《認識立體圖形》教學設計《認識立體圖形》教學設計《認識立體圖形》教學設計1教學要求：1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。念。3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片教具準備：多媒體課件、圖形卡片一、設疑激情學具準備：各種形狀的實物教學過程：一、設疑激情11、說學具：1)1)師：同學們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)!帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)2、提要求：這么多學具中，你們能把2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。二、操作感知二、操作感知A：分―――提示概念1)活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2)匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的2)匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)3)是什么嗎?教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4)4)活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)B：摸―――感知長方體aa：感知長方體(1)活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，(1)活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。(2)匯報：師：誰能用的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子?師：誰能用的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學生口答)b:b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的感受。感受。②②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動球：光光的，能滾動c:比較①33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?(師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?d:d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?(師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?(電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)………(依次分四種圖形)一樣嗎?e：出示課題：今天我們一起認識了物體e：出示課題：今天我們一起認識了物體(板書：認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動11、數一數(電腦出示)球球(學生可以獨立地數，也可以自由組合)2、搭學具活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動，教師巡視)各小組匯報：它們裝扮了我們的生活。2一、教學目標一、教學目標(一)知識與技能在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。((二)過程與方法在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。(三)情感態度和價值觀培養學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，培養學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯系。初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯系。二、目標分析這部分內容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。三、教學重難點能夠正確識別這幾種圖形。能夠正確識別這幾種圖形。教學難點：正確區分長方體和正方體。教學難點：正確區分長方體和正方體。四、教學準備形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。五、教學過程五、教學過程((一)激趣引入導語：今天開始學習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創設愉【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物悅的學習氛圍，激發學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。(二)初步認識圖形的本質特征1.1.認識球。(1)(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣?的，可以任意滾動。貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2.2.認識圓柱。(1)(1)會隨意滾動。有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。下一樣粗的圖形叫圓柱。(4)(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。平的面是圓形平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。3.認識長方體和正方體。找長方體、正方體的相同點。1212條棱、8個頂點、6個平平的面。找長方體、正方體的不同點。6個面都一樣6個面不是一樣大的。(3)(3)辨別扁的長方體。長方體。小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進一步認識圖形奠定基礎。((三)再次分類認識圖形特征1.1.為圖形分類4類。2.找朋友游戲：教師介紹游戲玩法。教師介紹游戲玩法。嗨我的朋友在哪里?叫出他的名字。想玩嗎?3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發現了，請告訴你的爸爸、媽媽。;;小游戲將圖形與生活中的實物建立聯系。((四)課堂練習摸一摸圖形。教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。(1)(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。(2)(2)每兩個學生之間摸圖形。371題。引導學生說理由。372題。【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯系。【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯系。(五)總結今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?3教學目標：教學目標：1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。33、通過學生小組活動，激發學習興趣，培養學生用數學進行交流、合作、探究和創新的意識。教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。形。教學難點：初步建立空間關系。教學難點：初步建立空間關系。8盒積木教學過程：一、情景激趣1、出示一組圖片(1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)房子。2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊!33(城堡)搭的又漂亮又穩固啊(可能說不出名稱，只要那出積木就行。)它們為什么能放的平穩呢它們為什么能放的平穩呢?(因為它們都有平平的面)平面。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)(1)(2)(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分(3)揭示概念。圓柱和球的概念，并相應板書名稱。