精品文檔2022通用版責任心心得體會范文三篇通用版責任心心得體會1責任感是人對待事物的態度和一種對自身的自我約束，從本質上可以說是人對于宇宙萬物和自身處境的意識存在的詳細展現，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無策，只怕無心”，一個人的學識、才能、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔憂，人們從事的工作不同，才能和作用不同，但無論是統管全局的領導者還是平凡崗位上的工作人員，系于責任就沒有小事。當前，在社會、學校、家庭以及自身多方面因素的作用下，局部大生的責任感趨于淡化。重個人意識，輕社會需要；過分側重功利，講究實惠、自私、冷漠、懦弱、缺乏正義感，奉行明哲保身的人生哲學；真畫龍點睛認識到責任感是做人最重要的品質的大學生比例不高，這一切都是大學生社會責任感缺失的表現，然而這與時代的要求背道而弛，因此如何做一名有責任感的大學生已經成為社會的迫切需要。作為當代大學生，我們因當以主人翁的態度對待社會；以集體利益，國家利益為重；自覺承受人生價值的教育，使自己樹立起正確的人生價值觀念；加強思想道德教育，培養正確的責任意識；注重參與社會理論活動，增強自身的社會責任感，一個人的責任感是認識過程，意志行為過程和情感過程的統一，這個統一的根底就是理論，通過參加公益性的活動，為自己創造效勞社會、履行社會責任的理論時機，使自己獲得積極的情感體驗，從而更進一步地增強自己的社會責任感。一、社會責任感的概念社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和開展的根底，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的根本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、別人、家庭及社會所應承當的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。大學生社會責任感教育要求高校及其老師有針對性地通過理論灌輸、理性分析^p引導、情境激發、行為養成、理論體驗等途徑，使大學生的社會責任感得以形成、穩固、提升和開展。二、當代大學生的社會責任感現狀在現實生活中，多數大學生都具有一定的社會責任感與使命感，他們有著高尚的愛國情操和集體精神，并展現出了當代大學生積極向上的時代風采。但是也有一局部大學生缺乏社會責任感，如理想和集體精神弱化，意志品質比擬脆弱，不能明確意識到自己的責任等，詳細表現為：1.思想上對社會責任感的認識不夠客觀。一局部學生不理解什么是社會責任感，對其認識不夠全面，不夠平衡，甚至把社會責任感與家庭責任感混為一談。同時，也有一些大學生認為社會責任感與自己毫無關系，對其持無所謂的態度。一旦觸及到詳細問題，他們總是寄托于外界環境的改變，而不從自身找原因，只是一味的抱怨環境、而行動上無所作為，這實際上也是責任心缺乏的表現。2.行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。在市場經濟下，越來越多的大學生面對競爭的壓力，開場標榜個人，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發，以“我”為中心，重視個人利益，輕視集體，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生沖突時，只強調個體，并以“我”為主，缺乏為社會和集體犧牲的精神，過于強調自我。3.理論上重視權利的享受，輕視義務的履行。不可否認的是，一局部大學生在提到社會責任感時，總是苛求別人，苛求社會該怎樣做。但在自身的義務履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務為國家和社會開展做出自己的奉獻。很明顯他們存在著從意識到理論的斷裂，如缺少社會公德意識，缺少積極理論的行為。責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和別人，主動施以積極有益作用的精神。“責任”和“責任感”有著本質的區別，責任是人分內應做之事，還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性，而責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。把責任感定義為一種精神是恰當的，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態，其范圍要比表示情緒和感情狀態的“心情”一詞廣泛得多，可以涵蓋“責任感”的豐富內涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。人責任感的形成和增強除受意識形態和社會文化環境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。責任感從本質上講既要求利己，又要利別人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和別人的利益相矛盾時，要以國家、社會和別人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責任感，作為工人，就可以精益求精，制品一流；作為農民，就可以辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就可以馳騁疆場，屢建戰功；作為學生，就可以主動學習，天天向上；作為知識分子，就可以創新科技，勇攀頂峰；作為領導者，就可以殫精竭慮，造福一方。人人有責任感那么國家富強，中華崛起。而具有很強責任感的人那么在自己的利益同國家、社會和別人的利益相沖突時，可以不顧甚至放棄自己的利益，他們是民族之精英，國家之脊梁。所謂很強的責任感是怎么表達的呢？