第二課時(shí)23祖先的搖籃語文·部編版·二年級(jí)下新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9第二課時(shí)23祖先的搖籃語文·部編版·二年級(jí)下新部祖先復(fù)習(xí)導(dǎo)入掏出逗松鼠薔薇逮住回憶祖先復(fù)習(xí)導(dǎo)入掏出逗松鼠薔薇逮住詞語搭配摘掏逗采逮蟈蟈野果蘑菇松鼠鵲蛋復(fù)習(xí)導(dǎo)入詞語搭配摘蟈蟈復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自由讀課文，邊讀邊想：為什么說“原始森林是我們祖先的搖籃？”學(xué)習(xí)課文自由讀課文，邊讀邊想：為什么說“原始森林是我們祖先課文解讀

爺爺說，那原始森林

是我們祖先的搖籃。

這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。課文解讀爺爺說，這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林

真有意思，這是多大的搖籃??！

“多大”“啊”喝感嘆的句式表現(xiàn)了“我”知道原始森林是我們祖先的搖籃后的不可思議和驚奇。這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的的贊美之情。課文解讀真有意思，“多大”“啊”喝感嘆的句式表現(xiàn)了

那濃綠的樹陰一望無邊，遮住了藍(lán)天。

祖國的搖籃什么樣的？

“濃綠”寫出了森林的顏色，展現(xiàn)了森林勃勃的生機(jī)?！耙煌麩o邊”“遮住了藍(lán)天寫出了森林的廣大和茂密”。課文解讀那濃綠的樹陰祖國的搖籃什么樣的？“濃綠”寫出了寫出幾個(gè)和“一望無邊”意思相近的詞語。___________________________________無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際日積月累無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際日積月累課文解讀我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果、掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘？

這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣生活的。他們當(dāng)時(shí)的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個(gè)擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會(huì)打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。課文解讀這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠、采野薔薇嗎？課文解讀那時(shí)候，課文解讀也在這里捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈嗎？課文解讀也在這里課文解讀那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測(cè)當(dāng)年我們的祖先在孩子的時(shí)候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。寫出了孩子們自由自在、無拘無束的快樂生活。那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果、掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘？美好而遙遠(yuǎn)的記憶課文解讀那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？我們的祖先“祖先的搖籃”還有哪些美好遙遠(yuǎn)的回憶？我們的祖先，可曾在

那時(shí)候，

課文解讀“祖先的搖籃”還有哪些美好遙遠(yuǎn)的回憶？我們的祖先，課文解讀風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉，“沙沙，沙沙！”

風(fēng)吹樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來。那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)……

“美好”“遙遠(yuǎn)”表現(xiàn)處一種既喜愛又惋惜的情感。課文解讀風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉，風(fēng)吹樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中課文解讀?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

為什么說原始森林是“我們祖先的搖籃”？

原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那里發(fā)展，從那里進(jìn)步，所以說“原始森林是我們祖先的搖籃”。課文解讀??！為什么說原始森林是“我們祖先的搖籃”？延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展

原始森林在人類的演化和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該怎樣做，才能使森林繼續(xù)造福人類？保護(hù)森林合理開發(fā)……延伸拓展原始森林在人類的演化和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境隨手可做的10件小事1.使用布袋2.盡量乘坐公共汽車

3.不使用非降解塑料餐盒

4.不燃放煙花爆竹5.雙面使用紙張

6.節(jié)約糧食7.拒絕使用一次性用品

8.隨手關(guān)閉水龍頭

9.隨手關(guān)燈，節(jié)約用電

10.不參與殘害動(dòng)物的活動(dòng)

保護(hù)環(huán)境隨手可做的10件小事1.使用布袋

為了更好地保護(hù)祖先的搖籃，我們要保護(hù)愛護(hù)大自然，防止環(huán)境污染，從小事做起，從我們做起。延伸拓展為了更好地保護(hù)祖先的搖籃，我們要保護(hù)愛護(hù)大自然祖先的搖籃想象猜測(cè)祖先的生活?森林一望無邊

摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活

熱愛生活課文結(jié)構(gòu)祖先的搖籃想象猜測(cè)森林一望無邊?摘野果、掏鵲蛋發(fā)出

這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動(dòng)活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)清翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈。課文小結(jié)這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動(dòng)活潑，謝謝收看謝謝收看一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評(píng)：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。

