關于校本教研工作計劃5篇光陰的迅速，一眨眼就過去了。我們的工作又進入新的階段。為了今后更好的工作進展，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下我在這給大家整理了一些關于校本教研工作計劃，希望對大家有幫助！

關于校本教研工作計劃篇1

一、指導思想：

專心討論《數學課程標準》,努力貫徹校教研工作意見，以新課程的實施為主旋律，以提高新課程的實施水平為重點，強化改革意識、創新意識，搶抓機遇，加快推動課程改革，促進學生持續、全面、和諧地進展

二、目標和任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生樂觀成果。把老師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種老師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互溝通的學校文化環境，使學校成為一個促進老師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并準時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學閱歷，探究教學規律，不斷提高老師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

三、詳細安排：

周次｜內容

第3周

溝通、擬定本教研組活動計劃

第4周

選擇某一專題進行集體備課

第6周

開展課堂教學效果研討活動

第8周

優秀教學案例的溝通、學習

第9周

期中復習研討

第10周

參加西北片數學溝通研討會

第11周

期中階段性測試，并作好質量分析

第12周

觀看名師的課堂實錄

第13周

上一節課堂展現課并進行評課

第15周

聽校本教研專題講座

第16周

教研組活動閱歷溝通

第17周

第19周

教學反思溝通

校本教研情況小結

關于校本教研工作計劃篇2

校本教研工作在我校開展已經一年半了，積累了一點閱歷，初步理清了一些頭緒，更發現了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創建學習性組織，以新課改為導向，致力于提高老師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使老師的自我反思行為縱深進展，凸顯個體價值，提倡團體合作，形成終身學習的能力。

總體內容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。

操作思路：以老師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以老師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯系實踐，學習后溝通，在溝通中學習；以考核評價學習，在考核中深化學習；點上突破與面上推動相結合。

工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質量作為重點來抓，側重于老師語文教學能力、討論能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的閱讀及寫作能力。

詳細活動內容:

1.從實際動身，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題準時解決，有閱歷準時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助老師排憂解難，分析原因，達到提高老師專業水平的目的。

2.于日常管理要成效。指導老師樹立良好的師德師風，轉變觀念，形成課程儀式。要求老師深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發揮主任、教研組長的引領作用，在老師備課的過程中給以指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，準時正確處理教學中出現的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師公平溝通，在探討中給以有針對性的指導。進一步深化語文教學的改革，在求變中求新、求質，組織老師探究閱讀教學和作文教學的規律，討論教學方法，提高我校老師語文教學的能力。

3.三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推動，螺旋上升。以教學反思、溝通研討、寫作解決、教學指導、課堂評析、教材分析設計等為我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體回等活動，為老師搭建參加教研的平臺。

五、活動方式：

1.每周二校本教研一次，開設研討課、組織教學研討、進行教學反思與溝通，促進老師專業化成長

（1）、開設研討課，重點培育骨干老師，帶動全體老師進步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課老師查找自己的不足，也可以將好的觀念與詳細做法較為形象、詳細的傳達給其他老師，直接服務于教學。

（2）、領導聽課與評課要具有時效性和指導性。定期、不定期聽課、聽推門課（側重于語文課），要準時指出講課老師的優缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織老師聽課，要有溝通反思、內化感悟，使課堂教學產生質的變化。

（3）、進行些反思的閱歷溝通，展現優秀反思，提高老師深入思考的能力。

（4）、組織老師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來（側重于閱讀教學和作文教學），研討解決，形成全都觀點，在教學實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學方法。

2、開展豐富的活動，展現老師，增強品牌意識。

（1）、人人一節最佳課活動。號召老師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展現自己。

（2）、展現備課本、業務本，促進老師業務學習的深度、廣度。

（3）、閱讀教學成果展。

（4）、作文教學成果展。

3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，激勵上傳下載，與高端對話。

4、制造機會組織老師外出學習，邀請專業人士來校指導教學。校本教研不是目的，而是在活動中促進老師專業化水平的進展，養成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業務過硬的老師隊伍，不斷推動我鄉教育事業的進展。以上計劃，如無變故，將如期進行，在實施過程中請總校給以監督和指導。

______小學

20__-2-23

關于校本教研工作計劃篇3

一、指導思想

堅持以進展為主題，以關注學校進展為根本，以促進學生的進展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種詳細問題為對象，以老師為討論的主體，為了學校討論，在學校中討論，基于學校討論，討論向學校回歸，向老師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續進展。

二、總體目標：

透過開展校本教研，使老師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決老師在教學中遇到問題或困惑，使老師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升老師駕馭課堂潛力，促進老師向專業化方向進展。建設完善學校語文、數學、中心教研組網上工作室，為老師帶給網上溝通學習的平臺，促進老師的專業進展，逐步實現校本教研的網絡化管理。

三、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，到達五個結合一個中心：以老師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:老師課堂教學潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個結合：學習與溝通相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推動相結合。

