家庭教育最大的問題是“急躁”一個母親在輔導(dǎo)孩子作業(yè)，講了兩遍孩子還不怎么理解，母親就開始大吼“笨死了你，怎么還不理解”。一個父親面對期末考試孩子不理想的成績，怒目圓睜，聲嘶力竭罵孩子“下次再考不好，給我滾蛋”。一對父母為了孩子的教育問題，找到老師，心急火燎，一遍遍的追問老師“我該怎么辦，我孩子怎么就不聽我的”。以上現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中比較常見，總結(jié)其一致之處，那就是在教育孩子方面,他們都犯了大忌，喪失了一份平和，變得無比“急躁”。其實，急躁只是家長們內(nèi)心的“外顯”，其背后是家長們的焦慮，其本質(zhì)是家長們的“功利心”。很多家長心中都有一個優(yōu)秀的“別人家的孩子”，并且總是拿來跟自己的孩子比較，越比較，越覺得自己孩子“笨”，越覺得自己的孩子給自己丟了臉，進(jìn)而越是急躁、焦慮。這種心理狀態(tài)事實上是家長的“自我中心”，他們只是從“自己”的角度考慮問題，認(rèn)為孩子就應(yīng)該怎么樣，孩子必須要怎么樣，于是在教育孩子的過程中總是“居高臨下”“頤指氣使”，同時美其名日“一切都是為了你好”。豈不知這恰恰是孩子最討厭的一種教育模式。這種模式最大的問題就是沒有以孩子為中心，沒有從孩子的角度考慮問題，導(dǎo)致的是親子關(guān)系緊張，父母親與孩子對立情緒嚴(yán)重，雙方都“氣不順”，喪失了和諧，也喪失了一個家庭本來應(yīng)該有的溫馨，長此以往，父母還會把這種焦慮、急躁傳染給孩子，對孩子的成長非常不利。那么，到底應(yīng)該如何克服這種“急躁”情緒呢？一是要樹立“孩子視角”。克服家長的“自以為是”，轉(zhuǎn)化視角,學(xué)會從孩子的角度思考問題。比如，最讓家長頭疼的手機(jī)問題，很多家長都是粗暴式的“一刀切”，命令式的要求孩子不能用手機(jī)。如果從孩子視角考慮，你就要了解孩子用手機(jī)到底在干什么，他為什么需要手機(jī)，之后與他溝通是否了解手機(jī)的好處和危害，進(jìn)而與孩子共同制定一個用手機(jī)的基本規(guī)則，實現(xiàn)“用手機(jī)而不沉迷手機(jī)”的目的。二是一切思考都要立足孩子當(dāng)前的實際。分析很多家長急躁的原因，都是因為對孩子有過高的期望，因為孩子沒有達(dá)到父母的“過高期望”，所以父母才變得急躁焦慮。最近接觸一些高一的家長，很多家長面對孩子的中考分?jǐn)?shù)，都有一個基本的觀點“我家孩子本來不是這個水平，他本來應(yīng)該比這個成績更好”。這句話背后其實隱藏著很多東西：不認(rèn)可孩子當(dāng)前的成績，對孩子有太高的期望。如果立足于“不認(rèn)可”，就會導(dǎo)致心態(tài)失衡，策略不當(dāng)。三是積極創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭氛圍。經(jīng)常看到有兒女挽著父母胳膊逛街的現(xiàn)象，這是親子關(guān)系的最佳表現(xiàn)，其背后一定是和諧的家庭關(guān)系。而這種溫情，主要靠父母親來創(chuàng)設(shè)。一個瞧不上孩子的父母,最后可能也導(dǎo)致被孩子“瞧不上”。不指責(zé)、不抱怨、不尖刻、不挑刺，多鼓勵、多理解、多寬容、多欣賞、多溝通，這是創(chuàng)設(shè)平等、和諧家庭氛圍的基礎(chǔ)。有了這種基礎(chǔ)，孩子的發(fā)展一定是健康的、積極的、樂觀向上的。即使成績暫時不理想，也會逐漸進(jìn)步，也會在