意思？（生：拔）。噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。師：理解了這些，讓我們再來讀課題。齊讀。檢查預習師：課前大家已經借助自主學習單預習過課文了，那這些詞語你會讀嗎？（1）出示生字詞：焦急喘氣一大截揠苗助長轉來轉去自言自語筋疲力盡（2）指導書寫：焦師：焦這個字，在本課中不但要求我們會認，還要我們會寫呢，請你先觀察一下這個字，你認為在寫時應該注意什么？師：讓我們一起來寫一寫。師：生字、詞語沒問題，課文讀得怎樣?誰來說說課文主要講了一個怎樣的故事？出示：古時候有個人，自己的禾苗長得快些，每地想辦法，后來他把禾苗，弄得自己，可結果禾苗卻O二、自讀圈畫，讀中感悟農夫為什么要幫助禾苗長高？師：下面請孩子們打開課本，自由朗讀第一自然段，想一想，你讀到了一個怎樣的農夫？是從哪里感受到的？找到相關句子畫出來，再讀一讀。三、品詞析句，積累運用師：現在我們一起來分享你的讀書收獲。生1：我讀到了一個焦急地農夫，生2：我讀到了一個心急的農夫。師：從哪里感受到的？生1：古時候有個人，他巴望田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（1）感受“巴望”、“天天”出示：他巴望田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：在這個句子中哪個詞語讓你感受到他很心急？（生：巴望）師：巴望是什么意思？生：就是盼望，希望。師：他盼望什么？生：禾苗長得快些。他希望什么？生：禾苗長得快些。師：他巴望的還是什么呢？生：禾苗長得快些。師：于是他——生：天天到田邊去看（引出：天天）師：天天就是？生：每一天。師引導：是啊，他天天去就是——今天去，明天去，后天也去，這就是天天。從這“天天”一詞中你體會到了什么？師：誰能把他這種著急的心情讀出來？指名讀——點評（2）理解“好像”師：農夫就這樣天天巴望著，可是一天、兩天、三天，禾苗——課件出示，生讀：好像一點也沒有長高。師：實際上有沒有長高呢？生：有師：對呀,關注這個“好像”再來讀句子。生讀句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：如果把“好像”一詞去掉，再來讀句子。出示：禾苗一點兒也沒有長高。生讀。師：對比之后，你覺得“好像”能不能去掉？生：不能。師：為什么？生：去掉“好像”，就說禾苗是真的一點兒也沒有長高。實際禾苗是在長的，只是很慢，心急的農夫感覺不到罷了。（3）體會“焦急地”師：在這一段中，還有哪個句子能體現農夫巴望禾苗長高的心情？出示：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。師：這里哪一個詞寫出了農夫著急的心情？生：焦急。師：什么是焦急？生：就是很著急，急躁。師：那在這個句子中我們能不能把“焦急”去掉？生：不能。師：說說你的理由。生：如果去掉就不能體現農夫那種巴望禾苗快點長高的心情了。師：你能用“焦急”說一句話嗎？師：關注“焦急”一詞，我們再來讀讀這句話。（生齊讀）師：那誰來演一演這個焦急的農夫呢?在演的時候注意這兩個詞語，相信你會演的更出色。（轉來轉去、自言自語）師旁白，學生表演。師：你覺得這個農夫演得怎么樣？（掌聲鼓勵）農夫多焦急啊，讓我們一起來讀出他焦急的心情。2．那農夫是怎樣揠苗助長的呢？師：心急的農夫到底想出了什么辦法幫助禾苗長高呢？快速的讀讀課文。出示：把禾苗一棵一棵往高里拔。引讀：孩子們，當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田里——生：把禾苗一棵一棵往高里拔。當農夫肚子餓的咕咕叫時，他繼續在田里——生：把禾苗一棵一棵往高里拔。當農夫汗流浹背時，他仍舊在田里——生：把禾苗一棵一棵往高里拔。師：他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——生：筋疲力盡。師：你能說說農夫都累成什么樣了嗎？生：沒有一點力氣了。師：是啊，累的一點力氣都沒有了就叫——筋疲力盡。讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀。師：漸漸地，農夫從中午一直拔到太陽落山，他把所有的禾苗都拔高了，假如你就是其中的一棵，老師想問問你，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長高，你有什么話想說嗎？TOC\o"1-5"\h\z（1）禾苗生氣地說:。（2）禾苗傷心地說：。（3）禾苗哭泣著說：。師：可是農夫有沒有聽到你們的心聲?生：沒有。師：他一直——把禾苗一棵一棵往高里拔。師：就連小鳥和太陽公公看見了，也想對農夫說一說呢。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。”（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“。”師：可是農夫有沒有聽到小鳥和太陽的勸告？生：沒有，他仍然：把禾苗一棵一棵往高里拔。3．體會結果，感悟道理師過渡：有句話說，付出總有回報，可文中農夫辛勤的付出有沒有得到回報呢？生：沒有。師：他的禾苗結果怎樣？生：都枯死了。出示圖片，綠油油的禾苗和枯死的禾苗。師：是啊，原本綠油油的禾苗，此時全部枯死了。師：孩子們，面對枯死了的禾苗，他的兒子會對他說什么？你會對農夫說什么？師：孩子們，你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能太著急成功了。急著成功用一個成語來說就是：急于求成。（板書：急于求成）師：我們做事情能不能像農夫一樣急于求成呀？師：那《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什么道理呢？生：做事情要符合事物發展的規律，不能急于求成。板書：不能。4、聯系實際，明白道理師：在生活中像揠苗助長這樣，不按照事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，下面請聯系自己周圍的人或事，小組內先說一說。（小組討論交流）師：俗話說的好，“心急吃不了熱豆腐”“欲速則不達”，我們做任何事情都要按規律，不能急于求成。（師指板書。）這就是古人借《揠苗助長》這個小故事告訴我們的大道理。像這樣用故事來說明深刻道理的文章就是寓言。師小結：孩子們，通過剛才的學習，我們知道要想學好一則寓言首先要干什么？生：讀懂故事。然后？生：明白道理。最后呢？生：聯系生活。總結學習方法，出示：讀懂故事——明白道理——聯系生活。四、整合閱讀《守株待兔》1.師：下面請結合老師發給你的《小組共學單》，利用我們剛剛總結的學習寓言的方法，小組內自學第二則寓言《守株待兔》。匯報：課中《小組合作共學單》課題《守株待兔》讀懂故事明白道理聯系生活1?這則寓言講了一件什么事？古時候有個種田人，一天，他看見一只野兔撞死在（）。那個人白撿到野兔，他的心里（），心想：（）。于是，他便放下（），（）樹樁子旁邊等待（），可是，他再也沒有等到兔子，他的莊稼（）。2?那個種田人為什么要守株待兔？結果怎樣？3?從這則寓言故事中，我明白了（）道理。聯系實際，想一想我們身邊有沒有這樣的人？師：下面讓我們共同交流小組合作情況。師：首先誰來說說這則寓言講了一件什么事？生：古時候有個種田人，一天，他看見一只野兔撞死在（）。那個人白撿到野兔，他的心里（），心想：（）。于是，他便放下（），（）樹樁子旁邊等待（），可是，他再也沒有等到兔子，他的莊稼（）。師：那個人為什么要守株待兔？他是怎樣做的？結果如何？（全班交流）師：明白了這些，想對那個人說點什么？（生匯報）師：這也是這則寓言告訴我們的道理。出示：不能存有不勞而獲的僥幸心理，要辛勤勞動才會有收獲。（齊讀）板書：辛勤勞動才有收-M-獲。師：聯系生活實際，想一想我們身邊有沒有守株待兔這樣的人和事？師：孩子們，你們真了不起，根據寓言結合實際說出了自己的理解。師總結：今天我們用“讀懂故事——明白道理——聯系實際”的方法讀了兩個寓言故事。除了這兩個故事，在《中國寓言故事》