精選口語交際教案范文合集9篇口語交際教案篇1

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和熟識。

2．談自己遇到的有關損害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的學問和充分的理由勸阻別人不要損害動物，激發同學關懷動物的思想感情。

3．依據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學預備：

搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學支配：

三課時

教學過程：

第一課時

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的熟識。今日我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己寵愛的話題說，做好溝通預備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的熟識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事。

（啟發引導同學從以下幾個方面預備溝通內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚伴侶家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時留意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和爭辯。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類伴侶的故事；二是損害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物愛惜的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些損害動物的事？遇到這種狀況你該怎么做？（啟發引導同學從以下幾個方面選擇大事：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發同學接受情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有勸告力，表演時要留意體態、表情等。）

三、小組內爭辯溝通：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事預備在全班溝通。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學預備在班內溝通。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推舉的五名同學講故事。

2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。留意表情、動作、神態。

1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．同學補充有關損害動物的故事，并談一談遇到這種狀況應當怎么做。

六、老師總結：

同學們，通過今日的溝通，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多損害動物的大事。在今后的生活中，我們要連續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣揚愛惜野生動物，讓動物永久和我們人類友好相處。

[評與思：口語交際教學重在激發愛好，引導同學互動溝通。話題二通過創設情景，為同學興致勃勃地參與交際、開放互動溝通制造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了同學對動物的了解與關懷，所以也有話可講。老師要留意在課堂上適時調控，引導同學要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成同學真正的語言交際力氣。]

其次課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．同學看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由拘束地生活的畫面。

4．看后老師總結：當前世界各國已經把愛惜動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了愛惜動物的法律，成立了野生動物愛惜組織，可以說愛惜動物已經深化人心，今日我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀看圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？

（同學通過觀看想象溝通，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對比，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：依據圖片報道，開放合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3．開放想象，補充情節

老師提出以下幾個問題，引導同學開放合理的想象，補充故事情節。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下閑逛在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下閑逛在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的留意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的力氣以及人類對動物的疼惜。）依據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織同學爭辯，指導同學寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據同學的發言，老師提示在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

五、組織爭辯，如何表達真情實感

六、同學自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．同學選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

3．同學自由打草稿。老師巡察，參與習作，隨時指導、點評。

4．同學習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導同學開放合理的想象很重要，對于同學想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導同學的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，留意讓同學明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。]

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：依據圖片報道，開放合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．老師帶領同學欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．老師小結：本次習作，是看圖作文。開放合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在開放合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導同學自己修改習作

1．對比別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．依據以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內相互交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

[評與思：評改作文是同學習作力氣的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。

老師引導同學抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡察，發覺同學在自評、互評過程中做得比較好的應準時向同學反饋，使同學的自評、互評落到實處。]

口語交際教案篇2

教學目的：

1、了解什么是勸告，學習并運用學到的常見的勸告方法。

2、通過實踐活動，培育勸告力氣，努力做到勸告方式恰當、語言真誠。

課前預習：

1、把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行溝通。

2、了解什么是勸告？勸告的技巧有哪些?

3、觀看生活，對機關、學校、商店、招牌、廣告等，把不規范的字（錯別字）、偏僻難懂的字登記來，并寫一段勸告相關人改正的話。

課堂探究

一、導入新課（故事導入）

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書特殊著急，他的一個同學解（xiè）縉說：“老師不要犯難，我替你去進貢公雞蛋。”李尚書無法，只好讓他前往。

（此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）

皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。

同學們想想看，解縉畢竟向皇帝說了一番什么話呢？

（同學爭辯思考，然后紛紛舉手發言）

想法一：或許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。

想法二：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”

想法三：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

師（微笑）：同學們的視眼開闊，見多識廣，平常確定看了不少的課外書。解縉正是說到：“李尚書在家生孩子呢！”，他運用“歸謬法”進行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨特的勸告在生活中是何等的重要！

今日我們就共同走進口語交際活動——勸告，來領悟“勸告”這種說話藝術的魅力。

二、學問傳授

1、什么是勸告？

——勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的勸告過程。勸告的關鍵在于雙方要處于公正地位，要講究確定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

