生活中的見聞什么是生活中的見聞“生活中的見聞”就是平時在我們的生活中經?？吹降暮吐牭降氖虑?。我們要把什么樣的見聞說給大家聽呢？

首先是你印象深刻的，有意義的，或者是讓你有深刻體會的。大掃除見聞愛護校園環境

圖書館見聞樂于助人，熱情向上

操場見聞豐收景象，勞動場面

大馬路見聞熱愛讀書，遵守秩序田野見聞熱愛勞動，關心集體

運動會見聞熱愛運動，奮力拼搏

校園見聞馬路見聞商場見聞公園見聞車上見聞班級見聞家庭：媽媽和爸爸爭吵好媽媽聽姥姥講故事市場見聞

星期天的早上，我和媽媽去菜市場買菜（時間、人物、地點、事件。）我看見購物的人們來來往往，絡繹不絕。水果蔬菜又多又新鮮，又大又圓的西瓜，黃橙橙的桔子，金燦燦的香蕉，紅彤彤的蘋果……真是數不勝數，讓人饞涎欲滴。還有綠油油的韭菜，長長的豆角，紫瑩瑩的茄子……叫賣聲和討價還價聲混成一片，真是熱鬧非凡！(寫媽媽買菜的過程)回家的路上，我想：現在的市場上真是品種齊全，應有盡有，我們的生活真是太幸福了！（想到的——對市場的贊美和感受.交代為什么寫）

例文小結：表達的時候，一.要說清楚時間、地點、人物和事件.二.按照一定的順序把自己看到的、聽到的、想到的，用清楚的語言表達出來，和大家一起分享。警察捉小偷

晚上灰蒙蒙的街道上，行人稀少，我和我哥哥騎著自行車回家。就在財政局的大門口，突然一個黑影從我們旁邊“飛”過，隨后，又有一個人影從我們旁邊竄過，我還以為是兩個同學在追著玩呢！呵呵，這都是晚上十點過了，居然還有人在街上追逐打鬧。我定睛一看，發現后面那人穿著警察的制服，我恍然大悟，原來是警察捉小偷。只見他們一陣狂奔，瞬間就到了街對面。本來警察是捉不著小偷的，可情況突然發生了變化，臺階來幫忙，拌了這該死的小偷一跤，小偷一個踉蹌摔在了地上，警察立馬沖上去，逮了個正著。我明白了，現在的治安這么好，原來是警察叔叔的功勞??！

街頭見聞

今天早晨，媽媽帶我去早市。

路上，只見坑坑洼洼的路上，行人、車輛稀稀疏疏，都在緩緩地移動著。騎車的人更是小心翼翼，聳起雙肩，夾緊兩臂眼睛注視著前方。

前面快到十字路口處，一群人正幫著一位老伯伯推一輛載滿大白菜的三輪車。突然，一位叔叔騎著自行車飛快地在人群中穿梭，看他那著急地樣子，我想：他一定有什么急事。正想著，那位叔叔為了躲路上的一個坑，車頭一扭，可正好，旁邊是一位步行的阿姨，叔叔車頭又一扭，想躲過阿姨……我正替叔叔捏一把汗，只見叔叔的車子晃了晃，最后還是重重地摔倒在地，掛在車上的保溫瓶里面的湯，飛濺出來，正好濺到了另一位騎車走在后面的年輕人的皮夾克上，頓時皮夾克濺滿了油漬。

過路的行人紛紛停下來，我想：一場“舌戰”又要發生了。沒想到，那位年輕人沒顧得上擦身上的油漬，卻連忙彎腰把摔倒的叔叔扶了起來。叔叔忙不迭地向年輕人道歉：“真對不起，孩子的媽媽病了在醫院住院，孩子還在家等著吃飯上學，我急著為病人送飯，所以不小心……同志，您的皮夾克……”

星期日的上午，陽光明媚，我像小鳥一樣跟在媽媽后面，和她一起去逛街。剛走到火車站前，就看到好幾個跪在地上乞討的小孩。他們看上去，只有四五歲，各個衣衫襤褸，破亂不堪，滿身灰黑，看不清皮膚，臟亂的頭發下，一雙雙可憐無助的眼神，帶著一份哀求。他們雙膝跪在冰冷的水泥地上，不住地向路人磕頭乞討“叔叔、大爺、爺爺奶奶，哥哥姐姐可憐可憐我吧！可憐可憐我吧！”每一個過路人都不免心生同情，因為他們實在太小，太可憐，本應該和我們一樣無憂無慮地享受幸福快樂的童年，可他們卻在乞討中度過。路人不住地把零錢投向他們，大家也在不停地議論著……我也隨著人流，給了他們1元錢。我的心里酸酸的，一種說不出的感覺。前一段時間，我經常在報紙和電視上看到一些被拐賣的兒童被一些別有用心做著發財夢的人當做賺錢的機器，他們狠心地把被拐賣來的孩子打成重傷，然后把這些孩子放到指定地點，露出傷殘部位，以贏得人們的憐憫和同情，讓看到的人伸出援手，資助他們錢財，可這些錢孩子們都要如數上交，而那些可惡的騙子，卻坐享其成，不勞而獲。我想對那些拐賣兒童的人說：“君子愛財取之有道，你們不要每天只想著不勞而獲，想著迫害兒童，捫心自問，你們也身為父母，你們而女的快樂卻建立在殘害其他兒童身心基礎之上，法網恢恢，你們早晚都會受到法律的懲罰的。我相信，只要我們共同努力，大家一起想辦法解救受害兒童，一天，一個月甚至一年、十年……我們一定會發現乞討兒會越來越少，世界會變得越來越美好！寫事文章做到“開頭漂亮”

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《上學路上》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”

一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：

下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發