篇一:《中考寫景抒情散文閱讀理解》中考寫景抒情散文閱讀理解36、武漢市2008年初中畢業生學業考試語文試卷神奇的絲瓜今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發現絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機。這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠，很遠……又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長，越長越大，重量當然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。我真是替它擔心，生怕它經不住這一份重量，會整個地從樓上墜了下來落到地上。然而不久就證明了，我這種擔心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上，卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。不知道從哪一天起，我忽然又發現，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔心病：這個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的。總有一天，它越長越大，會把上面兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的。我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動：它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現象。但是，如果真是這樣的話，又實在是令人難以臵信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導自己的行動呢?上下數千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（選自《季羨林散文》，略有改動）14．在絲瓜的成長過程中，哪些神奇現象引起了作者的深思?請簡要概括。（4分）品味下面句子中加點詞語的作用。（3分）兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。答： 16．說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象，為什么?（4分）答：17．品讀文本，說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。（4分）答： 答案：示例：①絲瓜秧生長迅速，細秧能養育出濃綠的瓜葉，充滿了活力與生機。②絲瓜能控制瓜的生長，似乎有思想。（共4分，一點2分。）示例：這兩個動詞描繪了絲瓜主動調整生存狀態的動作，表現出絲瓜具有主動性，似乎有思想的特點。（共3分。）示例：在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為它能從容不迫地應對各種生存環境。（共4分。）示例：把植物當作一個生命去看待，細心觀察，用心體味和思考，并從中獲得生活的啟示。（共4分。）8、濟寧市二00八年中等學校招生考試語文試題窗前的樹張抗抗我的窗前有一棵樹。那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。那樹想必已生長了多年。我們還沒有搬來的時候，它就站立在這里了。或許，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因為它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天夭享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。｛寫景抒情的散文題｝.便設法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節。槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發怒的雄獅，它翻滾，它旋轉，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結實有力。洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然篇二:《寫景抒情散文閱讀理解的方法》寫景散文閱讀方法指導寫景抒情散文閱讀理解的方法；本課題主要采用課堂學習與課外閱讀相結合的方式進行；寫景抒情散文的閱讀提要；寫景散文是以描繪景物為主的散文；寫景散文的主要特點；1、形散而神不散；“形散而神不散”這也是所有散文的共同點；①時間跨度大；散文取材十分廣泛自由，不受時間限制，前可以遠涉古；寫散文時可以根據散文的這一特點，擴大時間跨度，多；②空間轉換廣；天南海北，空間宇宙寫景抒情散文閱讀理解的方法寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。寫景散文的主要特點1、 形散而神不散。“形散而神不散”，這也是所有散文的共同點。2、 意境深邃，注重表現作者的生活體驗感受，抒情性強，情感真摯。3、 語言優美凝練，富于文采。散文素有“美文”之稱，它除了有精辟的見解、深邃的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。所謂“優美”，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂“凝練”，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文的鑒賞技法散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。散文鑒賞應注意以下幾點：1、讀散文要識得“文眼”。凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至一景一物。如：《荷塘月色》開篇就說“這幾天心里頗不寧靜”。此句也正是文章的文眼，全文是循著“不靜——求靜——得靜——出靜”的線索來連綴成文的。