第1頁試簡答題答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循是：(1)師德對教師自身的開展及提高起保證與推動作用，使教師保持良。質(1)根據思維開展水平的不同，可以分為直覺動作思維、具體形象思第2頁(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要與(3)設計教法。在鉆研教材與了解學生的根底上，考慮如何把教材傳定、(2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科術再生產的手段、是生產新的科學知識與技術的手段)。1)根據憑借物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏據思維過程指向性及答題目標不同分集中(求同)思維及發散(求異)思第3頁第4頁展的觀點認識學生第5頁第6頁(1)加強校園文化建立，確保校園文化的相對獨立性、完整性與(2)加強學風教育，促進良好學風養成，使學生在一個良好的學(2)引導學生養成良好的思想品德，形成科學的世界觀與良好的第7頁這一類教學方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討這種教學方法具有形象性、具體性、直接性與真實性的特點，主第8頁④學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養學生的志趣、特第9頁(3)德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的節；③堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育方式，改良德育內第10頁。第11頁(1)正確處理學生的自主選擇、主動實踐及教師的有效指導的關(2)恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃及活動具體展開過(6)把信息技術及綜合實踐活動的內容與實施過程有機整合起第12頁(2)知識及技能是根底性目標，重在智能的提升；情感態度及價值觀是終極性目標，重在人格的塑造；過程及方法是關鍵性目標，是能是物質載體，情感態度及價值觀是動力，過程及方法是策略，三者。(1)認知過程、情緒情感過程與意志過程是一個統一的整體，它(2)認知過程是產生情緒情感的根底，情緒情感過程也反作用于(4)人的情緒情感對意志行動有一定的影響，意志可以調節人的第13頁(1)運用無意注意的規律組織教學。首先要消除那些容易分散學的教學方式；再次要考慮學生本身狀態，如不易過度疲勞，講課內容。(2)運用有意注意的規律組織教學。一方面要經常進展學習目的。(3)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學。如上課之初教師通第14頁(3)擴大學生的知識經歷。想象并不是憑空產生，它是人腦對客第15頁(5)引導學生進展積極的夢想。積極的夢想對學生的想象活動具43.思維品質的特性是什么？在教學中如何培養學生良好的思維品教師在教育教學過程中培養學生良好的思維品質可以從以下幾第16頁45.結合實際，談一談教師怎樣才能善于識別學生的情緒狀況并教會(1)教師只有明確了良好情緒的標準，才能正確識別與把握學生的情的情緒需要做到以下幾第17頁。(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階特點應當采用不同的教學方法，提高學生的學習興趣。此外，教師還(2)要根據學生的知識根底培養學生的學習興趣。幾乎每個班級第18頁也是生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最強、承受教育最正確的時柱。。(2)少年期。少年期大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。這一時期也被稱為心理斷乳期。抽象思維已占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維仍帶有不少片面性與主觀(3)青年初期。青年初期相當于高中時期，是個體在生理上、心理上與社會性上向成人接近的時期。這一時期，智力接近成熟，抽象第19頁④學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養學生的志趣、特第20頁(1)創設有利于創造性產生的環境。①創設寬松的心理環境。教(2)注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除學生對答錯(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。常用的方法有：①直覺思維訓練；②頭腦風暴法；③發散思維訓練；④推測及假(1)教師要熟悉教材，掌握教材的構造，了解新舊知識之間的內第21頁(2)充分了解學生已有的認知構造狀態，使新的學習內容及學生(1)配合運用正例與反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念包含或只包含了一小局部概念或規那么的主要屬性與關鍵特征的例(2)正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事(3)科學地進展比擬。通過同類比擬，便于區分對象的一般及特殊、本質及非本質，從而找出一類事物所共有的本質特征。通過異類(4)啟發學生進展自覺概括。教師啟發學生進展自覺概括的最常第22頁(1)加強校園文化建立，確保校園文化的相對獨立性、完整性與(2)加強學風教育，促進良好學風養成，使學生在一個良好的學(2)強調實踐活動，重視學生通過親自體驗獲得直接經歷，主動(3)強調圍繞現實社會生活各個領域精心設計與組織課程，有利第23頁的知識水平，教育質量很難保證。因此，外表上看它旨在發揮學生的這一類教學方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討這種教學方法具有形象性、具體性、直接性與真實性的特點，主第24頁(3)德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階特點應當采用不同的教學方法，提高學生的學習興趣。此外，教師還(2)要根據學生的知識根底培養學生的學習興趣。幾乎每個班級第25頁(1)運用無意注意的規律組織教學。首先要消除那些容易分散學的教學方式；再次要考慮學生本身狀態，如不易過度疲勞，講課內容教學。一方面要經常進展學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面要合理組織教學活動，如課堂提問。同時要培養學生堅(3)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學。如上課之初教師通第26頁第27頁(3)擴大學生的知識經歷。想象并不是憑空產生，它是人腦對客(5)引導學生進展積極的夢想。積極的夢想對學生的想象活動具66.思維品質的特性是什么？在教學中如何培養學生良好的思維品第28頁教師在教育教學過程中培養學生良好的思維品質可以從以下幾68.結合實際，談一談教師怎樣才能善于識別學生的情緒狀況并教會第29頁