小學語文第三冊《小柳樹和小棗樹》教學設計-教案教學設計_第1頁
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文檔簡介

計【教材分析】課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同【設計理念】本課設計力圖體現“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段，以發展語言為目的”的課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神。在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語【教學目標】【教學難點】懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要【教學流程及設計意圖】子，現在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請全體起立，你看，現在出現在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個句過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內化的過程。長此過渡語：小柳樹挺起細細的腰，披著飄逸的長發，在微風中句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”其實，她不知道小棗樹不長葉子是為了把營養和水分留給秋天的板書：結棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起句式：小柳樹以為小棗樹會說：“”你看我，結了又大又紅的棗子，可漂亮了！”生：小柳樹以為小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心。現在該輪到你難過了。”小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你柳樹。多么感人呀！誰來學著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導夸獎了她。說小柳樹雖然不會結棗子，可是一到春天，小柳樹就發芽長葉，比她綠得早。我想，此時的小柳樹一定也學會夸獎別請看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。（雖然……可是……）生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人,生活訓練。讓學生用“雖然……可是……”說話，步步引導學生具體地說，復雜地說，擴大地說。這樣臺階式的訓練，加深了課文的棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“”地搭建實踐創造語言的平臺，精心構建言語實踐的情境，落實語言運用環節。融語言訓練、思維發展、情感體驗于一體。因為有：（課后，就讓我們用這一雙會發現美的眼睛去發現我們身邊的

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