《現代漢語詞典》中的解釋是：

①、拿道理勸人，使人改正錯誤或接受看法；②、希望人改正錯誤或接受看法而說的話。——勸說要有理有據，讓人心服口服。

2、勸告常見的技巧有哪些？

——勸告常見的技巧有：

（1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，留意因勢利導，層層深化。

（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。

（3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方熟識上的缺陷，分析出其自相沖突的推斷，讓對方熟識到其中的謬誤。

（4）運用“激將法”，再因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。

（留意：每一種技巧，都要設計或舉出確定的簡潔例子）

三、互動教學

想想看，下列狀況下，他們各會怎樣勸告？

1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉巴佬。”皇后長孫氏忙問發生了什么事。太宗說：“魏征經常在朝廷上當眾羞辱我。”長孫皇后聽完，立即退回內室換了一身朝服出來表示慶賀。太宗很驚異，長孫皇后對他說：“_____________”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加敬重。

2、1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來的.經過長征的同志。他們普遍擔憂心在警衛團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛團團部召開會議。他說：“警衛團應當改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’。”大家被說懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是干什么的？鋼盔是愛惜腦袋的！中央警衛團是愛惜全黨的腦袋——黨中央，所以應當‘鋼盔團’。你們都是英雄英雄，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從今，再沒有人要求離開警衛團。

思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？

四、實彈演練

1、小紅的父親吸煙成癮，假如你是小紅，該怎樣勸告父親？

2、某班兩個同學課間寵愛追逐打鬧，假如你是班長，該如何勸告他們？

3、某校一名同學沉迷上網打玩耍，延誤了學業，假如你是班干部，該如何勸告他？

4、李明要參加義務獻血活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。假如請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

口語交際教案篇3

教學目標：進行口語交際訓練。

教學重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

教學難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、談話導入

我們從一誕生就睜大了一雙驚奇???的眼睛，我們在"驚奇???"之中不斷成長，在"驚奇???"之中不斷豐富著自己的學問，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好方法。今日我們將去接觸新聞，感悟新聞。

二、明確要求

1。讀口語交際提示，明確具體要求。

2。同學溝通"口語交際"的具體要求：

（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

（2）收集感愛好的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學溝通爭辯。

三、指導

1。老師指導同學讀新聞，談自己的感受。

（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們確定的，還是讓人們否定的？

（3）新聞報道中的仆人公的行為是值得我們學習的嗎？表現了他們的什么品質？

（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么內容？

2。老師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為同學作示范。

（1）出示新聞。

（2）老師談自己讀新聞的感受。

四、同學讀新聞，談感受

1。同學自讀新聞，寫己的感受。

2。小組溝通感受，推舉小組代表。

3。小組代表在全班發言，其他同學評議，老師點評。

五、同學收集新聞，與同學溝通爭辯

1。小組溝通。

1）同學讀自己新聞，說說自己的思考。

2）其他同學評議，提己的見解。

3）推舉好的新聞，小組共同爭辯，溝通感受。

2。全班溝通。

1）小組代表發言。

2）全班同學評議，老師點評士

六、課堂

通過溝通，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

板書設計：

口語交際

了解新聞，多看新聞

口語交際教案篇4

教學內容：口語交際

教學目標：1、通過口語交際，提高同學的熟識。

2、培育口頭表達力氣。

重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用精確精煉的語言表達自己的觀點.

2.難點:明白遵紀守法的重要性.

課時：一課時：

主教案

教學過程：

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、同學自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、溝通、明確“口語交際”要求。

1）評一評，兩句中說法誰有道理？

2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的熟識。

二、爭辯、溝通

1、小組溝通，推舉代表。

2、班內溝通，老師相機引導。

1）兩種說法，我們偏向其次種。第一種是情感上有道理，其次種是法律上有道理。法律面前人人公正。

2）引導同學對比自身行為，談看法。

三、課堂

通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的熟識。法大于情，法律面前人人公正，每個人都必需遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！

口語交際教案篇5

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，溝通時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真急躁、敬重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2．依據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感愛好的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前預備

和家人溝通自己曾經第一次做過的事情，留意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時支配：

1課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經受中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡快，有淚水；有滿足，也有圓滿……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經受過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分預備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出看法，敘述者要和提看法的同學有溝通。

2．吸納同學們的看法，重新組織說話內容和語言。

四、班內溝通

1．每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，訂正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．敘述者要準時、得體地應對同學們的看法、建議和提問。