圓柱和球的概念，并相應板書名稱。2、摸一摸，感知特點。把自己的感受和發現在小組內交流。把自己的感受和發現在小組內交流。學生一邊摸一邊說長方體有6學生一邊摸一邊說長方體有66圓柱有兩個平面，球沒有平面。匯報交流大家都數出來了嗎大家都數出來了嗎?你是怎樣數的?((引導學生按照一定的順序去數)三、聯系實際三、聯系實際方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!學生聯系生活回答。學生聯系生活回答。正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發現。四、分組活動，體驗特征1."1."做一做"1題。(1)(1)現圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。2.游戲"看誰摸得準"。(1)(1)誰摸得準。(參照"做一做"2題)(2)(2)教師說物體形狀，學生摸。《認識立體圖形》教學設計4設計說明設計說明本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點，本以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點，本節課的教學在設計上主要有以下兩大特點：節課的教學在設計上主要有以下兩大特點：創設情境，激發興趣。興趣是最好的老師，上課伊始，用學生喜歡的動畫形象喜羊習打下了良好的基礎。習打下了良好的基礎。重視學生的實踐操作。手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養了自學能力。手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養了自學能力。課前準備PPT課件積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒學生準備積木球各種形狀的小紙盒教學過程教學過程創設情境，激趣導入((課件出示各種圖形的畫面)“認識圖形”(形形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎意嗎?師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你?“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡奠定了良好的情感基礎。奠定了良好的情感基礎。展開活動，提出問題展開活動，提出問題師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的木先分類，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節課我們就按他們分的這種情況來研究。師：這節課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況狀分組的情況)具。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩。這時，學生眼中的.積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。引導體驗，合作探究引導體驗，合作探究(一)球的認識。師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。師：(師：(問一名學生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學呢?的。小結：小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱為球。哪些物體的形狀也是球?師：請同學們把球放在桌子上。同學總是用手扶著球，這是為什么同學總是用手扶著球，這是為什么?(怕它掉在地上)特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形的認知是本節課的重點，?(師：對，球是能滾動的。(板書)特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形的認知是本節課的重點，解知識。((二)圓柱的認識。師：(師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?你發現了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?(三)正方體的認識。說出它們的形狀。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。么感覺。(板書“摸”)小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。列舉學生不同的發現。((6個面都一樣)師提問：你是怎樣知道正6個面的?能上前面來給大家數一數嗎?(板書“數”)6?(板書“看”)小結：通過數，知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方6個面一樣大。設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方培養了學生的自主能力。((四)長方體的認識。師：(師：(教師指著大屏幕中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。匯報交流。匯報交流。(1)(1)每個面都是平的。師：你是用什么方法發現的?(摸一摸)(2)6個面。師：你是怎樣知道的師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來給大家數一數。(3)(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)①師：這些積木的形狀叫什么?(長方體)②②師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)③③教師舉起兩塊長方體(一般的)形狀。④教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學生判斷它的形狀。形狀。(引導學生進一步認識長方體的特征)長方體的特征，從而培養學生的遷移能力和獨立思考能力。長方體的特征，從而培養學生的遷移能力和獨立思考能力。了哪些圖形?((五)基本練習。師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)設計意圖：進一步鞏固所學的知識，使學生感受數學與生活游戲活動，發展思維游戲活動，發展思維((一)神奇的魔術師。?誰愿意上來當一回魔術師?從這個魔術箱里變出不同形狀的物體。11：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體后，先告訴大家變出來的東西是什么形狀的，再拿出來請同學們判斷。2：你們想得到什么形狀的東西?誰能實現他的愿望?(請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品)3：以小組為單位繼續做這個游戲。學生能夠正確區分不同的立體圖形。(二)超級偵探。師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了??(?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看，你們猜對了嗎?看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。(板書“聽”)師：你覺得里面的物體可能是什么形狀的師：你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學生根據聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱)師：在大家出現了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢怎么辦呢?(打開看看)(教師打開后，把里面的東西放到實物投影儀的下面，讓學(教師打開后，把里面的東西放到實物投影儀的下面，讓學起來讓大家看，是長方體)討論：說一說，為什么會看錯?通過這個游戲，你明白了什么道理呢么道理呢?超級偵探”的游戲使學生在進一步認識圖形的基意多種方法的綜合運用。課堂總結課堂總結學生說說本節課的收獲。學生說說本節課的收獲。布置作業371、3題。5學目標：學目標：1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過學生小組活動，激發學習興趣，培養學生用數學進行交流、合作、探究和創新的意識。教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實