以下說法盡管文學色彩濃重但道出了事情的本質，故引用于此：“見到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上挽救同伴的，是責任感中的勇氣。千里長途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關，俯首向前踏及目的的，是責任感中的堅忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性，但能讓人節儉勞作，努力奮斗出一片天空的，是責任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性，但能讓人處處為別人著想，犧牲自身的，是責任感中的奉公。搶尖霸上愛出風頭是虛榮的天性，但能讓人自動自覺腳踏實地，心甘情愿洗盡鉛華的，是責任感中的誠摯。”尤其重要的是：責任感創造奇跡。在這個世界上，大凡做出重大奉獻的出色人物，可以創造奇跡皆由其責任感使然，甚至這些人即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創造出非凡的業績。幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各個領域中的出色人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己并非喜歡的領域里獲得了輝煌的業績。除了聰穎和勤奮之外，他們終究靠的是什么呢？這些出色人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是缺乏取的。唯有把那份工作當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。”正是在這種高度責任感的驅使下，他們才獲得了令人矚目的成功。這個世界還充分證明，一個人假如沒有責任感，會從各方面出問題：作為公民注定不會正確行使憲法、法律賦予的權利并履行憲法、法律規定的義務，作為工作者注定不會獲得應有的業績，作為經營者注定設法損人利己，作為家庭成員注定使這個家庭不幸福，作為朋友注定是個損友，作為同事注定不好共事，作為公共場所的一員或路人也注定會常常惹人厭、討人嫌。沒有責任感，甚至能使人發生異化，人的個性片面甚至畸形開展，為自己賴以生存的社會所不容，最后走向沉淪、頹廢或者成為社會的異己力量，反社會、反人類直至消滅。假如缺乏責任感具有普遍的社會性時，那么這個社會無法凝聚力量促進社會的長期繁榮和持續開展，社會的和諧程度更會受到損害，嚴重時甚至會使公平、公正、正義的現代社會核心價值觀體系崩潰，給國家和社會造成災難。責任感是人的根本道德標準，在責任感的根底上才能架構整個道德體系的各種元素，沒有責任感也就沒有道德。因此，責任感在人的素質構造中處于核心地位。通用版責任心心得體會2今天是培訓的第二天，上午參加了軍訓，下午看了老師講的《感恩·責任·忠誠》一講。一個忠誠的人，必須忠于自己、忠于組織、忠于事業、忠于信念，只有如此才能忠誠于自己的事業。誠信是一個人的根本素質，不守信譽的人，最終不會被任何人及企業所信任。老師講的忠誠、責任、感恩，讓我們將自己的最本職工作先做到位，融會貫穿，一切工作中的程序動作必須做到短期內掌握并且會用，并做到專業性。從老師講的視頻中，我認為最重要的是做好每天該做的四件事：一、想你該做的。二、說你該做的。三、做你分內的。四、改你做錯的。每天睜開第一眼，我們應先想今天應該做哪些事，昨天在工作中有哪些遺漏，并將它及時的補齊并改正。將自己分內的事做好，做到位！我們的第一期培訓才剛剛開場，作為其中一員，我將此次的培訓內容作為對自己行為、知識的一次提升和補充，在此豐富自己的生活、閱歷。并且在以后的工作中努力做到，約束自己的行為舉止。在工作中應該有永遠比上司期待的工作成果做得更好的心態！作為電氣自動化部一車間彩涂的一名辦事員，每天的工作就是將上面的通知、信息向各位員工傳達，并將本作業區信息向上級做反應。但是除此之外，在空閑時間會和其他白班成員一起在消費線做巡檢、檢修工作，我認為多學習是對自己的負責。可能因人而異，但是對于專業的局部知識，我還是會在同事的指導下加強學習和穩固。在此后的工作、生活中，我會將此次這15天作為一個標準嚴格要求自己。認真第一，聰明第二，做好每天該做的，改正曾經做錯的，每天都有進步，是我今天的第一收獲。通用版責任心心得體會3社會責任是指作為社會的成員對社會應當承當的職責、義務，也可以說是為保證自己能在社會中持續生存和開展而必須對社會的付出。社會責任感就是由此引發的自然真情實感。在美國一個夜晚，一位老太太在空蕩無人的大街上行走，卻非常認真的遵守紅綠燈的交通規那么。國人記者比照了本國的狀況，總想對其內心的活動進展一次追問：你在沒有任何平安隱患的情況下，為什么不直接走過去呢？老人的答復更讓人汗顏：我走過去是平安的，但是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到，下一次他就可能會學我，這是多么可怕的事啊。一位老太太對自己的行為是如此的負責，他想到了孩子，別人！只有具有強烈社會責任感的人，才會做的如此平凡、坦然！國民素質的進步關鍵要靠我們的教育，教育關鍵的又是老師。因此，首先就是要我們的老師要有強烈的社會責任感，對這個社會來說，老師的責任是重大的。老師的社會責任感影響著學生的社會責任感。我們不光是教給孩子知識，更重要的是培養學生要有積極的生活狀態和人生態度，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在分開學校的時候，帶走不僅是分數，更重要的是帶著他對將來社會的理解的追求。”缺乏社會責任感帶來的將是一個國家，一個民族災難性的后果。對老師而言，社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生付出。是否具有良好的社會責任感當是一個老師最根本、最重要的素質，只有具有良好的社會責任感的老師才能培養出富有良好社會責任感的一代，時代呼喚老師必需要成為具有社會責任感的楷模。