關于微信公眾平臺在挪動學習中應用的幾點考慮〔〕:

摘要：網絡信息技術的不斷開展以及挪動設備的廣泛使用，使得挪動學習逐漸成為正式學習的一種補充形式，而微信公眾平臺作為其中一員，更是在其中發揮著非常重要的作用。本文從當下微信公眾平臺的應用入手，從教學實際出發，分析了在理論應用中存在的問題，并提出了一定的考慮與建議。

關鍵詞：微信；公眾平臺；挪動學習；教學理論

網絡信息技術的不斷開展以及挪動設備的廣泛使用，使得挪動學習逐漸成為正式學習的一種補充形式。它與正式學習互相結合，更加豐富了學習者的學習體驗，進步了他們的學習效率如何發揮挪動學習的輔助性呢？筆者認為需要解決兩方面問題：一是在何種設備上開展，二是通過什么樣的方式進展挪動學習。前者沒有過多的懸念，智能因其功能強大，便于攜帶，接入無線網絡方便，成為開展挪動學習的首選設備。與前者相比，后者卻有著多種選擇。隨著挪動學習日益浸透到日常學習的方方面面，線上與線下結合的學習方式成為學生的日常。在學習者所使用的挪動學習設備上出現了多種形態各異、功能不同的學習APP，它們有著各自的功能，但互不兼容。只能在安裝了配套APP的挪動設備上開展學習活動，這在某些方面限制了挪動學習的開展，消減了學習者的參與熱情。

與此同時，微信公眾平臺走進了公眾視野。微信自2022年誕生以來，迅速成為與QQ社交軟件比肩的社交媒體，自2022年以來已經覆蓋國內94%以上的智能。微信提供了公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，既保障了用戶間的及時交流，也給予了用戶發布、承受推送信息，公眾號推送信息這一功能。它的這一特性為教育應用提供了多種可能。與其開發APP，不如借助微信這一公眾平臺，建立相應的學習公眾號，只需關注相應公眾號，即可進入，使挪動學習更加便利。

一、利用微信公眾平臺開展教學存在的問題

1.沒有很好利用微信公眾平臺開放接口的功能。微信平臺自身有九大接口，具備了強大的二次開發性，可以將資源更有效的結合。但在實際應用過程中，挪動學習更多使用了其自身的通訊功能來實現師生、生生之間的交互，但缺乏與其他絡資源的整合，這是大局部微信公眾平臺的共性。

2.用戶和平臺之間不能實時交流。雖然微信公眾平臺可實現用戶之間點對點的交流，但在用戶和平臺之間，學習者只可以查看平臺推送的信息，不能與平臺進展實時交流，討論自己的疑問或需求，只能通過留言的方式進展互動。用戶和平臺之間的溝通存在滯后性。

3.微信公眾平臺推送學習內容的容量受限。微信公眾平臺發送消息的數量受到關注用戶數量的限制，擁有1000名以上關注者的平臺每天最多推送三條信息，而且圖片大小有2M以內的限制，語音時長不能超過60秒，圖文消息的文本格式與大小也是固定的，這就大大限制了微信公眾平臺推送學習內容的容量。

二、在教學過程中改善微信公眾平臺的詳細措施

1.利用微網站將微信平臺與現有網絡資源進展有機整合。微網站，即為適宜在微信客戶端閱讀的網站。我們可將碎片化、顆粒化的學習內容放在微網站上，這樣可以彌補許多微信公眾平臺無法實現的學習功能，可使學習內容更加系統化，內容呈現形式更加豐富多樣。

2.利用智能機器人程序建立起學習者與微信公眾平臺的橋梁。為了更好地實現微信公眾平臺與學習者的交流互動，課程構建者可利用智能機器人程序承當簡單的用戶交流任務。通過微信公眾平臺授權給智能機器人程序的API接口，利用其自身的語義理解、智能問答、知識管理等才能，模擬人類對話或聊天，實現學習者與微信公眾平臺間的即時溝通交流。

3.利用第三方效勞平臺為微信平臺增添學習功能模塊。目前，用于微信開發的第三方平臺有很多，它們提供了豐富的功能模塊用于微信公眾號的開發，包括展示模塊、推廣模塊、互動模塊等。課程構建者可以選擇互動模塊中的微社區，利用其自帶的功能實現學習內容分享或學習問題的提出，使學習者通過評論和點贊的方式與別人進展交流和互動。假設要實現完成學習后的學習效果自我測試，我們也可通過鏈接在線測試系統來實現。

三、結語

微信公眾平臺在挪動學習中的應用在很大程度上輔助了傳統課堂教學，在理論中被廣泛采用。雖然在應用中存在一定的問題，但是它為正式學習帶來的好處是不能否認的。如何能更好地效勞于學習，使學習者體驗碎片化學習，將知識學習的"隨時";"隨地";"隨身";進展到底，還有待于從理論和理論兩方面做進一步的深化研究。

參考文獻：

【1】伍中達，王興輝.微信公眾平臺與學堂在線APP在挪動學習領域的比照研究[J].廣西播送電視大學學報，2022〔6〕.

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