精品文檔高三數學老師個人工作總結3篇高三數學老師個人工作總結1在本學期，我教授的是高三兩個班級，現就本學期的工作作了以下總結，以便今后工作能做得更好。一、師德方面我在師德方面：嚴格遵守學校各種規章制度，用心主動參加學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經歷作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向獲得成功的老師學習經歷。二、教學工作在高三的教學工作中，我用心鉆研新課標，研究新課標的高考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，修改作業等工作，注重根底知識的教學，讓學生構成知識網絡。在平時教學中，注意學生的實際狀況，認真編寫教案，選取好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經歷教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，老師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，打破難點。在作業修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手潛力比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達必須高度，做起題來有困難；2、此刻學生比擬不勤奮，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。所以高分比擬少。我想學生出現的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。“學然后知缺乏，教然后知困”，透過教學，我更加清楚教學相長的好處，我將在以后的教學工作中繼續努力，進步自己的解題、講題程度，多注意思想方法的浸透，并多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和程度都有較大的進步，爭取做一位受學生歡送，讓學校放心的優秀老師。三、師生關系作為老師，獲得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就務必得到家長的配合和學生的理解，為此我用心和家長交流，多和學生進展民主平等的交流。透過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方應對優生的優點是顯而易見的。對后進生那么易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為用心因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克制缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。總之我深深地懂得：一名人民老師要重視自身建立，努力進步業務程度，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面開展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。高三數學老師個人工作總結220××—20××年我任教高三理科〔2〕〔3〕班數學，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，相信20××年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。一、認真備好每一堂課，認真寫好教案高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必需要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容后，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結；讓學生在歸類，總結中到達一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的打破口，進步學生的數學思維才能。二、認真聽課，做好聽課筆記雖然已經執教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑒別人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽老師的教法看老師的教態，汲取一切有利于自己的東西，更加完善和進步自己的才能。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方可以胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自己調查、研究。優秀老師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節課就能成功的，它需要老師經歷磨練、成長、開展、成熟等階段。另外，如今學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老老師身上汲取高價值的經歷，我們都受益匪淺，互助教學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比方：有些老老師很有節奏感，讓學生聽得津津有味；有些老老師很普通，但確實有很實在實用；有些老老師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否認自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，也許就是一種成功。三、努力自我鉆研，并配合學生的課后輔導作為中年老師，我努力學生鉆研合適自己的教學方法，進步自己的專業程度和教學程度，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學老師。四、教學中注意“透”和“實”，但似乎永遠做不到位。需要時刻學習，永遠學習五、學生的課后穩固是教學中的重要環節在目前這樣的學生生的情況下，僅僅靠老師在課堂上的講解無課后的穩固，是很難打破提升的。除努力進步學生學習的主動性，進步學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外，更要讓學生在老師的引導下，努力進步自己會學習的才能。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。總之，在以后的教學中，我會更加努力，積極參加教學教研活動，多聽優秀老師和老老師的課，爭取教學程度更上一層樓。高三數學老師個人工作總結3在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完本錢學期的教育、教學，也獲得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提早了一名等，現總結如下：一、制定實在可行的方案并且一定要按照方案嚴格執行方案的安排進展復習。俗話說；凡事不預而不立。我說的實在可行的意思是方案要細致，詳細，嚴格。一定要遵循方案的安排走。大家知道高三的復習，其實不止我們數學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容，不精心作以安排，在復習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的后果。在開學伊始，我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、詳細到每章每節要用多少課時的不至于流于形式的嚴格方案，在方案中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。二、認真研究考試大綱，重視根底，注重數學學科的思想浸透，強化才能的培養。給學生科學合理適于承受的數學學習建議。一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈敏運用和綜合運用。復習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向并聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢于大膽的取舍，因為題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，并在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際程度。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的詳細要求明顯地降低了。三角函數知識作為解題的工具，沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。因此，在復習中，加強根底知識的穩固和進步，加強各知識板塊間的聯絡和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓根底是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中開展才能，進步素質是核心。記得在開學初的大教研中，我們數學的所有老師展開了對各年高考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓根底，立足中檔題。在復習過程中我們經常提醒學生多回憶課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，純熟掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，到達復習穩固進步的效果，以進步知識與才能的綜合性、應用性、創新性為重點。比方開場復習的內容是高考中的重中之重，學生已經扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，閱讀以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰高考的信心。以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清，緊緊跟的原那么，所謂段段清就是復習完一個章節即時考察，力求不留知識死角，使得根底復習更完備，知識脈絡更明晰，所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次，及時的穩固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：〔1〕強調知識的綜合性及不同章節的內在聯絡。〔2〕不斷浸透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中浸透。〔3〕強化數學思維訓練，表達多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經說的：磨刀不費砍材功。〔4〕反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，純熟解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學高考試題的一般思維形式，就能不斷進步綜合分析^p問題和解決問題的才能。在二輪復習過程中，我們根本采用了以學生為主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然后有老師點評，點播。到達精講精練的目的。也使學生不在題海中泛濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，游刃有余的學習境界。三、精誠合作，互相學習，和諧共建，奮戰高考。由于工作的安排，我本人擔任理科班的教學，進度往往和文科不能保持一致，這樣在復習材料的準備