老師的社會責任感主要表如今師德高尚，勤奮工作，特別要以身作那么，熱愛學生，點撥迷途的學生，引領學生身心安康開展，使學生成為關心國家、社會、民族、別人的人。詳細主要有以下幾個方面：1、注意自身形象老師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的典范和楷模，才有力量影響學生、感染學生，到達育人的目的。在課堂上老師不僅要給學生內在的氣質美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調美。老師的穿著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教育效果產生重要影響。一個老師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出如今學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。理論證明，老師的穿著儀表足以影響學生的注意力、行為方式和對老師本人的態度。老師美妙的形態，可以增強老師的威信和影響力。老師的語言是老師勞動的重要工具，是形成老師文明禮貌的重要內容，對老師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個老師在課堂內外假如聲音沙啞，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教育學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。老師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既是老師素養的表達，又是老師職業的需要，是樹立老師良好形象的首要條件。2、講究技巧，踏實工作老師是傳播科學知識的使者。一位受學生信任和歡送的老師必須有淵博的知識，精通教學業務，有較高的教學程度，精通本行。老師通過辛勤的勞動，以淵博的教學知識和精湛的教學藝術，充分調動學生對知識的興趣和追求，從而大面積進步教學成績，使學生學有所得。老師要不斷拓寬知識范圍，積極探究教學規律和教學方法，不斷地總結教學經歷，進步自己駕馭知識、駕馭課堂的才能。例如：我在教學利用求未知數ｘ的方法解容許用題時就采用了一些新方法。題目是山坡上栽滿了松樹和柏樹，松樹有２５０棵，比柏樹多１２０棵。柏樹有多少棵？“如按教材上方法”就是直接設要求的數為“ｘ”，然后打等量關系式列含有未知數ｘ的方程再解答。而這道題的難點恰恰就是找等量關系式，學生找不出題目中的等量關系式，也就解答不出未知數。于是我想了一個方法，先讓學生用已學過的算術方法來解答這道題，學生很快就根據題意列出算式：“２５０－１２０＝１３０〔棵〕”，然后再讓學生根據此算式變形成另外的兩個算式：“１２０＋１３０＝２５０，２５０－１３０＝１２０。再把此兩個算式中的“１３０”換成要求的問題“ｘ”，這樣學生很快就列出了含有未知數“ｘ”的等量關系式了。即：１２０＋ｘ＝２５０或２５０－ｘ＝１２０”。通過這種方式尋找等量關系，不僅使學生在原有知識的根底上掌握了用含未知數ｘ的方法解容許用題，而且還掌握了用“算術方法”與用“含未知數ｘ的方法”解容許用題的聯絡與區別。教學活動是不斷開展、不斷變化的。因此老師的知識構造也必須在原有根底上不斷向深度和廣度擴展。針對教學過程中不斷出現的新問題、新情況而不斷學習新的知識，以補充原有知識的缺乏，這樣才能不斷調整、充實、進步、完善自己，才能適應新條件下的新要求，才能樹立老師學而不厭，追求不息的好形象。三、關注、關愛學生，一切為了學生首先，老師要關注學生；老師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個老師要想得到學生的喜歡和信任，在學生中樹立良好的形象，必須理解學生的內心世界，對學生給予熱情、全面的關心，做學生的知心朋友。不僅要熟悉和理解學生在班集體這個群體的共同特點，而且要知道每個個體的優點、缺點。理解他們喜歡什么，厭惡什么，性格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進展教學，從而收到事半功倍的效果。教學理論中，老師要注意走訪學生家庭或與家長經常聯絡，并從平時的細微觀察中去理解熟悉學生的情況，盡可能拓寬和學生接觸、交流、相處的范圍，以增進彼此理解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的根底。例如：我班一個學生是性格活潑、思維敏捷、好動的學生。這樣的學生，老師引導得好，將是一名好學生，否那么，會產生不少費事。根據這一情況，我首先與家長獲得聯絡，理解到該生從小父母離異，長期和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的嬌慣，養成了好強、好動、依賴的生活習慣。針對這一特點，我便經常進展個別交談，理解他的思想，肯定并表揚他關心班集體，勞動積極，有上進心、好勝心等好品質，同時也指出了他的缺乏。希望他發揚優點，克制缺點，加強組織紀律性，增強自我約束才能，增強自己管理自己的才能，爭當各方面表現的優秀學生。他聽了我的這番話后，非常感動，從此，他把我當成知心朋友，無論是在學習上或生活上遇到了什么困難，都愿意向我訴說，讓我幫他出主意，想方法，學習成績也有所進步，為了鼓勵他，我還將他選為班上的勞動委員。其次，老師要關愛學生；在5.12震災中，龍居小學教學樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關、學校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種捐軀就義，保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發的向向倩老師鞠躬致敬。讓我們永遠銘刻住他們——把生的希望留給學生的人民老師，他們用自己的生命，詮釋了“什么是教育及老師的形象”的腳注。教育，就