高中優秀班主任發言稿高中優秀班主任發言稿高中優秀班主任發言稿V:1.0精細整理，僅供參考高中優秀班主任發言稿日期：20xx年X月高中優秀班主任發言稿xx-x年高考已落下帷幕，鐘祥一中再一次以驕人的成績享譽荊楚，我們高三(15)班，作為2xx-x年高考團隊的一員，也取得了令人滿意的成績，出色地完成了學校交給的任務，大多數學生考入了重點名校，學生張蕾以總分613分的成績奪得荊門市文科狀元。

這一成績的取得，得益于學校的正確領導，是全體科任老師齊心合力，無私奉獻，科學施教的結果，也是各方面大力支持和幫助的結果。

下面我就班級管理工作的問題談談個人的一點體會。

.一、班主任要當好本班教師的協調員一個班級能否成功，很大程度上取決于任課教師的責任心和教學水平。

作為班主任，特別是高三班主任，必須用真心經營科任教師這個團隊，把這支隊伍緊緊的擰成一股繩，當好這個團隊的協調員。

高三(15)班是一個幸運的班，我作為該班的班主任，當然也是一個很幸運的班主任。

高三(15班)我是從高一一手帶起來的，從高一到高三，因為工作的需要，科任教師略有調整，但不管是調整前還是調整后，我認為我和我的學生們遇到的都是鐘祥一中最優秀的教師，特別是調整前的老師，雖然他們因為工作需要而未能跟班到底，但他們為我班打下了厚實的基礎，作出了不可磨滅的貢獻。

在班級管理過程中，為了及時了解學生的學習、心理及生活情況，作為這個團隊的協調員，我經常組織召開科任教師聯系會，研究班情、分析學情，對學生進行集體會診。

這樣，全班成為一盤棋，統一安排，統一行動，形成了強大的合力。

老師們根據會診后的結論及共同開出的處方，利用休息時間培優補短，加班加點，不計報酬。

正是由于科任老師的共同努力，才能使高三(15)班在XX年高考中取得較好的成績。

二、班主任要當好本班學生的家長用情把班級經營成一個家，這是我一直以來管理班級的理念。

作為班主任，理所當然是這個家庭的家長。

當好這個家長不容易，卻很重要。

怎樣去做好這個家長呢這確實是一件令人頭痛的事。

俗話說，當家三年，豬狗都嫌。

這個家長如果當得不成功，班級就會是混亂的，而取得成績也只能是天方夜談，或者說是癡人說夢。

然而，當好了，這個班就是你創造的一件藝術品，你會得到學生的喜愛，你自然也會享受成功的喜悅。

成功地當好這個家長其實說不難也不難。

你只要真情投入，堅持好這樣幾條原則足矣。

其一，不要忘了，手心手背都是肉。

學生家長把孩子交給了我們，我們有什么理由厚此薄彼呢要時時換位思考。

對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。

對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。

這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

同時，一視同仁，學生會尊重你，學生尊重你，就會聽你的話，班級工作做起來也就得心應手了。

其二，要嚴格要求，不能和稀泥，只當好好先生。

只要你做到了一視同仁，再嚴格的要求學生都會遵守;反之，和稀泥，當好好先生，只能好好一時，久了，勢必亂了自己的班級。

其三，要讓你的班級充滿生機，要給你的班級注入活力。

如此，你的班級才會有凝聚力。

不要因為學習的緊張而忽略班級建設。

在高中三年中，我努力經營著這個家，各項活動我班積極參與，并全心投入，三年來，在各項比賽中我班都成績突出，獲得的獎狀貼滿了教室后面的墻壁。

別小看了這一張張獎狀，正是它們讓班級形成了一種精神，凝聚成了強大的力量。

三、班主任要當好學生的心理導師學習的壓力大已是不爭的事實。

學生長期處在壓力之中，心理會很煩躁，也會很脆弱。

特別是高三學生，面對著升學的壓力，更容易變得浮躁不安。

作為班主任，這時就要當好學生的心理導師，對班上學生出現的問題，力戒用簡單粗暴的方法處理。

首先要深入了解情況，注意傾聽學生意見，找出問題癥結所在，然后對癥下藥，進行疏通引導，班王任不能急躁，更不能強制壓服學生，諷刺挖苦，只有使學生從思想上認識了問題，從心理上解決了問題，才有利于他們的健康成長，有利于班級工作的開展。

要當好學生的心理導師，還要求做到，處理問題，要適時適度。

一個問題，火候未到，要等待;頭腦尚熱時，要冷卻;情況不明時，要觀察。

如果操之過急，不僅得不到較好的效果，反而會使矛盾激化。

當然，也不能無限期等待，時過境遷才去處理，這樣不僅不解決問題，還會引起學生反感。

對那些出于好心做錯了事的學生，更要注意工作方法，既要肯定他們好的方面，不挫傷他們的積極性，又要真誠地指出其錯誤，使他們提高認識，把事情做得更好。

走進學生的心里，以情感人。

班級管理要以情感為出發點，只有把情感傾注到學生的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果：深入學生了解學生。

不僅關心學生的學習，還要關愛學生的心理、身體情況。

在學生困難的時候，送去溫暖，把他們