（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。

（點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。）一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生第二課時(shí)23祖先的搖籃語文·部編版·二年級(jí)下新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9新部編版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》ppt課件9第二課時(shí)23祖先的搖籃語文·部編版·二年級(jí)下新部祖先復(fù)習(xí)導(dǎo)入掏出逗松鼠薔薇逮住回憶祖先復(fù)習(xí)導(dǎo)入掏出逗松鼠薔薇逮住詞語搭配摘掏逗采逮蟈蟈野果蘑菇松鼠鵲蛋復(fù)習(xí)導(dǎo)入詞語搭配摘蟈蟈復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自由讀課文，邊讀邊想：為什么說“原始森林是我們祖先的搖籃？”學(xué)習(xí)課文自由讀課文，邊讀邊想：為什么說“原始森林是我們祖先課文解讀

爺爺說，那原始森林

是我們祖先的搖籃。

這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。課文解讀爺爺說，這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林

真有意思，這是多大的搖籃?。?/p>

“多大”“啊”喝感嘆的句式表現(xiàn)了“我”知道原始森林是我們祖先的搖籃后的不可思議和驚奇。這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的的贊美之情。課文解讀真有意思，“多大”“啊”喝感嘆的句式表現(xiàn)了

那濃綠的樹陰一望無邊，遮住了藍(lán)天。

祖國的搖籃什么樣的？

“濃綠”寫出了森林的顏色，展現(xiàn)了森林勃勃的生機(jī)?！耙煌麩o邊”“遮住了藍(lán)天寫出了森林的廣大和茂密”。課文解讀那濃綠的樹陰祖國的搖籃什么樣的？“濃綠”寫出了寫出幾個(gè)和“一望無邊”意思相近的詞語。___________________________________無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際日積月累無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際日積月累課文解讀我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果、掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘？

這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣生活的。他們當(dāng)時(shí)的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個(gè)擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會(huì)打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。課文解讀這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠、采野薔薇嗎？課文解讀那時(shí)候，課文解讀也在這里捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈嗎？課文解讀也在這里課文解讀那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測(cè)當(dāng)年我們的祖先在孩子的時(shí)候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。寫出了孩子們自由自在、無拘無束的快樂生活。那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果、掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘？美好而遙遠(yuǎn)的記憶課文解讀那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？我們的祖先“祖先的搖籃”還有哪些美好遙遠(yuǎn)的回憶？我們的祖先，可曾在

那時(shí)候，

課文解讀“祖先的搖籃”還有哪些美好遙遠(yuǎn)的回憶？我們的祖先，課文解讀風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉，“沙沙，沙沙！”

風(fēng)吹樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來。那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)……

“美好”“遙遠(yuǎn)”表現(xiàn)處一種既喜愛又惋惜的情感。課文解讀風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉，風(fēng)吹樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中課文解讀啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

為什么說原始森林是“我們祖先的搖籃”？

原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那里發(fā)展，從那里進(jìn)步，所以說“原始森林是我們祖先的搖籃”。課文解讀?。槭裁凑f原始森林是“我們祖先的搖籃”？延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展

原始森林在人類的演化和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該怎樣做，才能使森林繼續(xù)造福人類？保護(hù)森林合理開發(fā)……延伸拓展原始森林在人類的演化和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境隨手可做的10件小事1.使用布袋2.盡量乘坐公共汽車

3.不使用非降解塑料餐盒

4.不燃放煙花爆竹5.雙面使用紙張

6.節(jié)約糧食7.拒絕使用一次性用品

8.隨手關(guān)閉水龍頭

9.隨手關(guān)燈，節(jié)約用電

10.不參與殘害動(dòng)物的活動(dòng)

保護(hù)環(huán)境隨手可做的10件小事1.使用布袋

為了更好地保護(hù)祖先的搖籃，我們要保護(hù)愛護(hù)大自然，防止環(huán)境污染，從小事做起，從我們做起。延伸拓展為了更好地保護(hù)祖先的搖籃，我們要保護(hù)愛護(hù)大自然祖先的搖籃想象猜測(cè)祖先的生活?森林一望無邊

摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活

熱愛生活課文結(jié)構(gòu)祖先的搖籃想象猜測(cè)森林一望無邊?摘野果、掏鵲蛋發(fā)出

這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動(dòng)活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)清翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈。課文小結(jié)這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動(dòng)活潑，謝謝收看謝謝收看一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。