四、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1.“為了教學”：是指校本教學討論的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2.“在教學中”：是指校本教學討論主要討論教學之內的問題而不是教學之外的問題是討論自己教室里發生的問題而不是別人的問題是討論現實的教學問題而不是某種理論假設。

3.“透過教學”：是指校本教學討論就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做討論。

(二)基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

根據“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求老師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為討論的課題，設計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的熟悉自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后常常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達?主要表此刻什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區分?在課上又是如何處理這些區分的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參加狀態如何?為什么會有這種表現?等等。

五、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

成立學校校本教研領導小組，校長任領導小組組長。成立各教研組。

校本教研領導小組：

組長：喬文秋

副組長：孫文玉林桂霞

成員：呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會王丹丹

(二)加強學習和培訓，提高全體老師的科研素養。

建立促進老師專業進展的培訓活動，每學年全體老師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為老師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式評課”的合作進展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

1.確保校本教研的時間。繼續堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。

2.拓寬校本教研的資料。執行同伴互助，結合課例開展合作討論方法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步轉變以前單一的教材討論模式，拓寬群眾討論的內涵。

3.充分發揮老師個體、教研組群眾的作用，逐步轉變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題討論課，讓老師始終以討論者的眼光批閱、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

1.執行小組專題制度。每學期各教研根據教學討論的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同討論，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參加，相互溝通的討論氛圍。

2.立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教育主任負責抓、教研組詳細抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、老師外出學習匯報制，從制度上保證并激勵了老師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研組長負責制，成員要深入課堂、討論教學，全面負責語數學科的教學指導工作。

附：校本教研月份安排

時間

校本教研資料

備注

二月份

1.召開校本教研專題會議，討論討論方案，擬訂計劃。

2.召開教研組長會議，布置學期工作。

3.組織參加相關學科教材培訓學習。

三月份

1.建設各教研組網上工作室。

2.各教研組活動(隔周一次)。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家語文示范課。

4.參加各學科UC網上教研活動。

四月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.參加各學科UC網上教研活動。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家數學示范課。

五月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.各教研組網上溝通。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家講座。

4.參加各學科UC網上教研活動。

六月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.校本教研之數學復習課示范研討。

3.校本教研之語文復習課示范研討。

4.校本教研資料的收集整理和校本教研總結。

關于校本教研工作計劃篇4

一、指導思想

堅持以進展為主題，以關注學校進展為根本，以促進學生的進展為宗旨，以老師為討論的主體，為了學校討論，在學校中討論，基于學校討論，討論向學校回歸，向老師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續進展。

二、總體目標

(一)通過開展校本教學討論，解決我校教育教學實際問題，轉變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向

(二)通過開展校本教學討論，提升老師教育教學水平，轉變老師的教學理念和行為，匯總老師教學閱歷，積聚老師的教育教學才智，讓老師成為教育才智的制造者

(三)通過開展校本教學討論，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進老師和學生的共同進展，共同成長。

三、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學討論的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學討論主要討論教學之內的問題而不是教學之外的問題是討論自己教室里發生的問題而不是別人的問題是討論現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學討論就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做討論。

(二)基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思

根據“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求老師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為討論的課題，設計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的熟悉自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。

要求每一位老師在課前、課中、課后常常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到?主要表現在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區分?在課上又是如何處理這些區分的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參加狀態如何?為什么會有這種表現?等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學討論相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

四、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干老師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

(二)加強學習和培訓，提高全體老師的科研素養。

1、執行“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高老師的科研實踐能力。組織老師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學才智，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題每學年，組織老師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，樂觀激勵和支持老師參加各類教學討論會議、學習和培訓，提高老師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進老師專業進展的培訓活動，全體老師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為老師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式議課課+領導評課”的合作進展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。執行同伴互助，結合課例開展合作討論方法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。執行“多人上一課”與“一課多人上”等課例討論的形式，充分發揮老師個體、教研組集體的作用。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學討論的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同討論，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參加，相互溝通的討論氛圍。

(五)建立激勵機制，調動老師參加校本教研的樂觀性。

1、激勵老師樂觀參加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教育主任負責抓、教研處詳細抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、老師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了老師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、討論教學，全面負責各學科的教學指導工作。

關于校本教研工作計劃篇5

老師的專業水平是老師從事教育工作的生命，為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學討論工作的作用，提高老師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。

一、指導思想

1、堅持教育三個面對方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學討論

2、堅持理論與實踐相結合，留意在教育實踐中運用所學的新課程理論，并準時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本培訓和教研要面對學生，關注學生的進展，特殊是要關注學生學習成長過程中的需要。

二、詳細任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生樂觀成果。把老師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種老師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互溝通的學校文化環境，使學校成為一個促進老師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并準時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學閱歷，探究教學規律，不斷提高老師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

三、教研時間：

1、集體時間：每周各科的教研日。

2、個體時間：由老師個體自定。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，工作計劃《校本教研工作計劃22》。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查討論、實踐探究、區域溝通等多種教研活動方式，努力提高教學討論的針對性和實效性。提倡開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動