記承天寺夜游記承天寺夜游1蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，“唐宋八大家”之一。作者簡介蘇軾（１０３７－１１０１）：作者簡介2

元豐二年（1079年），蘇軾因對新法持有不同意見，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩誹謗朝廷，史稱“烏臺詩案”獲罪入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。也就是說做著有職無權的閑官。背景資料元豐二年（1079年），蘇軾因對新法持有不同意見，御史3文----唐宋八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩----蘇黃：蘇軾黃庭堅書法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅米芾才華橫溢的蘇軾文----唐宋八大家：韓愈柳宗元才華橫溢的蘇軾4初讀課文要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。初讀課文要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。5

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。

念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。

庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。記承天寺夜游初讀課文元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/6再讀課文要求：參考注釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。再讀課文要求：7原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲：想要，準備。

戶：門。欣然：高興、愉快的樣子。注釋：

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫了衣服，打算睡覺，（這時）月光照進門里，（我）高興地起來走到戶外。翻譯課文第一段原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。8原文：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。念：考慮，想到。

者：……的人。遂：于是，就。

至：到。相與：共同、一起。寢：睡覺中庭：院子里。注釋：

譯文：

想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是我們）一起在庭子里散步。原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步9原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。空明：形容水的澄澈。蓋：大概是。交橫：縱橫交錯注釋：

譯文：

（月光照在）院子里，如水一般空明澄澈，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。第二段原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。空明：形容10原文：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。閑人：清閑的人。耳：語氣詞,“罷了”。注釋：

譯文：

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了。第三段原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是11三讀課文要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三讀課文要求：12討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美2、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？3“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。表達的感情是微妙而復雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？“庭下如積水空明，水中藻13

品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。你認為“閑人”是怎樣一種人？

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實際上卻為自己的行為而自豪,因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾14

拓展延伸方今仲秋風起，平原飄色，水鳥立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂心辭矣。——選自江淹《報袁淑明書》（備注：蒼葭：蘆葦河曲：河灣處）

請用自己的語言描繪文中的畫面，并體會景物描寫中所蘊含的作者的思想感情。拓展延伸方今仲秋風起，平原飄色，水15作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風颯爽，原野舒闊，水鳥集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。這畫圖很沖淡，既不悲涼，也不絢爛，仿佛沒有注入任何感情色彩。其實不然，作者復雜而微妙的感情恰恰融會其間。當作者靜靜地凝視這一派秋光時，覺得“憂心辭矣”，什么煩惱都沒有了，不正是這廖廓的景色給了人以慰藉嗎？友情提示作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風16記承天寺夜游敘事：月夜賞景描寫：月光空明抒發感慨：但少閑人如吾兩人賞月的欣喜貶謫的苦悶 記承天寺夜游敘事：月夜賞景賞月的欣喜17

作業1）背誦《記承天寺夜游》。2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人[李煜]春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

作業181.本文為我們講述了一位老人收養棄嬰的感人故事。本課的教學旨在引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。2.引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優美散文，文辭優美，字里行間透著靈氣，迸發出勃發向上的追求與熱情，展示了作者與眾不同的個性。要在反復"讀"中用心去體會。8.學習本文，不光要了解文章的內容，分析其結構；更重要的是要認識文學作品對青少年成長的意義，從而養成自覺主動地閱讀優秀文學作品的習慣。培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情感謝觀看，歡迎指導！1.本文為我們講述了一位老人收養棄嬰的感人故事。本課的教學旨19記承天寺夜游記承天寺夜游20蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，“唐宋八大家”之一。作者簡介蘇軾（１０３７－１１０１）：作者簡介21

元豐二年（1079年），蘇軾因對新法持有不同意見，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩誹謗朝廷，史稱“烏臺詩案”獲罪入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。也就是說做著有職無權的閑官。背景資料元豐二年（1079年），蘇軾因對新法持有不同意見，御史22文----唐宋八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩----蘇黃：蘇軾黃庭堅書法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅米芾才華橫溢的蘇軾文----唐宋八大家：韓愈柳宗元才華橫溢的蘇軾23初讀課文要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。初讀課文要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。24

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。

念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。

庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。記承天寺夜游初讀課文元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/25再讀課文要求：參考注釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。再讀課文要求：26原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。欲：想要，準備。

戶：門。欣然：高興、愉快的樣子。注釋：

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫了衣服，打算睡覺，（這時）月光照進門里，（我）高興地起來走到戶外。翻譯課文第一段原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。27原文：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。念：考慮，想到。

者：……的人。遂：于是，就。

至：到。相與：共同、一起。寢：睡覺中庭：院子里。注釋：

譯文：

想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是我們）一起在庭子里散步。原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步28原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。空明：形容水的澄澈。蓋：大概是。交橫：縱橫交錯注釋：

譯文：

（月光照在）院子里，如水一般空明澄澈，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。第二段原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。空明：形容29原文：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。閑人：清閑的人。耳：語氣詞,“罷了”。注釋：

譯文：

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了。第三段原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。但：只是30三讀課文要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三讀課文要求：31討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美2、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？3“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。表達的感情是微妙而復雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中討論探究1、作者為什么要夜游承天寺？“庭下如積水空明，水中藻32

品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。你認為“閑人”是怎樣一種人？

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實際上卻為自己的行為而自豪,因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。品味感悟何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾33

拓展延伸方今仲秋風起，平原飄色，水鳥立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂心辭矣。——選自江淹《報袁淑明書》（備注：蒼葭：蘆葦河曲：河灣處）

請用自己的語言描繪文中的畫面，并體會景物描寫中所蘊含的作者的思想感情。拓展延伸方今仲秋風起，平原飄色，水34作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風颯爽，原野舒闊，水鳥集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。這畫圖很沖淡，既不悲涼，也不絢爛，仿佛沒有注入任何感情色彩。其實不然，作者復雜而微妙的感情恰恰融會其間。當作者靜靜地凝視這一派秋光時，覺得“憂心辭矣”，什么煩惱都沒有了，不正是這廖廓的景色給了人以慰藉嗎？友情提示作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時值八月，秋風35記承天寺夜游敘事：月夜賞景描寫：月光空明抒發感慨：但少閑人如吾兩人賞月的欣喜貶謫的苦悶 記承天寺夜游敘事：月夜賞景賞月的欣喜36

作業1）背誦《記承天寺夜游》。2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人[李煜]春花秋月何時了，往事知多少。小