五、總結點撥

1．小組爭辯：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2．老師點撥性小結。（針對同學們的表現確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．同學結合本次溝通所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

口語交際教案篇6

教學目標

1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培育查閱資料的力氣。

2、在做小導游的過程中，培育同學愛家鄉、愛自然的感情，培育同學的合作精神。

3、培育同學說話挨次、說出事物特點的力氣。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

教學預備

同學預備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

老師預備：

有關家鄉風景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組溝通，豐富同學對家鄉的了解，為同學的口語交際做鋪墊。

二、導入新課，明確任務。

1、老師導語

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3、溝通，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導游員要留意以下方面：

（1）大大方方，用一般話。

（2）依據巡游的挨次，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉的寵愛、為家鄉感到傲慢的感情。

（4）急躁解答聽者的提問。

聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。

三、介紹風景，抓住特點。

1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。留意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、呈現給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

2、全班溝通：推舉一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，老師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？

3、情景模擬：自由選擇寵愛的景點，選擇寵愛的導游員，組成旅游團，進行導游。

口語交際教案篇7

經過本單元的學習，同學對讀書確定有了新的見解和熟識。組織三個小活動溝通讀書收獲，檢驗學習效果。可以依據同學的學習狀況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新熟識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感愛好的話題，談談自己的感受。

二、講故事

通過同學們自己設計的活動，有的自己依據方案去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們確定有不少動人的故事，那就把最好玩，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

依據同學前面兩個活動的狀況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”依據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是同學自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進行辯論。老師要準時引導同學，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題開放辯論。

4．辯論總結。老師指出本次辯論的優點，提出今后辯論的留意事項。

習作

1．提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，同學有很多經受，讀書、采訪、溝通、辯論、講故事……信任在這些經受中確定有同學覺得印象深刻的。同學可以選擇其中一個進行描寫。

3．溝通

說說想寫什么內容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是同學親身參與的，可以有不同的感受。

講評中留意對活動過程的描寫，鼓舞同學依據自己的經受參與評價；留意對語言的評價，抓住同學用的精確的語句進行樂觀評價；抓住同學獨特的感受進行樂觀評價。

成果溝通會

組織一次成果呈現，包括“呈現臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推舉卡、讀書名目、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對同學用自己寵愛的方式制作“名言書簽”“圖書推舉卡”“讀書筆記集錦”等，賜予充分的表揚與確定。

通過學習和溝通，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。

口語交際教案篇8

課時備課

【本學期總第課時】

【本單元第課時】

【課題】：積累運用五(口語交際)

【課型】：

【主備人】：

【教學目標】：

1、訓練同學口頭表達力氣和思辨力氣。

2、指導同學別人在說話時要認真聽，認真想，大膽發表自己的看法。

【重難點關鍵】：

重點難點：

圍繞過生日請同學吃飯好不好開放爭辯，各抒己見

難點：課堂上大膽發表自己的看法。

【教具準備】：

【教學內容】：

一、啟發談話：

同學們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明預備怎樣過生日，小明想了想，說：我想請同學來家吃飯。請你想一想，小明的想法對不對？

二、提出爭辯要求，同學分組爭辯。

1、爭辯時，要充分發表自己的看法。

假如認為好的，說說好在哪里；

假如認為不好的，請說說不好在哪里？

2、別人發言時，要認真聽，了解別人發言中那些符合自己的觀點，哪些不符合自己的觀點？

3、最終看法基本統一的分成一組，持有不同看法的分在另一組。

三、最終看法基本統一的分成一組，持有不同看法的分在另一組。

1、兩組同學各自推選出自己的代表在班上溝通。

2、要求同學在發言時要實事求是，有理有據，擺事實講道理，說明自己的看法。

四、按下列條件讓同學進行評價。

1、發言時態度是否大方。

2、語言是否通順連貫。

3、能否樂觀主動的參與口語交際。

六、在同學評價中老師作適當的指導，但是老師不要急于作出結論，要留意具體狀況具體分析，要信任同學，讓同學自己作出推斷。

板書設計：

積累運用五

口語交際

過生日，請同學吃飯好不好

正方：好

反方：不好

【教學反思】：

口語交際教案篇9

學習目標

運用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.

教學過程