馮驥才先生的《維也納春天的三個畫面》中的“青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程”一句就是全文的主旨和文眼。當然，并非每篇散文都有必要的“文眼”。2、讀散文要抓住“線索”，理清作者思路，準確把握文章的立意。結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。寫景散文的線索前面已提及，在此不再贅述。3、牢記寫景散文借景抒情、情景互滲的特點，深入體會文章的意境美。寫景散文和我國古典詩詞有異曲同工之妙，它們都常常借景抒情，融情入景，托物寄意，詠物之前，意在筆先，可謂“一切景語皆情語”。為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，即“形得而神自來焉”。注意展開聯想，領會文章的神韻。寫景散文中的形象往往是作者自己所親聞、親見、親歷的，是作者飽蘸著酣暢淋漓的情感寫出來的，那么我們在閱讀欣賞過程中，必然受到作品所飽含著的強烈情緒的感染和熏陶，并激發出豐富的想象。雖說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，對于作品中形象的想象，總不免要根據自己的審美理想、道德觀念和生活經歷而有所加工改造，閱讀所得的印象帶有個人特點，但作品的形象與欣賞主體之間的同一性大于差異性。例如在朱自清關于荷塘月色的那繪聲繪色的描寫里，那荷塘既是清華園的荷塘，又是作者心目中的一片“綠蔭”。同樣，欣賞《荷塘月色》，讀者心目中的荷塘，經過了欣賞主體的再創造，也已不是《荷塘月色》中的荷塘了，而是通過聯想，攙雜了我們自己曾經目睹過、欣賞過的各種各樣的荷塘的影子。但是作者與欣賞者有一點始終是共同的，那就是溶溶月色下的荷塘是美的，是幽謐寧靜的。因此，我們讀寫景散文就要抓住作者筆下景物“形”的特點，由“形”見“神，”深入體會作者內在的情感。品味散文的語言。｛寫景抒情的散文題｝.品味文中直接抒情的詞、句，感受作者的內心。品味散文語言的外在形式之美。散文的語言巧用修辭或其他技法。對偶、排比、省略、疊詞、句子的長短、獨特的符號以及句子的排列等外在形式都與內容息息相關。其獨特醒目之處即蘊含有美點，細品之下，往往有驚人的發現。｛寫景抒情的散文題｝.如朱自清先生的《荷塘月色》運用了大量的疊詞，“曲曲折折的荷塘”“田田的葉子”“遠遠近近，高高低低都是樹”“蓊蓊郁郁的”“彎彎的楊柳”“靜靜地瀉”“薄薄的。散文閱讀步驟一、 散文的分類（散文的概念）敘事散文：以寫人記事為中心，表現人物的特點或品質（或闡明事情蘊含的道理），抒發作者的思想感情。抒情散文：以寫景狀物為主，表現事物所具有的象征意義，抒發作者的思想感情。二、 散文閱讀應分幾步？一讀----整體感知：①了解主要內容；②歸納中心意思； ③分析題目含義。---用一句話中心二理 理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三抓每層每段中心句。 用鉛筆作好標志。三扣 找答題區域 畫出相關處。四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。 先打草稿再修改然后謄寫。三、散文閱讀題是怎樣出的？整體感知題(體會作者的態度、觀點、感情)；理解詞語在文中的含義；理解文中重要句子的深刻含義和作用提取并整合文章的內容要點；開放題四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？1、整體感知題解答技巧通讀全文，概括中心了解主要內容；②歸納中心意思；③分析題目含義找出中心句或自己概括中心注意語言表達的規范性2、詞語在文中的含義解答技巧分析詞語常見題型:詞語在特定語境中的含義(語境義)代詞指代的內容詞語可否省略,調換,是否矛盾動詞,形容詞的作用加點詞語的思想感情.代詞的指代作用代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法（代入法）看是否符合文意.分析詞語可否省略,調換,不矛盾分析步驟:判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾.分析詞語含義.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾.分析動詞，形容詞本身的作用:生動，形象，準確地描寫了……分析句子的表層意思.分析句子的深層含義（聯系語段，聯系全文）.語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋句子深意（表現了…… ， 突出了……）.分析詞語所表達的思想感情所謂思想感情，是指文章中所表現出來的好惡，褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇，它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.篇三:《專題寫景抒情散文閱讀——語言賞析-講義》寫景抒情散文閱讀——語言賞析主講教師：李華北京海淀實驗中學語文高級教師課前一開心考試的十種“死法”：1、老師不打招呼就考試，居然考得不錯，意外死。2、考試前懷著隱隱期待，興奮死。3、一考完就想知道自己成績，好奇死。4、期末考試后放長假，憧憬死。5、因為考試，音體美全部被語數外代替，遺憾死。6、明天又要考試，還沒復習好，焦慮死。7、一次考場失利，使我領悟到我只是未成功，并未失敗，哲理死。8、一次成功的考試，使我領悟到上帝只會保佑成功的孩子，明白死。9、忽然發現，考試是通往世界的盡頭和冷酷仙境的通關密語，解開它們，自豪死10、遇到不會做的題，上看下看左看右看，全身通泰死。知識梳理閱讀思路：寫景抒情散文閱讀中的語言賞析，是所有閱讀要點的綜合運用思路整理——規范的表達賞析——①選詞/修辭對象的特征（先外后內）作者情感/讀者共鳴金題精講題一：冬日香山天寒地凍的時節，我來到香山，領略了香山性格的那一面。早晨一爬起來我便去逛香山。這里，我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃蔭的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。現在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清靜的世界。