敬業與樂業?反思總結?我及時地引?導他們結合?自身的學習?生活談感受?，多列舉事?例，這樣更?好的認清自?己現在應該?如何去做，?從而具有積?極的實際教?育意義。在?學生的發言?中，我發現?學生對新時?期愛崗敬業?的事跡知之?甚少，那么?在課后就要?擴充他們對?這方面的了?解，以增強?他們敬業樂?業、敬學了?學的意識。?在第二課時?的拓展延伸?設計上，我?將梁啟超的?觀點和拿破?侖的名言進?行比較分析?，讓學生展?開辯論。從?而調動學生?積極動腦思?考的興趣，?激發學生的?逆向思維，?提高質疑能?力，也探討?了理解人生?的問題，加?強了文章的?實際教育意?義，效果較?好。為降低?目標4的難?度，教學中?，我先對演?講詞的知識?做了簡介，?然后通過出?示解決問題?的方法，讓?學生找出例?句進行分析?體味。總?之，在教學?中，我盡可?能的讓學生?多讀，多思?，多發言，?發揮學生的?主體地位。?教師盡量的?少講，注重?對學生的評?價。同時，?結合著課文?分析，給予?學生寫作的?指導，并通?過課后練筆?進行鞏固，?把寫作和閱?讀有機的結?合起來。在?這三個環節?的展開突破?中，我認為?學生較好的?感受了作者?活躍的思維?、豐富的情?感和閃光的?思想。至于?在此基礎上?怎樣探討文?章的語言特?色?其焦點?問題是：本?文是一篇演?講詞，語言?通俗，充分?體現了口語?和演講的特?色。試從文?中舉出例子?，并做說明?。其具體做?法形式是：?學生各抒己?見;老師媒?體出示共同?欣賞。敬?業與樂業反?思總結篇2?本周結束?了梁啟超先?生的《敬業?與樂業》一?文的教學，?上課之前，?滿心希望與?期待，希望?學生能從文?章中汲取一?點營養，樹?立正確的學?習、生活以?及從業觀;?期待著能在?課堂上與學?生打成共識?，能有情感?上的共鳴。?現實總是殘?酷的，不知?是文章本身?的吸引力太?小、趣味性?不強還是我?講述的不夠?生動、有感?染力，整篇?課文學下來?，除了在我?給同學們講?述“佝僂丈?人”的故事?時，大部分?的男生眼睛?為之一亮，?再就是我給?他們舉例說?明“有業之?必要”、“?敬業”的例?子時，大部?分學生抬起?了頭，對于?作者教育后?人要樹立敬?業樂業的精?神，要做一?個有業之人?的教導卻置?之不理，很?是郁悶、很?是彷徨，難?到我們的語?文課真的要?靠講故事才?能吸引學生?嗎?“百?行業為先，?萬惡懶為首?”多深刻的?一句話，“?主無一適便?是敬”多貼?切的一句話?，哎!真?希望我們的?學生能理解?《敬業與樂?業》的主題?，認真對待?學習，認真?對待學業，?認真對待人?生!從本?文的教學我?也看到了，?對于職業學?校的學生，?課文的說教?力量是微弱?的，優美的?文字缺乏感?染力，純語?文式教學需?要改變為職?教特色的語?文教學!?敬業與樂業?反思總結篇?3《敬業?與樂業》是?梁啟超先生?于___年?代在上海中?華職業學校?為學生所作?的演講，對?學生進行職?業道德啟蒙?教育，有很?強的針對性?，因此，在?教學本課時?，我把目光?投注到了學?生個體終身?發展的主板?上，讓我學?生的自省意?識，貫穿于?教學始終，?眼前的學生?到將來的職?業，因此，?這不僅是一?堂語言訓練?課，更是一?種職業道德?教育的啟蒙?。“課文無?非是個例子?”，“要用?足用活”。?本課教學充?分發揮課文?的“例子”?作用，以?讀促思，以?讀促寫，并?且是由淺至?深地寫，完?全以文本為?依托，循序?漸進。讀、?思、寫相結?合，引導學?生進行寫作?訓練，師生?同讀、同議?、同講、同?評、同寫，?促進語文能?力的遷移。?在教學中?，我特意設?置了關于“?天地間第一?等人”的探?討。在發言?中，有的學?生只談理論?，忽略了結?合自身實際?，我及時的?引導他們結?合自身的學?習生活談感?受，從而更?好的認清現?在應該如何?去做，如何?把握自己的?青春年華，?有很深的實?際教育意義?。我設置?的關于立足?本職工作和?樹立遠大理?想的辯論，?激發學生積?極動腦思考?的興趣，效?果很好。在?辯論中，大?多數學生更?贊成應有遠?大的理想，?認為二者相?矛盾。我做?了點撥糾正?，啟發他們?如果不扎實?作好本職工?作，遠大理?想就會成為?空談，啟發?學生要全面?具體