2022年小學語文三年級閱讀理解方法三年級的孩子還沒到達倒讀的水平，所以我現在還是引導孩子先讀文章。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷〃、“逐個分析〃以及〃排除法〃等方式來進行判斷解答了。2、仔細審題，切忌粗心3、按題目要求，完整答題4、用心檢查，防止錯漏有很多孩子就有漏做題的情況出現，尤其是那些加標點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因為題目中沒有括號和空格，孩子是最容易把它們放過的。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以〃從文章中直接提取信息〃來回答下列問題。如假設它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以改頭換面。回答下列問題時，對于用詞造句要反復推敲，根據不同文章的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。還要提醒孩子答案的完整性，尤其是問答題，句子必須做到通順、完整。一般會引導學生遵照題目回答，如〃我明白了〃"我懂得了〃"我的想法是''"我的體會是〃。我這里大致總結為4種。1、將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞、體驗情景〃等。12、讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范疇再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法非常適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。讀畫結合（把讀與美術繪畫結合起來，在讀中或學生自畫，或師生共畫，或展現現成圖畫。）方法有：一、把品字詞句作為訓練主線.加強詞語訓練三年級學生，有較好的字詞基礎，課文里遇到的，多數是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環境中該怎樣深入地理解，應是三年級進行詞語訓練的重點。如《羅盛教》一課中，作者用“摸、托、頂〃三個詞，生動、準確地寫出了羅盛教三次搶救孩子的經過。當羅盛教聽到喊聲，迅速地趕到出事地點，“猛地跳了下去，在水中摸了好一陣〃，"摸〃一詞用得確切，表示在水中尋找的動作，第一次沒摸到孩子，意識到時間就是生命，他很快地鉆入水中，這次羅盛教把“孩子托上來〃了，“托〃字用得十分貼切，說明羅盛教摸到孩子后，一心想的是把孩子先救上來。因此，他用雙手高高"托〃起孩子，充分表現了他舍己救人的高貴品質;第三次又鉆入水中，〃過了好一會兒〃，“才看見孩子慢慢地露出水面〃，孩子是被“頂〃出來的，“頂〃字用得更加確切，這時他已經沒有力氣用雙手托，是用全身最后一點力氣把孩子救上來的，而自己獻出了年青的生命。在教學時，我引導學生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導學生結合課文中的語言環境，讀懂這些詞在文章中表達的深刻含義。.加強句子訓練例如，在《南京長江大橋》一文中，有這樣一句話，"正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面〃較難理解。教學時,我先讓學生知道這句話是比喻句，講清作者把“正橋連著二十二孔引橋〃比作"鋼鐵巨龍〃。然后，指導學生抓住"鋼鐵巨龍〃和“臥〃兩個關鍵詞語去理解，在此基礎上再理解全句。這樣學生不但理解了句意（這句話生動地寫出了引橋的堅固、巨大，又突出了引橋雄偉壯麗，并且還知道了理解這類句子的方法，即先弄清把誰比作什么（也就是本體和喻體），理解了關鍵詞語，再理解全句。指導學生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用，也是十分重要的。.加強段的訓練當學生分層遇到困難時，就再讓學生反復讀課文，看一看兩個自然段之間聯系得是否緊密，如果緊密就放在同一層里，如聯系不緊密就把它分開。這樣幫助學生解決了分層遇到的問題。分完層后，引導學生進一步理解第二局部內容，歸納出每一層的意思。第一層寫送碗;第二層寫用碗;第三層寫“丟碗〃。再重讀第二層并找出重點句“趙一曼趁人不防的時候，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。〃引導學生體會趙一曼作為抗聯政委，心里想的不是自己，而是戰士們，同戰士們同甘共苦，表現她關心同志的高貴品質，這種精神是感人的,所以文章開頭寫這個碗能使文章前后呼應，這樣逐步重復訓練，學生學會了劃分段落和劃分層次的方法。L以抓學生預習輔導為突破，導之以法預習是培養學生自學能力的一個重要方法，是提升課堂教學質量的重要一環。學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：①讀熟課文，要求到達正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊想，讀后能比擬準確地回答出課文的主要內容;③要借助字典認字，理解詞語。如在教學《大海的歌》一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號之后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。如教學《聽》一課時，給學生的預習提綱是：①熟讀課文，想一想本文寫的是誰?什么事?②利用字典學習13個生字詞;③結合課文理解“槿紫、凝神、溢到、生怕〃等詞語;④劃分段落。例如，教學《記一次乒乓球賽》一課時，單元訓練工程是“掌握文章段落〃，在學生初步掌握自然段的基礎上，交給學生掌握意義段的方法。我首先讓學生通讀全文，知道本文記敘了一件什么事，接著讓學生按著〃報名-預賽-決賽〃的順序把課文分成三段，引導學生用書中的語句說出了段落大意，并學習這種分段方法。2、指導速讀。在現代社會當中，對