過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，挑著些已彈去種子的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到她的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，茸茸地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。可以想見，當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，感覺到香山神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根遒勁的枝，枝上持著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑，只覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。柏樹或矗立于路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上凜冽寒風中的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈卻無人光顧的石板路，你就會明白松柏的驕傲。他們不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚，依然盡情地展現著盎然的綠意，孕育著蓬勃的生機。當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，她借著季節相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場，只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃（qU）然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。香山，這個神清氣朗的冬日。任選一個語段，請結合文章內容，進行簡單的賞析。（1） 當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。（2） 當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。題二：山的圖騰一到西寧，便感覺到青海山川的不同凡響。這里的奇峰峻嶺和條條深邃的溝壑，使我的心靈受到陽剛的洗禮，引起我精神上的強烈震撼。那天我們乘車沿山谷間的棧道盤旋而去尋覓黃河的源頭時，只見山路側旁皆為紅色的高山峻嶺。車子行駛于其中，如同盤旋在燃燒的火焰之中，讓我內心升騰起一種從未有過的沖動。友人鄧友梅在途中看見山上聳立著的一塊充滿曲線美的紅石時，詼諧地喊道：“看吶！那是詩人舒婷在山巔上向大地吟唱她的新詩呢。”這個比喻可謂天衣無縫，因為那天舒婷剛好穿著一件紅色的外衣，亭亭玉立之姿，頗像峰頂上那塊婀娜多姿的紅石。舒婷沒有反駁，她看著窗外的大山，自語道：“人在旅途中，已是美的享受。”她的喃喃之語道破了高原上紅色大山誘人的奇麗與嬌美。我也沉醉于大山的遐想之中：我曾游歷過美國西部的''紅石山國家公園”那兒的地質地貌與這兒紅色山巒極其近似，但是從氣魄上來衡量，“紅石山”顯得太小家子氣了，那就如同一匹孤駝與一條綿延無盡的棕紅色的駝隊之分。這是遠古天崩地裂時，天地造物之神，讓大海沉淪地下，讓紅色高山凸起于東方大地上的杰作。它誘惑一切游人的想象，因為這里不僅有友人戲言的“舒婷讀詩”，還有純天然的“亭”、“臺”、“樓”、“閣”；如果將它和時代的距離拉得更近一些，這層層疊疊聳立于云間的山峰，有的像原子彈爆炸后升騰起的蘑菇云，有的像是一條條虹鱒魚遨游于太空其形之怪，其貌之絕，真是讓我目不轉睛，直到我雙眼酸澀時，才愿意眨一眨眼皮。我詢問司機大山的姓名。他說：“這峽谷叫'拉水峽第二座令我為之動情的山巒，當屬日月山了。它古時的名字叫赤嶺，但是密密的青稞與碧樹綠草覆蓋了整座山，凸顯出它生命的永恒青春。間或，可遙見有一束束彩綢，飄逸在山間，導游告知我，那兒是藏族兄弟舉行天葬的祭臺。導游的一句話，便把我們帶進了原始古老的氛圍中：噢！這是到了古代漢、蕃的分界地了。因而，當汽車向日月山的山脊上攀時，一個古老的故事盤升于我的心頭。公元641年，文成公主就是穿越這個山口進入西藏的。翻越這座大山時，她因惜別故土，曾拿出父王賜她的日月寶鏡，觀看鏡中“八水繞長安”的美景，淚水凄然而下。此情此景，被奉命來接她的使臣發現，這使臣為驅散她的離情悲楚，偷偷把寶鏡換成了石鏡。聰穎過人的文成公主見到石鏡后，便將寶鏡摔碎了，以示訣別故土、踏進西藏的決心。她沒想到，此舉成了日月山之名稱的來由——后人為紀念文成公主那顆亮若太陽和月亮般的心，將“赤嶺”改為“日月山”。“日月山”這圣潔的名字，一直延續至今。下車后，我無論如何也未曾想到，山頂的風有那么大，我差點被吹了個跟頭。在這一刻，我才意識到自己是到了海拔3520米的青藏高原，它不僅讓我倍感寒冷，而且心跳加劇、呼吸急促。以自己的切身感受，去遙想當年宮廷中長大的文成公主，要經歷這般磨礪，該有多么艱難！但她沒有退卻，而是為了民族和諧和中華大業，毅然邁過了這座山，進入海拔更高的西藏。我和友人把一路上藏族朋友送給我們的哈達都找了出來，將其系在祭臺之上。這既是向文成公主表示后來人的敬意，也是向日月山獻上一份中華的赤子情懷——因為這座日月山已然成為中華民族的象征和山岳中的精靈了！青藏高原的山，是迷人的。西行路上，我在與大山無數次的對視中，心靈得到了最為完美的陶冶。故而寫此文，作為青藏高原之行的永恒紀念。文章第③段有許多句子寫得很精彩，請你結合具體語句作簡要賞析。小結收獲秘笈一：縱覽全文，涵蓋特征1、 小不離大：語段回原文2、 縮大為小：尋找適宜賞析的語句賞析方法：1、識別修辭/選取用詞；2、 抽取能夠具體表現景物外在特征的詞語，對應特征詞呈現；｛寫景抒情的散文題｝.3、 抽取能夠具體表現景物內在品質的詞語，對應特征詞呈現；4、 作者在其中表達的情感態度。｛寫景抒情的散文題｝.秘笈二：巧選取，好賞析1、 盡量選取含有修辭的語句2、 有表現力的詞語直接指向景物特點也可選擇賞析方法：1、 準確選取有賞析價值的語句（修辭/用詞）；2、 具體分析修辭、用詞；3、 對應特征詞呈現景物相關的外在特征和內在品質詞語；4、作者在其中表達的情感態度。語言賞析:語言賞析要記清，修辭用詞兩分明。特征對應要呈現，作者情感并其中。每課一積累不必慨嘆流星的短暫，它曾為深暗的廣漠天庭劃下一線光明；也不必哀憐流螢的輕微，它曾在沉沉寂夜亮出一點火星。人生的世界，即使如同戈壁，但層層沙